音樂課教學反思

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音樂課教學反思20篇

音樂課教學反思（一）：

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為

素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。

所以，音樂教師也應當學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該

從哪些方面著手，又如何在反思中提高自我的教學本事呢？

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課不一樣于語文、數學，不需要把注意力過多地放

在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就能

夠先給自我設計這樣的幾個問題以供反思。例如：學生對本課的民歌

熟悉程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興

趣，在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理等等。

這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形

式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中

設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生

異常有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么原因，積累經驗教

訓，并在平行班嘗試不一樣的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五

十名學生可能有五十種不一樣的反應。所以，在課堂教學的過程中需

要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，

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對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的

地方，有待于進一步改善，進一步優化。所以，在課堂上發生的種種

意外，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實踐過程中進

行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，能夠經過語言也能夠經過文字，能夠自

我反思也能夠經過交流進行團體反思。反思最具有借鑒意義的一種方

式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是經過具體的典型的教學個案，

來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特

殊性，可是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將

這些典型案例經過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學本

事，也能夠供給給同行借鑒。

反思除了自我反思，也能夠經過觀摩分析他人的范例來進行。

所謂他山之石，能夠攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自

身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應當多觀摩分析

其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。

反思假如我上同樣資料的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中得

到了哪些啟發，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往

由于自身條件的不一樣有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于

利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何

來利用的，思考自我能夠如何利用。

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音樂課教學反思（二）：

歌唱，是小學音樂教學中最普及、最受小學生歡迎的音樂教學

資料之一，在新的教育理念下，如何在小學音樂課中進行科學的聲音

訓練、讓小學生從小養成合理的、科學的發聲方法，讓他們的聲音變

得更美妙、更動聽。所以就這個問題，本周我帶領二年級學生（由于

在農村缺乏教師，那里的孩子從未真正上過音樂課）進行歌唱的發聲

訓練，經過一節課的教學，我發現出現了很多問題，下頭我將把這些

問題一一說明：

1、這節課一開始，我就以這樣的方式師生問好24

1234|5

|5432|1

||（同學們好。教師，您好。）想著以此來潛移默化的訓練孩子的音

準。可是教了幾遍后，大家基本上就都會成唱了。我一聽，哎，音準

還不錯哦，能夠進行下一步發聲訓練了。

2、于是下一步我開始教學生們練聲

我先給大家出示了一個練聲譜子：

1234|5

|5432|1

||（跟教師問好的旋律一樣）

啊啊啊啊啊

啊啊啊啊啊

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出現了很多問題：①不連貫，不優美。

②音準不是很好，跟教師問好的音準差很多。

③氣息不行。

3、于是我先教大家呼吸練習

在呼吸練習之前，首先先糾正學生們的身體姿態，因為姿態是

否端正也影響著唱歌。我對學生的要求是臀部所占的面積應當是椅子

的三分之一，不要坐滿整個凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，

雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開，自然彎曲，千萬不能

蹺二郎腿坐。

呼吸訓練的時候，讓學生想象自我的前面有一朵很香很香的花，

然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內，使體內空間逐漸增大，花

的香氣溢滿整個鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外

呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動。這種訓練方法要求學生的

面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學生體會到氣流進入體內的

擴張感。但在教學中使用這個方法學生喜歡提高肩膀進行呼吸，這樣

會阻礙進入體內的氣流量。聞花式呼吸主要訓練學生勻速緩慢的吸、

呼，控制氣流以及氣流充盈體內的感覺。但在教的過程中也出現了很

多問題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒有到達體內，出

氣的時候太快等等，需要慢慢加以引導。

4、口腔訓練

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口腔訓練的時候。讓學生體會打哈欠的感覺，這是一種最通常

最實用的呼吸訓練方法。打哈欠是人體的本能反應，當人感到困、累

的時候會經過打哈欠的方式表現出來。打一次哈欠一半時間大約為6

秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經和肌肉

得到完全放松，最主要的是口腔內的小舌頭會收縮提起，這樣貌的口

腔狀態能使聲音更通暢的釋放出來。可是學生不能做到真正的隨時隨

地打哈欠，于是我就請大家在自我真正打哈欠的時候記住感覺，只要

這樣日積月累的積累，找感覺，慢慢就會有收獲。

5、發聲練習曲

我也根據學生的特點，自編了一些發聲練習曲，提高興趣。一

般來說，小學生對易唱易發聲的閉口興趣較大，根據這一特點，自編

一些帶有嗚、咕、嚕、嗌、哩等閉口音的發聲練習曲。（由簡單到難

慢慢來練習）

如：531│531║

嚕嚕嚕嚕嚕嚕

5654︱34︱55︱5

︱55︱5

‖

(師)火車火車來了(生)嗚嗚嗚嗚嗚嗚

總之，在小學音樂課教學中，雖然出現了很多問題，但我明白

必須要建立正確的童聲概念，幫忙學生養成良好的歌唱習慣，僅有讓

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學生掌握了合理的、科學的發聲方法，學會有控制地歌唱，并有感情

地表現歌曲，他們的聲音才會更美妙，更動聽，才能真正體現合唱教

學的目的。

音樂課教學反思（三）：

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，我覺得自

我有必要進行一次深刻的反思，以此激勵自我以后做的更好！作為一

名音樂教師，首先應當明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，

以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學

生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的

音樂審美本事。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興

趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。僅有這樣，學生才會

逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

一、要進取引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，并且

做到終身受益。所以在音樂課教學上，總結出下列兩個方應對學生進

行教育和培養：

1.根據音樂教室現有的樂器，經過音樂欣賞的形式，讓學生認

識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基

本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，并

且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美

觀念和審美情趣。

2、經過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣

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和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利

于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，

激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現有的樂器，結

合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教

學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高審美本事。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，

