有趣的漢字教案

幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》含反

思

大班語言教案《有趣的漢字》含反思適用于大班的語

言主題教學活動當中，讓幼兒能看著圖畫、象形字認讀相

對應的漢字，產生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定

的敏感性，知道漢字是中國人發明的文字，積極的參與活

動，大膽的說出自己的想法，快來看看幼兒園大班語言

《有趣的漢字》含反思教案吧。

活動目標

1.知道漢字是中國人發明的文字。

2.能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對認

識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能

力。

活動準備

1.掛圖。

2.幼兒活動材料。

3.漢字卡片。

活動過程

一、認識漢字。

1.出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？

請你念一念。

2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們

知道是怎么寫的嗎？

3.我們現在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一

劃寫出來的。現在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺

得他是漢字？

4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發

明的嗎？所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢

字、寫漢字。

二、認識象形字。

1.最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前

的漢字你們能猜出它是什么字嗎？你覺得這個字看上去像

什么？為什么？

2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？。

小結：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們

中國最早發明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創造

演變過來的。

3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你

們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象

形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫

這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住

不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第

二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。

4.教師對幼兒的操作進行講評。

三、有趣的漢字。

1.剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？

2.請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？

小結：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口

的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關系了。

3.我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請

你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關系，好

嗎？

活動反思：

我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活

動有四個環節:一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：

“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先

前的經驗，孩子已經認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”

主題的區域活動中，已經玩過文字轉盤的游戲了。為了加

深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。

認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，

卻出現了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及

上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位，合作

來完成，節約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還

可以互相幫助不會的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區域游

戲中，再次進行配對，加深認識和理解。

小百科：漢字是迄今為止持續使用時間最長的文字，

也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代

皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地

區唯一的國際交流文字，20世紀前仍是日本、朝鮮半島、

越南、琉球等國家的官方書面規范文字，東亞諸國都在一

定程度上自行創制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡

化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越

南、朝鮮、蒙古等國，現今已廢棄漢字。