古詩(shī)石灰吟

第1頁(yè)

古詩(shī)《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

課前先學(xué)：

1、搜集有關(guān)于謙的資料(老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)

備一些書(shū)面資料)

2、了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)

程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石灰吟(師板書(shū)課題)

2、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎?簡(jiǎn)介于謙。

(1)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師做適當(dāng)小結(jié)、概括。

3、釋題：

(1)看題目你覺(jué)得這是一首寫(xiě)什么的詩(shī)嗎?

(2)理解“吟”(是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思)

(3)師小結(jié)：這也就是一首贊頌(石灰)的詩(shī)。

過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌

了石灰的什么?

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀一讀，老師行間指導(dǎo)。

2、指名試讀，老師、學(xué)生相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。

3、齊讀

第2頁(yè)

三、理解詩(shī)意、讀懂古詩(shī)、讀好古詩(shī)

【1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。】

1、小組交流

2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”(主要表

現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重)

3、指導(dǎo)“等閑”的意思(結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)

征難，萬(wàn)水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，

白了少年頭空悲切。”))

4、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩(shī)有何感受

呢?(生自由說(shuō)說(shuō))

6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢?(指導(dǎo)朗讀)

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)交流一下這兩句

的意思。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，(相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么?)

3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)(指導(dǎo)讀一讀)

4、讀好整首詩(shī)

(1)自由練讀

(2)指名讀

(3)小組讀——齊讀

四、深化古詩(shī)，升華情感

第3頁(yè)

1、你覺(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎?(不是)那你覺(jué)得他

是在寫(xiě)誰(shuí)呢?(自己)

2、透過(guò)這首詩(shī)我們一起來(lái)推測(cè)或者是說(shuō)去猜想一下作

者當(dāng)時(shí)的心情或者他對(duì)人生的價(jià)值看法(據(jù)說(shuō)寫(xiě)這首時(shí)他才

7歲)(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))

3、這不得不讓我們想起了一些人，誰(shuí)呢?(指名說(shuō))

4、這還讓我們想起了一些關(guān)于生命意義的名言(學(xué)生說(shuō)

說(shuō))

5、師做小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、搜集以下一些古詩(shī)，讀一讀背一背(1)「在獄詠蟬」

駱賓王(2)梅花王安石(3)青松陳毅(4)竹石鄭板橋(5)墨梅

王冕

2、讀讀“千錘萬(wàn)擊”“粉骨碎身”等詞語(yǔ)，在到其它

的詩(shī)句中找一找類(lèi)似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)。

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4

個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的

意思。

2.能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改

變其本色的形象。

第4頁(yè)

3.聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜

然的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變

其本色的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜然

的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入。

師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹

石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會(huì)了詩(shī)人的崇高品質(zhì)。

讓我們?cè)賮?lái)背背這兩首詩(shī)。

交流：這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)?(借物喻人，詩(shī)言志)

師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，

來(lái)表述自己志向的詩(shī)。知道“吟”的意思(吟誦)這位詩(shī)人是

于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料?

普通石灰又有什么可以吟誦呢?于謙又要借石灰來(lái)表達(dá)

怎樣的胸懷呢?

二、自學(xué)古詩(shī)。

1.回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。(先讀懂詩(shī)中物的形象，再聯(lián)

系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。)

第5頁(yè)

2.自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象?詩(shī)人借石

灰想告訴大家什么?

三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

1.交流，在交流中體會(huì)石灰形象。

“千錘萬(wàn)鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是

石灰的燒制過(guò)程。從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得石灰由一塊塊石頭變

成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程?用詞語(yǔ)形

容。(千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)磨難)

用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。

“若等閑”、“渾不怕”

從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志。

“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》中的“萬(wàn)

水千山若等閑”一句來(lái)理解。

用詞語(yǔ)形容石灰面對(duì)這些困難時(shí)的態(tài)度。(在所不惜，

視若無(wú)睹)

朗讀表現(xiàn)。

讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象?(堅(jiān)強(qiáng)不

屈、不怕?tīng)奚?

“要留清白在人間”

抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么?(美

好本性，美好品質(zhì))

無(wú)論(千錘萬(wàn)鑿)，不管(烈火焚身)，即使(粉身碎骨)，

第6頁(yè)

我也(要留清白在人間)

朗讀，替石灰呼出他的心聲。

2.體會(huì)詩(shī)人的志向和胸懷。

補(bǔ)充詩(shī)人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

體會(huì)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚槿苏钡钠沸浴?/p>

朗讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的美好品格。

3.誦讀古詩(shī)。

四、拓展閱讀。

1.閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

2.《愛(ài)蓮說(shuō)》[宋]周敦頤(詳見(jiàn)附件)

自讀，借助工具書(shū)自己嘗試解釋古文，如果有困難，可

以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象?

你覺(jué)得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人?

五、布置作業(yè)。

默寫(xiě)《石灰吟》

在這三首古詩(shī)中，選擇一首詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞。寫(xiě)

一段話。