利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值

的學習，經過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，

學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設備，欣賞大型的

交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐本事，

學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課教學反思（四）：

三年級的學生屬于小學教育的中年級階段，對于三年級孩子們

的身心發展特點，我并不陌生。小學音樂課教學是小學基礎教育的一

個重要組成部分，音樂課不但能夠培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、

表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操。同時，還能夠

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促進學生身心健康地發展。

在教學中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結

合。尤其是孩子們德育的培養，所以在每一節的音樂教學中我都會或

多或少的給孩子們進行思想品德教育。

首先，要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。此

刻的教學絕不像以前填鴨式的教學。課堂教學資料僅有把教材資料與

現實生活相結合，把充滿生活情趣的資料充實到教學中去，才能激發

起學生的學習活力，使學生想學、愛學、樂學。其次，從小學生的身

心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去研究。三年級的孩

子們已經有了自我的思想，而不會特意的去模仿。在不一樣的教學資

料中，我會讓他們充分發揮自我的想象力去表演，去創編。異常有幾

個班的同學，隔一段時間就會把他們所創編的音樂或歌曲表演給大家

看。對于這樣的同學每次我都會跟他們一點小提議，使他們的自我創

作活力很高。

音樂課是孩子們展示自我，發揮專長的課程。在課堂中除了教

材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野

開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們經過教師

的講解，能夠任意展開想象，自我展示。我一向告訴孩子們，音樂課

是讓大家歡樂的一節課，所以我的教學中也是充滿笑聲的，每一節課

孩子們都是飽含期待的眼神，對于孩子們的期待和喜歡，每節課我都

做好充分的準備，給孩子們上好完美的一節課。

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音樂課教學反思（五）：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書

音樂》二年級上冊第一單元《媽媽

教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以

鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛教師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深

刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染

他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節課教學中，正遇中午

的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨

露》，這時他們的班主任（以后統稱王教師）正好走進音樂教室站在

門口，等著送學生放學，他的出現給了我靈感，我立即抓住時機說：

同學們，我們把這首歌送給王教師好嘛？好──隨即歌聲中充滿了歡樂

的氣氛，孩子們盡量地表現著自我，從學生的表情上能夠看出，他們

師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨

露》這首歌曲做題材，進行創編表演，我說：同學們，把編排出來的

節目獻給王教師，我們比一比，看看哪個小組的節目能夠表達出你對

教師深深的愛。

在排練時，正當各個小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時，我

發現有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自我的座位

上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：王教

師不教我們了！隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜

了下來，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：同學們，

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我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛王教師，十分舍不得，

這樣吧，此刻把你們所有的愛都凝聚成最動情最完美的歌聲，送給教

師！緊之后，學生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們

溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活

潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有

許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

之后，我才明白，王教師不教了只是一場虛驚，那只是教師在

生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認真了。經過這件事，

他們師生的感情更加融合。

在課堂上，我們要學會利用所有的偶發事件，來激發學生的學

習興趣，來帶動學生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學生自由

發揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

音樂課教學反思（六）：

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，讓我感觸較深

的有兩方面：

一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。

作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養學生對

音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的

美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐

步構成健康的音樂審美本事。為了實現這一目標和推進新課程改革，

我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗

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和表現音樂中豐富的情感內涵。僅有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，

從而對音樂有更深一步的了解。所以在音樂課教學上，我注重對學生

兩方面的培養：

1、根據學校現有的樂器，經過音樂欣賞的形式，讓學生認識

和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，讓學生不僅僅對樂

器有了進一步的接觸，并且還對我國的各種音樂產生興趣，從而提高

學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、經過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣

和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其

他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用

電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現有的樂器，多

媒體課件，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生

單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高

審美本事。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，

利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。

3、利用多媒體教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作

品，讓學生進一步了解和感受音樂。

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4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐本事，

學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

如何調動每一個學生學習音樂的進取性，是今后教學的重點。

音樂課教學反思（七）：

在第三次專家走進音樂課堂，促進青年教師成長的研討活動中，

專家拋出了如何讓學生堅持濃厚的學習興趣？這一問題，讓我深思很

久。學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望

獲得知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯指出：興趣是創造一條歡

樂和光明的教學環境的主要途徑之一。由此可見，教學中激發學生學

習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生對學習的興趣油然產生時，

就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，并且學得

活、學得好、獲得較大的成功。那么，在教學中如何堅持學生持久的

學習興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。

一、重視與學生的情感交流，激發學生的興趣。

在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生

感情作基礎。教師愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們

的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅僅會贏得學生的尊敬和信賴，

并且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所

教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的

言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程

中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用

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生動趣味、富有啟發性的語言帶領學生進取思維，使學生產生學習興

趣，變被動學習為主動學習，。在這三堂課中，我發現王明月教師異

常注重感情的投入，如學生回答不出，她會微笑說：不要著急，等會

兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！當學生注意力分散時，她會突

然間表揚一位班上異常調皮的學生如何地認真，讓其他的學生瞬間轉

變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學生都堅持著高昂的

學習活力。

二、安排得當的教學資料，激發學生的學習興趣。

美國心理學家布魯納指出：學習的最好的動力，是對學習材料

的興趣。學習興趣是對學習資料的一種力求認識的傾向、伴有進取的

情緒色彩。學習材料包括課內外兩個方面。所以，教師要在平時注重

教學積累，時刻關注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，

把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并

善于把學生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當地引入教材。因為

學生都是帶著異常想明白的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都異

常認真注意，并且感到十分有興趣，從而對知識產生了研究和創造欲

望，培養了學生的創造性思維本事。

三、以精湛的專業素質，讓學生堅持學習興趣。

近年來，隨著素質教育的大力開展，音樂教學不斷改革深化，

這就需要高素質的教師配合素質教育及有專業知識精深，功底深厚的

教師才會有高質量的教學，才能使其學生對其授課產生濃厚的興趣。

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所以，教師更要轉變觀念，更新知識，加強學習，提高自身的唱、彈、

