照鏡子

大班主題照鏡子教案反思

1、大班主題照鏡子教案反思

活動目標：

1、學習控制自己的身體，復制鏡像動作。

2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。

活動流程：

談話引出——嘗試體驗——圍坐討論——再次體驗——體驗鏡面示范——

再次體驗——合作游戲——活動延伸

活動過程：

(一、)談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎?那今天我們再來

欣賞一次。(放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。)

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句?(幼兒說出自己喜歡的樂句。)

那你們照過鏡子嗎?是不是像歌曲中唱的那樣?

(二、)嘗試體驗：

師：今天老師準備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看

看鏡子里的你是怎樣的?(師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指

導。)

(三、)圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發現了什么?(幼兒自由說。)

師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試?

(請幾個小朋友來做做動作。)

師小結：我發現鏡子里出現了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的

人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

(四、)再次體驗：

師：現在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣?音樂停，幼兒回坐，討

論鏡子里的人在做什么?

(五、)體驗鏡面示范：

師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不

對，為什么?應該怎樣做?(請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。)

那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個

小朋友做得最像。

(六、)再次體驗：

師：剛才老師發現小朋友做的鏡面人都很像，現在聽著音樂，在鏡子里仔

細看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發現有好多小朋友做的動作很漂亮。現在我們

請他上來做給小朋友看。(請個別幼兒示范。)師跟幼兒討論應該怎樣做鏡面

人。

師小結：現在我們發現了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛

好是相反的，我左邊他右邊。

(七、)合作游戲：

師：好，那我們現在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你

的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在

旁指導。

(八、)活動延伸：

師：這個游戲好玩嗎?那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大

地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原

理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓

幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅

有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

2、大班主題活動照鏡子教案反思

活動目標：

1、學習控制自己的身體，復制鏡像動作。

2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。

活動流程：

談話引出——嘗試體驗——圍坐討論——再次體驗——體驗鏡面示范——

再次體驗——合作游戲——活動延伸

活動過程：

(一、)談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎?那今天我們再來

欣賞一次。(放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。)

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句?(幼兒說出自己喜歡的樂句。)

那你們照過鏡子嗎?是不是像歌曲中唱的那樣?

(二、)嘗試體驗：

師：今天老師準備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看

看鏡子里的你是怎樣的?(師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指

導。)

(三、)圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發現了什么?(幼兒自由說。)

師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試?

(請幾個小朋友來做做動作。)

師小結：我發現鏡子里出現了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的

人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

(四、)再次體驗：

師：現在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣?音樂停，幼兒回坐，討

論鏡子里的人在做什么?

(五、)體驗鏡面示范：

師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不

對，為什么?應該怎樣做?(請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。)

