跟上孩子成長的腳步(跟上孩子成長的腳步讀后感)

前兩年網(wǎng)絡(luò)上曾爆紅過一首散文詩《牽一只蝸牛去散步》，我當(dāng)時(shí)看了以后觸動很深。今天再次重溫這首小詩，讀完鼻子發(fā)酸，曾經(jīng)很多時(shí)候焦慮的我也會像詩中那個(gè)牽著蝸牛的人一樣，而我的孩子又何嘗不是那只慢吞吞的蝸牛呢？

去年進(jìn)入小學(xué)后，幼兒時(shí)段的生活學(xué)習(xí)方式一下子被我們按下了暫停鍵，開始了真正的文化課學(xué)習(xí)。孩子顯然很不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，開始了各種叛逆和對抗，這時(shí)作為家長的我們也很苦惱，原來一向很聽話活潑的孩子，怎么一到了學(xué)習(xí)上就各種不情愿？寫作業(yè)為什么總喜歡拖拖拉拉？為什么這次作業(yè)或者考試又沒有得到小印章？為什么……我開始反思，是我們家長教育引導(dǎo)的方式方法不對嗎？還是急于求成？或是我們家的孩子就是這么差勁？

又到了晚上寫作業(yè)的時(shí)間，這次我想我一定要控制住情緒，跟孩子好好的講解溝通，但是事與愿違，我再一次情緒爆發(fā)了，然后孩子也再一次安靜下來了，帶著哭喪的臉完成了作業(yè)。難道這就是一種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的常態(tài)嗎？只有這種強(qiáng)迫的方式才能迫使孩子按照家長的步伐前進(jìn)嗎？

盼望著，孩子期待的周末到來了，像放飛的鳥一樣，看著他快樂開心的樣子，像是又回到了幼兒時(shí)光，爽朗的笑聲，汗水濕透的衣服，跟小伙伴飛奔著……這跟書桌前抓耳撓腮的他判若兩人。

我們開始思考，怎樣改變孩子這種被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，如何讓孩子對學(xué)習(xí)充滿興趣。因?yàn)槁W(xué)習(xí)路，這才剛剛開始而已，假如不及時(shí)調(diào)整過來，只會讓孩子在學(xué)習(xí)上越來越消極。首先我們倆檢討一下自己存在的問題，孩子一有問題我們就吼，邊輔導(dǎo)邊玩手機(jī)……家庭是孩子的一面鏡子，孩子的很多問題都來自于父母，比如拖延，我們大人是不是做到了今日事今日畢？其次，我們總以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，卻忘了他還只是個(gè)孩子。我們總拿孩子跟最優(yōu)秀的同心去比較，讓孩子跟別的優(yōu)秀孩子一樣，卻沒有看到自己和自己比的進(jìn)步。反思了這些問題以后，我們決定要接納孩子的不完美，改變自身存在的問題，試著去放下其他事情，跟孩子一起認(rèn)真專心的去完成每一項(xiàng)功課。陪孩子一起練口算、打卡每一項(xiàng)體育、靜下心來一起親子閱讀，一起享受每一次的成功，試著走進(jìn)孩子的內(nèi)心，試著成為孩子的玩伴，試著也去做一只蝸牛。慢慢的，孩子不那么抵觸學(xué)習(xí)了，放學(xué)回來主動分享在學(xué)校發(fā)生的事，喜歡上了小學(xué)里的一切。雖然現(xiàn)在仍然存在著各種問題，但是我相信只要用心，辦法總比困難多。

教育孩子的過程真的就像是牽著一只蝸牛在散步，如果因?yàn)槲伵５乃俣嚷?zé)備它，那就失去了一起散步的意義和樂趣。孩子是因愛來到這個(gè)世上，我們養(yǎng)育他們，并不是要他長大功成名就為我們光宗耀祖，而是我們陪他們走過一程，參與一個(gè)生命的成長，享受一段親情的美好。

雖然蝸牛爬的慢，但是每一步走的都很踏實(shí)，很穩(wěn)，不錯(cuò)過路邊的每一道風(fēng)景，這何嘗不是一種人生閱歷。