說、聽的本事，還要具備豐富的相鄰學科的知識，要會使用現代化的

教學手段，跟上時代潮流，并能結合教材創造生動活潑的課堂教學。

記得衛婧教師在執教五年級《螢火蟲》一課時，衛教師親切活潑的教

態、華麗優美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學

生都沉浸在華麗優美的鋼琴聲中，學生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感

染著每一位聽課的教師。

音樂課教學反思（八）：

三年級音樂教學反思音樂課不僅僅是對學生進行一次學習興

趣的培養，并且是讓學生在音樂活動中感受美的熏陶。作為一名音樂

教師，我們應充分發揮音樂教育中美的作用，讓音樂課成為感受美、

創造美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學中

我頗有體會。

上學期我們欣賞課中有一首《DOREMI》的歌曲，在組織學生

欣賞歌曲《DOREMI》的教學活動中，我就在想，這是一首外國的電

影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地理解教學

資料，并且還十分簡便的完成教學任務，成為我最大的一個困惑。之

后參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個大概的輪廓。首先簡

要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組

織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體

課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，異常是以主人翁美麗的

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修女瑪利亞帶領孩子郊游時，和孩子創編歌曲《DOREMI》的過程。

以此引起了學生的興趣。接下來組織學生聆聽音樂、觀賞電影片段，

引導學生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中，體驗、

感受作品在創編DOERMI的過程中所產生的美。尤其是在學習歌曲

《DOERMI》時，學生敢于表現美的進取性，學唱和表

演同時進行，孩子們在歡樂中學習唱歌和表演舞蹈，充分的體

現了這堂課取得的成效。

這節課主要以學生為本的原則進行構思，在使學生獲得審美體

驗的同時，關注并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞本事、藝術想

象力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題循序漸進地展開，注重環

節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂資料的選擇上即研究貼合

教材課題的要求，又能讓學生歡喜和理解，使整個教學過程更加生動

活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個教學增添了美感。整個教

學過程在簡便愉快的氣氛中進行，使學生對音名有了必須的認識，并

能合理運用，到達了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我覺得教師除了要具有很高的音樂素養、

專業本事以外，還應具備其它一些綜合素質。如怎樣很好地拉近教師

與學生之間的距離，使得整個教學環境更加和諧融洽，這對能否到達

很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變

本事，每個學生條件不一樣，所表現的情感反應也會不一樣，有的會

超出教師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預測

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不了的，所以，教師應時刻貫徹以學生為本的原則，以事先設計的教

學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生、了

解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇

最適合學生的教學方式進行教學。僅有這樣真正以學生為主體，

完整的上好整節課。

音樂課教學反思（九）：

新課程十分強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分

為教學前、教學中、教學后三個階段。在本學期開學以來的實際教學

中，我經過在三個不一樣階段對教材的理解、教學目標的制定、教學

方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗

方面都有了很大提高。

一．教學前反思：

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的

教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。

其實教師在教學前對自我的教案及設計思路進行反思，不僅僅是教師

對自我教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注

學生，體現教學以學生為本這一理念的過程。

在開學以來的六年級的課堂教學設計中，我安排了分組討論，

目的是培養學生的協作精神，六年級的學生即將步入初中，到新的環

境中去，所以在課堂上培養他們的協作意識還是至關重要的，這樣長

期下去，就會對他的生活習慣和態度產生進取的影響。同時還在課本

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原有知識的基礎上，設計增添了很多相關的知識點，學生們的求知欲

望得到滿足。

一年級的學生剛剛邁入校門，還未構成團體的觀念，多以自我

為中心，而因年級低很難開展課堂討論，所以經過歌曲學習，如《你、

我、他》、《上學歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就能夠抓

住其中的團結、友愛，互助的中心進行教學，不僅僅培養學生的交往

本事，還增強了學生的團體觀念。

另外，我還引導學生在教材資料的限定下，發展故事情節。如

音樂劇《小熊請客》中小狐貍的主角，因為教材中的定位是貪吃、懶

惰、不團結的反面主角，小同學們都不愿意理解它。可是在我的教學

設計中，小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了

頭，還被小熊連同其他伙伴一齊邀請到家里做客，最終學生們說：小

狐貍知錯就改，是好孩子、我們能夠原諒它等。結果，這個小狐貍從

反面主角搖身變成了最具挑戰性的主角，也成了學生們最關注的主角。

這樣的設計，使故事產生多種結果，從而拓展了學生的思維，使教學

目標得到解決。

上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的

應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫

了詳細的教案（包括過渡語言等）。

經過課前的反思與調整，教學資料及方法更適合學生，更貼合

學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

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二．教學中反思：

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種

反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學

生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學

中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果到達最佳。

在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自我的教案，以

到達更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在

我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本

到達。

一節六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學生的注

意力開始轉移向蝴蝶了，當時正在進行課后的綜合訓練，我自行設計

的根據節奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導學生發現

大自然的美，以自然為主題來創作歌詞，結果，真的有一部分學生以

蝴蝶為題，創作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學習變的生動，結合了

實際，也使學生認識到自然與藝術的關系。

三．教學后反思：

教學后的反思

有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在

課堂教學實踐后及時反思，不僅僅能使教師直觀、具體地總結教學中

的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學

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生、優化教學方法和手段，豐富自我的教學經驗；并且是將實踐經驗

系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到

一個新的理論高度。

在小學一年級《生活里的聲音》一課中，我帶來了自我的水杯，

問學生如何能夠讓它發出聲音？學生的回答五花八門，有說敲打，有

說拍，有說摔碎，最終我引導他們分成小組討論，每組至少說出兩種

讓水杯發出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當然，除了那種摔

碎的方法）。然后帶領學生進行藏寶游戲，既一個學生藏寶，另一個

學生找寶，藏寶的學生關注找寶的學生，同時還控制鼓聲，當找寶學

生*近寶藏時，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離寶藏遠時，就

弱擊，培養了學生對聲音的覺察本事。

經過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與

本事培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓

學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習進取性與主動性，既

培養學生的學習興趣，又培養學生思維本事、想象力和創新精神，使

每個學生的身心都能得到充分的發展。

經過教學反思

提高

再反思

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再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反

