學困生輔導總結(數學學困生輔導總結)

無論是初中還是高中，都存在一個數量龐大的群體，就是學困生。無論是高考還是中考，都已經異化為單純的選拔工具，因此除了頂部數量的優勝者，很大一部分都屬于學困生，可以下一個定義，本文所謂的學困生就是指一般學生。

拋出問題，對于一般學生而言，如何突圍，如何逆襲，是不是找老師輔導是唯一的出路？本文將以一則實例進行說明和分析。

小欣，某縣城高中高一學生，高一年級一共有1500名左右學生，高一上學期一共進行了三次大型考試，三次考試相加平均小欣的總成績以及各科名次如下：總名次，第1159名，語文第841名，數學第1146名，外語第604名，政治第1055名，歷史第755名，地理第1235名。

因為小欣同學已經選擇了政史地組合，所以不再分析物理化學和生物成績。

總體來看，成績總名次在年級中處于下游水平，按照這個名次，未來是考不上本科的，所以在高一下學期以及高二上學期，要盡量把名次提前，爭取達到本科線。

第一：尋找拳頭學科，提高自信心。很多家長的概念中，只有補弱，沒有促強。其實對于學習一般的學生和學困生而言，信心比黃金還要重要。因為對于他們而言，往往是“補弱弱不去，本強也不強”。因此。尋找學生的拳頭學科，提高他們的自信心是非常重要的事情。

對于小欣而言，可能成為拳頭學科的是英語。因為小欣選擇了純文組合，純文組合學生總體上學習成績都有所欠缺，如果學校成立純文的尖子生班，小欣同學還是有很大機會在普通班占據英語單科前十名的。英語占據班級前十名之后，鞏固住強勢科目，再尋找弱科補弱的機會。

第二：如何補弱？介于數學的重要性，小欣同學補弱的重中之重是數學。數學如何補弱？介于小欣同學的數學成績和能力，其最佳戰略其實不是找老師一對一輔導，一對一輔導會解決很多問題，但是解決不了根本問題，或者一對一輔導只能起到輔助作用，而不是主導作用。

如何補弱數學呢？答案是看課本。高一上學期的課本，逐字逐句地看，認真閱讀，仔細推敲，然后再去做練習題，注意練習題就是課本中的例題，例題要吃透，要爛熟于胸，要會變式。

然后按照這個思路，再去看初中三年的數學課本。

如果學有余力，可以按照這個思路去預習下學期的課本。

在這個基礎之上，可以去找輔導老師一對一，也就是說，在上述過程中，學生看不明白的，理解不了的，形不成體系的，可以找輔導老師點撥，這樣的輔導也最見成效。

當然，學生自己完不成這個過程，求助有經驗的輔導老師也是一種選擇。

第三：如何學習歷史，政治和地理。

其實這三科一點也不好學，早就不是之前的“背背就行”了。這三科要想獲得高分，是非常難的事情，具體策略我們會找時間找機會單獨開文章細談。今天說的是如何搞好基礎，講最基本，最有效，最簡單，也是最長久的方案。

初中的歷史政治地理教材通看若干遍，因為濟南地區中考不考政史地三科，所以在初中階段大部分學生都沒有好好學習政史地，甚至連教材都沒有通讀。所謂基礎不牢地動山搖。解決初中基礎，尤為關鍵。

高中教材，像讀故事書一樣去讀，讀到什么程度呢？可以像講故事一樣復述出來，只要到了這個程度，對課本就是相當的熟練了。

把書讀薄，把每節課做思維導圖，每單元做思維導圖。

上述過程完成后，買一本質量比較高的課外輔導書，刷一遍基礎題目。

刷完題目之后，思考總結做題的思路方法和套路。這樣下來，成績不會是頂尖，占據中流是一點問題沒有，成為優秀學生幾率也很大。

以上難點是什么？其實方法很簡單，但是卻耗時間，耗精力?，F在大多數孩子沒有學習的內驅力，往往不能去執行，或者半途而廢。

因此，在這個過程中，需要家長跟上，鼓勁，制定計劃，監督執行落實。只要家長下定決心，幫助孩子糾正壞習慣，形成好習慣，成績提高幾率非常大。

友情提示：以上措施在這個寒假就可以開始，但是不局限于寒假，這個策略是一個長期策略。

友情提示，其實在這個過程中，首先熬不住的，可能不是孩子，而是家長。

如果能夠解決孩子內驅力問題，家長會一勞永逸，只需要把原理告訴孩子，然后監督就行了。

如果解決不了孩子內驅力問題，那只能家長建立內驅力，驅動著孩子前行，家長能到那里，孩子就能到那里。就像冬天堆雪人，雪人自己是不會動的，最后雪人能堆多大，能有多精美，多漂亮，都要父母付出。

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