猶豫的意思是什么意思(猶豫的意思是什么意思?為什么要猶豫?)

今天出現了一件讓我感到特別糾結又心塞的事。作為教育工作者，又作為家長，我深刻感受到老師和家長的矛盾沖突是怎樣產生的了。

疫情居家，孩子每日網課。我作為老師需要錄課，發課，看反饋。時間都給了我們班孩子們。我的孩子聽課寫作業我就監管不到了。為此孩子出現上課開小差，偷玩游戲，還在課堂發了不好的游戲信息的問題。她們老師就急了，把信息截圖發給我，說了一些“一個女孩子我給她留面子了，不待說她”等等的話，那意思我不好好教育我們閨女，就要誤入歧途了。甚至為此覺著孩子的作業每天全對是有水分的，問我孩子“上課回答問題不會，作業卻是對的，是不是有水分？”因為孩子確實在班級網課時間做了不該做的事，我沒有過多的說什么，就跟老師說一定會好好管教孩子。過了一個星期天，今天上課，閨女上課正好被問問題沒有回答上來，老師徹底被激怒了，留下了這些沒有認真聽課孩子的家長，在網課時間開始了教育“你們這幾個學生，我沒法教了，上課不好好聽，作業卻每次都做的那么好，是怎么回事？有沒有水分，”還說“以后你們上課別上了，影響班里其他學生，沒有你們幾個，我們上課可好著呢，都讓你們把我們上課的氣氛搞壞了”“以后你們別上我的課了，每天在家做卷吧，作業做的挺好，直接寫作業算了，估計是我教不好，你們寫作業就能學好”什么的，后來就開始說“你們家長們也很厲害，能進這個班都是厲害的家長，不想學習還能留級，愛去哪就去哪”……作為家長，我聽了是有些接受不了的，當時就想發言，奈何被靜音了，不能說話。過后有些氣不過，就跟老師發了信息，開始語氣很直接，問老師說了一堆那些話的意思是什么？是不想讓孩子上課了？還是想罵一罵讓孩子為此感到難受，就開始發奮圖強，家長也可以醍醐灌頂開竅知道怎樣讓孩子一下考一百分了？后來語氣緩和下來，告訴老師家里的一些情況：爸爸做防疫工作者，每天不回家，我需要錄課，照顧我的學生，監督不好她。出現問題我們也不想。老師大可不必生那么大的氣說一堆氣哄哄的話來教育孩子。說到最后，給老師道了歉，表達了孩子心理難受，表達孩子的問題不是一下就能改變的，讓老師理解的話。隨后，老師就回消息說孩子上課細節，又把上課發不當信息的問題搬出來，又說她是在管教她，是希望她能好。還說那些言辭激烈不讓上課，留級什么的話都是嚇唬孩子，是為了讓孩子有一些壓力！

這時候的我無語又傷感。無語是因為我曾經也跟家長出現過類似情況。我是幼兒園老師，曾經有朋友家妹妹的孩子在我們班，她們孩子體弱，家長放不開，生活中要求也多，今天不是奶奶怎樣了明天就是媽媽怎樣了。我想著這是朋友的關系，也想讓孩子盡快融入到幼兒園，就對孩子放的比較開，什么都想讓孩子自己來，很多時候沒有按照家長要求把孩子照顧的那么精細。家長就不高興了，覺著我有偏見，不喜歡他們家孩子，所以我說什么家長都覺著我在針對他孩子，最后退托了。當時我還特別不理解，我很盡心呀，我的出發點都是好的呀！為此我還傷心了一陣子。

跟孩子老師的這次溝通，讓我一下理解了那位家長的心境。“我要的不是你要的，我說你還不聽，最后還在用你的良苦用心來我，我怎會舒服和感激你。最后不埋怨就不錯了！”

是呀，老師用自己的方式管教孩子，方式激烈又直接，沒有考慮到孩子家長聽了這些話的心情，老師自我感覺還挺良好：看我多辛苦，多用心，為了你們的學習，我還要生氣，還要用語言嚇唬給你們壓力，我說的再難聽的話，你們都應該好好謝謝我！

可是，老師的方式是對的嗎？也未必。至少今日老師言辭激烈說一些看似為孩子好的話，在我作為家長聽來，有些欠妥。用有爭議的話給孩子施加壓力，或許會適得其反。其實，老師完全可以有更好的溝通方式，家長也應該及時跟老師表明態度，會監督管教孩子。可是有一方的方式錯了就會是矛盾的導火索。因為我們很難做到感同身受呀！

也因為今天的事，讓我開始自省，也讓我更能理解家長們并不是無緣無故對老師有誤會。或許就是在某一方面我們老師的言語有誤，讓家長誤會了，有沒有及時溝通解釋，過后錯過最佳溝通時間，就很難把誤會解開了。有了矛盾，以后小事也會成為矛盾的起因。

寫到這里，心里釋然了，不再糾結。每個人都有自己工作為人的處理方式，不管怎樣，我們看待對方心存善意，保留言語傷害。大概什么問題都會有好的解決方式吧！