思的重要性和必要性，它會使我逐漸構成自我反思的意識和自我監控

的本事。作為一名新教師，在今后的教學中，我會經過不斷地反思來

提高自我的教學水平和創新本事。

音樂課教學反思（十）：

臨近畢業，小朋友們都懷著激動的心境，心里有好多話要對教

師和其他小朋友說，異常是對教師，有著深厚的感情。在這首歌曲《教

師，教師再見了》中，充分體現了小朋友的心境和情感。我班幼兒進

入大班后，表演本事有了很大的提高，自信心也增強了。這學期我班

著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學習的主人，努力

做到導而不包，目的是為幼兒創造性學習，供給更多的時間、空間、

充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自我的探索中學習歌曲，在我們

兩位教師的指導下提高，使幼兒成為學習的主體，幼兒在主動作用于

外部世界的過程中和諧發展，增強自信心。

在學習《教師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的

生活，想想立刻就要離開教師上小學了。有的小朋友突然哭了，說：

教師，你一彈這首歌我就會流眼淚了。有的小朋友說：我唱這首歌的

時候就想起以前的事了。或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的

意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對教師的戀戀不舍。藝術是幼

兒表達自我的認識和情感的重要方式，所以，在音樂活動中，我們盡

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可能地使幼兒大膽地表達自我的情感、理解和想象。這種藝術的表達

是自由表達，是創造性表達。經過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對

幼兒園的依戀，流露出了對教師的敬愛、依戀之情，個個表達要做一

名遵章守紀的小學生。幼兒初步掌握了三拍子的強弱弱規律。

音樂課教學反思（十一）：

《歡樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點是

多處小節內頭相同后面不一樣，難點句在第3句的最終一個音的上揚。

本課，我先采用了熱身運動進行導入，激發學生的興趣，然后

帶孩子們走近美麗的大花園，去聽聽歌曲里都出現了哪些小動物，這

樣培養了孩子們的聽覺本事，第一遍先聽出現的動物，第二遍聽他們

愛干什么，分層循序漸進的去提高聽覺本事。然后將歌曲分句，請學

生找出相似句，跟著琴唱唱，初步培養學生自學歌曲的本事，之后跟

著琴

去唱唱用柯爾文手勢解決第三句，再將學生分成兩大組，進行

接口唱，培養學生的合作本事，第二大部分，我編創了四條節奏分別

采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂器分別為歌曲伴奏，分成4個

大組各使用一個樂器伴奏。最終，讓學生自我去創編歌詞，分小組派

代表來發言。

整堂課氣氛融洽，學生和教師的狀態都很好，互動熱烈，呈現

出了一種音樂課該表現出的寓教于樂的特點，教學目標基本達成，學

生真正參與到了音樂的演唱與創作中，不足的是，環節設計中最終一

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部分因為時間的原因沒有來得及上，愛第三句的演唱上學生音準還不

夠，以后需要更合理的安排時間的進程和加強學生音準的訓練，相信

這樣做下去，學生的音樂素質會逐步得到提高。

音樂課教學反思（十二）：

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進

行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、本事的最好途徑。所以，

我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種動的形式來充分

調動幼兒對音樂學習的進取性，培養他們對音樂的興趣和愛好。以下

是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

一、大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很

難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行

授課。經過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注

意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然

地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自我的

內心感受，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

二、創設意境，提高歌曲表達力。

三、經過欣賞，提高鑒賞本事。孩子用動作表現出了樂曲中個

別動物的動作

這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換，發揮想象，大膽

地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂總

之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形

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式，突出一個活字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，

提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

大班音樂教學反思二：大班音樂活動《生肖歌》教學反思

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒

聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們

藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以教師教，

幼兒學為主，一首歌曲教師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或

者音樂游戲都是教師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難

發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自我對歌曲、舞蹈和各種音樂游

戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以教師為主的

傳統教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創造力，也很大程度上扼

殺了幼兒參與活動的進取性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生明白十二生肖的先后

次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能經過自由想像進行表演。活

動中，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二

又是怎樣排列？之后，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師

播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物

的表演動作，用不一樣的聲音進行演唱，并創編各種動物的叫聲，邊

唱邊表演。最終，組織學生進行游戲：十二生肖真趣味。

《綱要》中明確指出幼兒藝術活動本事是在大膽表現的過程中

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逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的

情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的歡樂，并根

據幼兒的發展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導，

結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，

更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：

一、創設環境，激發興趣。

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師，幼兒有了學習興趣就會有

動力，它能促使幼兒創造性地學習，所以，激發幼兒的音樂興趣，對

培養幼兒的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。第一環節：

猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理

解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征，我又故意問了猜

中的同學是怎樣明白謎底的，學生便列舉了這種動物的特征。教師出

的謎語猜完了，還能夠讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺

中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充

分發揮學生的潛在個性，創設學生為主的自主學習情境，以游戲寓于

教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便

得到培養。二、以游戲貫穿始終。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學生來做生肖火車的游戲。

總之，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、進取

地參與到活動中。經過讓小朋友自我選擇演唱的情緒和速度，培養學

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生自主學習的本事；經過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生

的創造本事。

綜觀整堂課，能經過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故

事；學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受

民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的了解和學習的興趣；

始終貫穿以音樂審美為核心，突出情感體驗這一理念。整個教學過程

始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而

感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音

樂實踐活動緊密結合在一齊，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應

當給學生一個準節奏，并之后提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度

突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧趣味；又如

課堂缺少一個評價，當學生表演后應當明確地給學生一個評價，這樣

讓學生明白什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。

大班音樂教學反思三：大班音樂課《顛倒歌》教學反思

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑趣味，

并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合動物世界這一主題活動，我根據

我班幼兒的實際，運用日常活動中的資料設計了這一具有特色的童

謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

一是引出主題，激發興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王？

什么動物力氣最大？（獅、大象）之后播放FLASH課件，你們要仔細

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地聽才能聽出異常在那兒來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地

聽《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽本事。在仔

細傾聽的基礎上，幼兒發現了許多趣味的、不合事理的事情，爭先恐

后地舉手發言，小教師稱大王大獅子很害怕螞蟻扛樹大象沒力氣......