那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個

小朋友做得最像。

(六、)再次體驗：

師：剛才老師發現小朋友做的鏡面人都很像，現在聽著音樂，在鏡子里仔

細看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發現有好多小朋友做的動作很漂亮。現在我們

請他上來做給小朋友看。(請個別幼兒示范。)師跟幼兒討論應該怎樣做鏡面

人。

師小結：現在我們發現了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛

好是相反的，我左邊他右邊。

(七、)合作游戲：

師：好，那我們現在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你

的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在

旁指導。

(八、)活動延伸：

師：這個游戲好玩嗎?那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大

地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原

理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓

幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅

有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

3、大班社會照鏡子教案反思

活動設計背景

因現在幼兒大部分成了家庭的“小皇帝”，不懂得尊老愛幼，為了培養幼

兒的愛心，特設計本次活動。

活動目標

1、通過說、講、演，讓學生懂得關心周圍身邊的人。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

教學重點、難點

培養學生懂得有愛心，關心周圍身邊的人。

活動準備

準備圖片：水果、衣服、鏡子等禮物。

活動過程

1.讓學生拿出自己的“調查表：媽媽最想要的禮物。”，向大家介紹自己

的調查結果。

2讓學生畫：“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要

的禮物。

3引導學生說出媽媽喜歡的理由。

4引出課本中悅悅的看法。

5引導學生關于“照鏡子”進行討論，激發學生要關心周圍身邊的人。

教學反思

通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，學生懂得關心照顧身邊的

人。

4、大班版畫活動照鏡子教案反思

活動目標：

1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現左右對稱的圖像。

2、能大膽表現人物的動作。細致均勻地涂色。

3、感受用畫面表現生活情景的快樂。

活動準備：范畫兩幅

活動過程：

一、導入，引出主題師：小朋友，上個星期我們學了照鏡子，現在我來考

考小朋友，你會不會做鏡子里的人。

請小朋友來當鏡子里的我，我來做動作，教師做動作，小朋友模仿。

師：現在我們周圍同時面朝大家發現我們的動作怎么樣?(是對稱的)再請幾

個小朋友模仿。

二、出示范畫師：上個星期我們畫了蠟筆畫照鏡子，今天我們畫版畫照鏡

子。誰來告訴我畫版畫時線條有什么要求?

(線條少一些，細節的地方不要畫得太多。)師：我們來看看這個小朋友的

畫。

出示范畫吹塑紙。

提問：她畫了哪些東西?衣服上有花紋嗎?為什么沒有?(因為太細小了，畫

了很難涂色。)她的鏡子是怎么涂色的?(沒涂色)

三、出示完整的范畫，作對比，引出兩種畫法相結合。

出示范畫師：我們看看她最后的完成效果，你們發現了什么?(用蠟筆添畫

上了衣服上的花紋、背景、鏡子)師：鏡子是怎么涂色的?(用蠟筆輕輕的蓋上去

的)教師示范。

總結：原來，版畫可以用顏料和蠟筆上色，蠟筆可以彌補毛筆的不足，小

朋友在畫畫中一定要靈活運用各種方法。

四、幼兒作畫師：現在請小朋友來畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時候

人物畫大，細節略掉。涂色的時候顏料要薄薄的涂在紙上。

五、作品交流看看外面的畫說說哪幅畫好看為什么。

版畫活動《照鏡子》說課稿

設計意圖：

小朋友在給版畫涂色的時候用慣了顏料的涂繪，用蠟筆在黑紙板上涂色是

一種比較富有創意的方式，蠟筆有相當不錯的遮蓋力，雖然有遜于顏料，但是

他和顏料相互補充一方面能增加畫面的趣味性，另一方面也讓細小的部分更容

易表達。

說教材：

照鏡子是對稱畫，通過孩子的分析讓孩子畫出現實中和鏡子中的對稱人

物。這節活動富有趣味，不單單是孩子們發揮想象就可以了，他們還要對畫面

中的人物做分析。目測出人物的高度、方向才能將畫畫好。

說活動目標：

根據《綱要》在藝術教育的目標上強調：讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能

大膽地表現自己的情感和體驗。根據《綱要》目標，幼兒的認知特點和幼兒的

現有發展水平，我制定了如下活動目標：

1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現左右對稱的圖像。

2、能大膽表現人物的動作。細致均勻地涂色。

3、感受用畫面表現生活情景的快樂。

說活動過程：

一、活動一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子，讓小朋友感受鏡子中的相

反，把活動中的難點前置，用游戲的方式更能吸引孩子，對難點的把握也更加

牢固。

二、教師出示范畫，讓小朋友在底板與吹塑紙板的對比中分析出本次活動

的重點我首先出示了吹塑紙上的構圖，讓小朋友總結了版畫的構圖要點：線條

少、小的東西省略。

接著我讓孩子們仔細觀察了涂色后的變化，孩子們通過兩幅圖的比較得出

了蠟筆所做的進一步加工，認識到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種

繪畫方式相結的優點，激發孩子創造性繪畫的動力。

三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互學習

中能力得到進一步發展。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大

地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原

理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓

幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅

有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。在活動過

程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律

和學習特點，以游戲貫穿始終，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開

心地玩，快樂地學。