真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。

反思：在幼兒發表自我看法的同時，我只是教師初淺的表面性

地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒

說到顛倒時，應當抓住顛倒兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當

幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為

創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出

兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒經過拍節

奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：團體念、個別念等，

念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但

由于本事弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得

這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節奏圖譜方便弱的

幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

三是重點的創編的環節，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、

公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原先

是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？

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反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子

就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也

能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

總之，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精

彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中；小鳥在水里自由自在地游來游去

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的

天使，激發了孩子們的潛在本事。

音樂課教學反思（十三）：

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的

熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定

了以體驗歡樂為主的教學目標，然后，根據教學目標設計這節課。我

確定的教學目標是經過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，

感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心境，并指導

學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學

生感受并掌握多樣化的節奏。

這節課的導入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。

然后經過采蘑菇一系類設計好的問題來激發同學們的興趣，讓他們在

充滿好奇中期待這一課。

在教唱環節中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有必

須的印象，為學唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學

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生，學生的理解本事還是很快的，教學目標到達了。在節奏訓練前我

讓學生自我找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。

在節奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節奏并且能打好這

個節奏型。

為了熟練歌曲，在練習中我經過表演啟發學生隨音樂創編一些

采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；

經過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫忙他們感受歌

曲的節奏和句式。

這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。經過這堂課的教

學我相信在以后的教學中自我會設計出更加精彩的教學活動，來豐富

我和學生們共同的音樂課。在這節課中我沒有將歌詞發給同學們，使

得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞，這一點需要改善。教學過

渡語還不夠精煉。我想經過不斷的努力會取得更大的提高的。

音樂課教學反思（十四）：

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各

學科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統

教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀

性，能夠充分調動師生的進取性、主動性和創造性，突破教學的重難

點，從而能更容易到達教學目的，使學生在愉快、簡便的環境中獲得

知識。所以多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，

在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結果很好！既調動了學

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生的進取性，也增加了知識的趣味性！

比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優美的歌聲中，

請同學們談感受，以這種形式使同學們更真切的感受到了朋友的重要

性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環節，都設置了相應的動

畫，文字，讓學生覺得很有意思，也愿意思考。在調查環節，在公布

調查結果時，當有的同學看見自我的名字出此刻大屏幕時，十分高興

和激動，我想他們以后會做的更好，進取的與同學交往。而其他的同

學會反思，向他們學習，期望自我也能夠和他們一樣上光榮榜。

此刻，我們政治使用的是新教材，上頭的知識點少了，增加了

更多做人的道理。可是一味的說教，講理學生會感到厭煩。愛因斯坦

說：對于一切來說，僅有熱愛才是最好的教師。學生僅有具備對學習

的熱愛和探索精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把

政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，

讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的本

事。

經過這次賽課，我不僅僅本事得到了鍛煉，并且學到了很多東

西。經過團體備課、說課、評課。讓我覺得團體的智慧是無窮的，也

從老教師身上學到了有效的教學經驗，找到了自我的不足。比如各個

環節時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等。總之，在今

后的教學中我會發揮自我的優勢，多利用多媒體教學，也會多向其他

教師學習，取長補短。

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經過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性

以及得到良好效果的歡樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴

求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、

可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間供給了基礎。

我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自我的教學水平。

成為一名受學生歡迎的教師和朋友，到達一種亦師亦友的境界。

教學反思就是教師自覺地把自我的課堂教學實踐，作為認識對

象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，

使學生得到更充分的發展。如果說備課、上課等基本教學實踐是元研

究的話，那么教學反思就是次研究。

教學反思的特征

首先表現為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天

空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅僅是個人的思想需要，并且是

一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，你會發現生命就像每一

天升起的太陽一樣是新的。

其次表現為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問

題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思

的真諦就在于教師要敢于懷疑自我，敢于和善于突破、超越自我，不

斷地向高層次邁進。

第三個特征為個性化。教學反思是教師自身自覺地把自我的教

學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于個人奮斗。你可能在燈光下

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靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因

為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能構成個性化

的教學模式。

教學反思的方法

第一，行動研究法。即把自我的教學實踐作為一個認識對象放

在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取

學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最終把兩個

具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，

而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。

第二，比較法。教學反思需要跳出自我，

反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人

的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之

石，能夠攻玉，經過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法

上的差異，從而提升自我。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，

我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自我的理論水平，到達會

當凌絕頂，一覽眾山小的境界。

教學反思的類型

●課后思：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，

這對新教師十分重要；

●周后思或單元思：也就是說，一周課下來或一個單元講完后

反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；

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●月后思：對于自我一個月的教學活動進行梳理；

●期中思：即通常的期中質量分析，這是比較完整的階段性分

析。經過期中考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整

的整合思考；也能夠以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師

的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思能夠進

一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，

教然后而知困，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自我拜師求教，

書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思

能夠激活教師的教學智慧，探索教材資料的嶄新表達方式，構建師生

互動機制及學生學習新方式。

音樂課教學反思（十五）：

今后改善教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水

平，也有利于課堂教學質量的提高。同時，又為日后的教學總結或撰

寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學反思費時、費

腦、可是，一舉數得，應抓住八個字：

一、做有心人

要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學

那兒個知識點，重點的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問

題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數？

根據課型多樣的特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，

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以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習

課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學方法上，一節

課的開始、結束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓練是

否有機結合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎樣樣：在調動學生的

感情啟發，學生形象思維本事等方面實施的情景如何：培養學生的動

腦、動手、動口、動耳的本事，學生的學習興趣等方面如何，以及課

堂氣氛是否活躍有創意，所以要做教學有心人。

二、勤，及時記載

這是寫啊教學反思的關鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不

久就開始遺。

所以，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，

總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情景，回憶起來時間反

而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環節加以糾

正掌握知識點，才能順利的往下教學。

三、全，全面分析

首先要對教案的實施情景進行全面細致的回顧，從教學目標達

成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師

生活動，教學效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功

的，哪些是待進一步改善。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音

美課的類型等，突出重點地總結，記載自我體會最深的得與失。這樣

記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，

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否則會構成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。

寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈

活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教

學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節課后

面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和

符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學情景為準。

音樂課教學反思（十六）：

人文精神，是指一種對于人的關注的思想，一種追求人生真諦

的理性態度。即所謂關注人生價值的實現，關懷人的自由與平等，以

及關懷人與社會、自然之間的和諧等。中華民族傳統文化中存在著一

以貫之的人文精神，即以人為核心，融天地萬物與人為一體，把人的

倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。

音樂課程是一種人文課程。新課程倡導以人為本的教育思想，

在淡化知識、技能的同時，更加關注學生的生活態度，對人和事物的

情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。新課程從

人文教育觀出發，體現鮮明的人文精神，以學生的發展為中心，從而

使音樂學習變得更簡便，更活潑多樣；更密切地聯系個人成長環境，

聯系學習音樂經驗，吸取人類歷史文化營養，緊密聯系人類生活、人

類情感、人類文化。在實際教育教學中，能夠從以下幾方面培養學生

的人文主義精神。

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一、聯系實際，體驗生活的樂趣

生活是藝術的源泉，學生經過觀察生活、感受生活，體驗來自

生活的情感和樂趣，表達自我的想法和感受。音樂新課程正是以學生

的生活經驗為線索來組織學生音樂學習的。音樂教學引導學生發現身

邊的音樂，把自我的生活體驗感受和音樂經驗相聯系，嘗試用自我喜

歡的音樂方式表達自我的體驗和感受，將自我對生活和音樂的理解融

于一體。新課程從實際出發，并聯系學生的心理、生理發展的特點，

教材貼近生活，與學生的生活經驗相聯系。如剛入學的一年級小學生，

即要在新環境下與教師接觸，學會與新同學友好相處。僅有教師和新

朋友間的友愛、溫暖，才會使他們有安全感，對新團體的依附感，才

會對其他的環境、學習任務產生感情和興趣。所以，在教材的第一單

元中設計了好朋友的主題。在游戲單元中，創設多樣的玩法，挖掘一

齊玩的內涵，使學生從自我中心走向與他人共處。讓學生經過對游戲

的參與交流，模仿和表現，使學生表達自我的情感和愿望。學生在活

動中經過交流，體驗團體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，既

體現了人文精神的培養，又貼合學生身心發展的需要。

二、注重情感體驗，提高審美情趣

音樂是人類情感和精神生活的創造表現，任何音樂表現形式都

包含著特定的情感和思想，學生經過音樂與自我情感生活的連接和相

互作用，學習用音樂的方式表達和交流，從而獲得創造表現和交流本

事，到達健全人格，陶冶情操的目的。

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在音樂教學中，人文主題與知識技能的關系是統領與被統領的

關系。音樂課程要求把知識技能的學習同音樂本事和人文素養的提高

構成有機的結合。其中異常重要的是知識技能僅有在情感的激發下才

能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術的本質、特征。

音樂是情感的藝術，失掉了情感，藝術也無從談起。在音樂課程的教

學總，僅有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的

本質，也才能讓學生領會和掌握必要的知識和技能。如新課程中《讓

我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導學生表現他們豐富、趣味

的生活，反映他們的內心感受，學會同學之間互諒互讓，珍惜友情，

共享歡樂。

三、經過多學科的整和，促進智能的發展

音樂的學習，除了音樂課之外，更應當滲透到其他學科之中進

行。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如，聆聽音樂

需要自我身心智能，作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂

離不開身體智能和人際智能等。另一方面，融入在其他學科學習中的

音樂活動，具有鮮明的形式和豐富的資料，使學生有了更多的接觸和

深入理解音樂會的機會，尤其能夠使本事特長不一樣的學生都有可能

在自我的優勢領域內增強對音樂的興趣，促進自身各方面智能的發展。

例如，一位語言朗讀本事很強而音樂本事平平的學生，在音樂課上可

能沒有什么表現的機會，熱情也不高，但在語文課參加配樂朗讀卻十

分進取，學習的效果也相當的不錯。有些在音樂上有突出本事的學生，

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可能在對其他學科上做出自我的貢獻而加強對那些學科的興趣。在各

科教學中，選擇適宜的音樂，表達各種情緒，使人得到放松。從而使

音樂與其他學科的整和，發揮出獨特的作用。

四、了解不一樣文化背景，尊重多元文化

音樂記錄再現了人類文化和思想的發生、發展過程，經過音樂

和文化的連接，能夠更深刻的了解文化背景，尊重多元文化。我國幅

員遼闊，民族眾多，風俗人情各不相同。音樂教學經過觀看或聆聽中

外音樂作品，了解不一樣民族、不一樣風格音樂的特點，尊重各地不

一樣的文化。如在過新年的設計中，可在聆聽和感受《小拜年》、《窗

花舞》的基礎上讓學生說一說自我明白的不一樣地區過年的情景，在

結合花鼓調《小拜年》播放錄象，了解剪窗花、寫春聯、帖門福、扭

秧歌等相關風俗，讓學生感受中國年文化的無窮情趣，培養學生愛家、

愛祖國的人文意識。

五、加強藝術修養，提高審美素質

藝術修養是一個人審美素質的主體部分，是衡量一個人審美素

質高低的重要標志。藝術修養的高低將直接影響個人人格素質與生活

質量的高低。一個有較高藝術修養的人，能夠主動的、充分的使其感

性和理性，情感和理智得到協調共處，使其心理結構的多個方面得到

較好的發展和完善。藝術修養高的人還能更好的洞察、感悟、理解人

類的生活本質，能夠以審美的態度對待人生，從現實生活中獲得超功

利的審美情感體驗。作為審美教育的音樂教育，其目的就是讓人們享

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審美體驗所獲得的那份情感，這種快感也就是人們在更充分的理解人

類的本質后所得到的快感。由于具備必須審美素質的人才有可能獲得

審美體驗，所以，藝術教育的任務和使命便理所當然的是提高每個人

在他一生發展的每個階段的審美素質。美國著名教育學家杜威認為，

在現代社會里，一個生活成功的人，必然是一個不一樣程度上的藝術

家。所以，藝術審美素質是一個現代人不可缺少的基本素質。

音樂課教學反思（十七）：

反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學

期的表現有個整體的回顧，現將我在這一學期教學中的幾點體會和認

識談談：

一、教學實踐中的自我反思。

我在上每節課之前，都會在心中把要上的環節演一遍，研究課

堂上可能出現的狀況。每一堂課結束后，都會進行反思，研究哪些教

學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問

題讓自我措手不及，哪些環節有待今后改善等等。同時反思學生在課

堂上表現出的閃光點是否被我抹殺。學生在課堂上有發表自我見解的

權利，這些也有可能是拓寬我們教師教學思路最有價值的東西。把這

些都記錄下來，能夠實現教學相長。

音樂課上讓學生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教

師的教到學生的學，從教學要求到教學組織，經過一系列的教學活動

使學生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種動，非放羊

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式的亂成一團，是在教師的科學方法推動下、促引下，逐漸誘發學生

的主動性，使學生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養，

培養起音樂情趣的動。在課堂中要給學生動的空間、時間，讓學生在

動中加深對歌曲形象的聯想，從而增強對音樂的表現力。作為教師要

努力營造一個動態的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到

動態享受，從而激發學生對音樂的創造欲望。

二、理論學習中的自我反思。

理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教

師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論

反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，在學習中深刻反思，認

真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學進入新的境界。正

如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：讀書，每一天不間斷的讀書，不

斷補充其知識的大海。他認為，這樣襯托學校教科書的背景就寬了，

課堂教學效率的提高就更明顯。由此可見，理論學習的重要性。今后

我要加強理論學習，使理論與實踐相結合，促進自我教學水平的提高。

近幾年，經過自我的教學實踐，我對教師這個職業有了一個更

深的認識：孩子不是認知學習的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特

個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活

中，課堂教學道德應當成為完整的人的教育。

完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學生的學習程度，

學生個體間的差異，卻成了次要的問題。當我們把認知任務作為課堂

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教學的唯一目標時，課堂上便看不到人，只看到教案；看不到智慧，

只看到答案。完整的人的教育，要時時關注孩子的學習情緒，學習狀

態。沒有興趣，是學生厭學的主要原因。

在我的音樂課堂上，我時刻注重學生情感的培養，人都是感情

動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執教《小烏鴉愛媽媽》

一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情

的聲音教唱，這樣一來，很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，

在這節課中，最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多

學生在這節課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這

節課上的十分成功。

關注學生的學習情緒，學習狀態，就要在思想上真誠顧及學生

多方面的成長，要能從學生的眼里讀出愿望，當學生沒有信心時，要

能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神

脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。

以上是我在教學中的一點感想，我只期望以后再經過教學實踐

多摸索經驗，使自我的教學水平提高到一個新的臺階。

音樂課教學反思（十八）：

《音樂課程標準》在課程實施提議中明確指出：教師應充分利

用學生的生活經驗，設計生動趣味、直觀形象的音樂教學活動，激發

學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。

所以，教師在教學中應充分發揮自我的聰明才智，創設多種情境，調

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動學生進取性，激發學生學習音樂的興趣，把學生的思維引入最近發

展區。讓學生自愿成為發現者、研究者、探索者，從而去感受音樂的

真諦，體會音樂的魅力。

那么，如何在音樂課堂中創設各種教學情境呢？下頭我就粗淺

地談談幾點做法。

一、創設游戲情境，引導學生主動參與。

小學生活潑好動，游戲是他們的重要生活資料，如能恰到好處

的運用到課堂之中，定會激發學生的學習興趣。孔子說：知之者不如

好之者，好知者不如樂知者。如果學生對所學資料產生濃厚的興趣，

他就會進取主動地參與學習。根據這一教學規律，教師可利用教材創

設游戲情境，讓學生在游戲中不知不覺地進入音樂王國，領略音樂知

識的樂趣和奧秘。

例如：我在指導學生用d、r、m、s、l、五個音進行簡單的旋

律創作時，設計了一個小蜜蜂采蜜的游戲。請一位學生戴上寫有d的

蜜蜂頭飾，其他四位學生則戴上寫有r、m、s、l音符的頭飾，游戲

開始時，花圍成一圈，蜜蜂任意去采花，被采的花跟著蜜蜂出來，再

由蜜蜂供給節奏，如此反復，構成一個樂句。最終讓學生自我唱一唱，

評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情

境之中，使得旋律創作不再枯燥，學生在玩中學、在樂中悟，進取主

動、學有所成。

二、創設問題情境，誘發學生創造動機。

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亞里斯多德說：思維是從驚訝和問題開始的。學生的創造活動，

往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教

師創設的問題情境。良好的問題情境能構成懸念，激發學生求知欲，

誘發創造動機。

如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分

別是小貓、小狗和小雞，學生很容易唱會。為了鼓勵學生進一步創編，

教師隨即問：小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有

誰呀？學生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋

出一個問題：同學們能不能扮演其中的一個小動物，自我創作一段歌

詞，唱出動物歡樂的心境呢？于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。

經過這一環節的誘導，設境引情，誘發了學生的創造動機。在這種創

編欲望的驅使下，學生的創造力不斷被激發出來，創編得像模像樣。

并且學生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言

教育所無法比擬的。

三、創設探索情境，強化學生自主感悟。

音樂課程改革十分重視確立學生的主體地位，建立探索性的學

習方式。學生是學習的主人，音樂課堂則是學生自主探索，獲取知識

的場所。作為一名音樂教師，更應把學習的時間與空間還給學生，允

許他們大膽設想，敢于質疑，放手讓學生去探索，去思考，提出自我

獨特的見解。所以，創設一個個探索的情境也很必要。

如：在《用自制打擊樂器創編不一樣的聲響》這一課中，為了

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激發學生創編的興趣，增強感受力，我首先創設了一個欣賞樂曲的情

境：讓學生聽了幾首不一樣風格的打擊樂樂曲，感受不一樣的打擊方

法所發出的不一樣音響效果。然后讓學生利用各種塑料空瓶來進行音

樂創作，學生有了前面的感受，都躍躍欲試，經過模仿和自我的實踐

找出捻、拍、敲、吹、打等多種不一樣的方法。之后讓學生自由結合，

利用各自的塑料瓶，運用不一樣的打擊方法，創編一組音樂來表現一

個主題。這時，學生十分活躍：有的用吹空瓶的方法來表現刮風；有

的用敲空瓶的方法表現打雷；有的用揉空瓶的方法來表現下雨；還有

用吹、捻、打的方法來表現火車啟動和進站的效果。這樣的教學情境，

充分發掘了學生的潛能，讓學生經過自我不停地思考，在想象與實踐

中，增強學生的創造意識，全面提高學生的素質。雖然有的同學表現

的不太完美，但他們仍沉浸在成功的喜悅之中。

在這探索的學習過程中，使新課的教學從教師講學生聽的

一言堂

轉變為學生自主感悟，合作交流的群言堂，使學生真正成為學生的主

人，也促進了同學間的合作交流，為學生的創新供給了天地。

四、創設生活情境、深化學生情感體驗。

《音樂課程標準》中指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的

實踐過程。所以，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，

進取引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲

得音樂審美體驗的基本途徑。經過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現

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的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學生熟

悉的生活出發，創設良好的生活情境，并鼓勵學生參與藝術實踐活動。

因為溝通音樂與生活的聯系，不僅僅有利于學生理解生活中的音樂問

題，使學生體驗到生活中的音樂是無處不在的，并且學生在觀察思考

的過程中，動手實踐本事也得到了培養。

例如：在執教《粉刷匠》一課后，我讓學生開展創編其它勞動

情境和歌詞的拓展活動。首先讓學生回憶在日常生活中做過那些勞動

小能手，學生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子

。之后我就鼓勵學生伴著《粉刷匠》的音樂，創編一個自我勞動的情

境，學生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有

的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，

我就讓他們把自我的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創編好的同學紛

紛站起來進行了表演唱。學生在表現和創造活動中得到了豐富的勞動

感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移

默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產

生親切感，體驗到音樂的價值。

此外，在教學中教師還能夠結合教材、學生的年齡特征、心理

特征，創設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、

多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學生的興趣出發，使學生在樂中

學，趣中學，不斷增強學生理解和應用音樂的信心。

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烏申斯基說：興趣是學生學習的動力，沒有絲毫興趣的強制性

學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。作為教師，要充分利用環境挖

掘，給學生創設各種感興趣的教學情境。讓學生真正地走進音樂，在

悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發

出生命的活力。

音樂課教學反思（十九）：

一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內

有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節與節、章與

章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。

二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關鍵之一。根據記憶

規律，在識記以后不久就開始遺忘。所以，寫教學反思要趁熱打鐵，

課后及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。三、全，全面

分析。首先要對教案的實施情景進行細致全面的回顧，從教學目標的

達成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到

師生活動

四、活，靈活多樣。寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求

和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。

五、高，標準要高。分析教學情景，提煉得失，不能低標準地

就事論事，應有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定，要根

據音樂課的教育教學任務，教學原理原則和不一樣年級不一樣要求的

基本知識與技能，以及學生的年齡、身心特征來衡量。

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六、實，實事求是。寫教學反思是教師自覺的工作和自我的要

求。

七、恒，堅持不懈。許多事實證明，任何工作、任何事情，堅

持數年，必有良效。

音樂課教學反思（二十）：

音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形

態上的一致性.它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心

靈有著進取的陶冶作用.現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，

學生或唱、或跳、或奏、或演，經過對音樂的表現，使學生能夠充分

地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅.所以，培養孩子的自信心，

音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么

上音樂課也就更加有興趣了.所以，在音樂課上我十分注意培養學生

的自信心.

一、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績

最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發現他們的閃光點，并且及

時、適當地給予贊揚.如:你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等.尤其對于

那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力，

甚至會成為他的人生一個重要的轉折點.

二、中肯地分析

經過我耐心細致又合理的分析，讓學生明白這么一個道理:也

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許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強.當學生在

由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我一般明確

地告訴他，他在器樂演奏或節奏模仿等方面能夠超過別人，鼓勵他用

其它音樂形式表現音樂，給學生增添勇氣，戰勝自卑。

三、多供給嘗試的機會

在課堂上我盡量為學生供給嘗試的機會，為學生供給展示自我

的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的歡樂.

四、設計的要求不必過高

在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓

學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節的旋律模唱

等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫忙克服自卑、產生自信.

五、隨時鞏固學生的自信心

當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷

地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心.在音樂課上，我以自然、親切

的微笑應對學生，經常用你真棒、你能行等鼓勵性的語言，創設出一

個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環境中，都會不

斷地努力，音樂課的效果也就越來越好.