七年級語文作文

七年級語文作文800字

語文是一門耐人尋味的學科，充滿著神秘的色彩，博大精深的道

理更是讓人受益匪淺。語文是我們一出生就能接觸到的，無論何時何

地，語文都離我們最近。以下是小編精心收集整理的七年級語文作文

800字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

七年級語文作文800字1

什么是語文?從來沒有人問過我這個問題，也從來沒有人替我解答。

語文老師穿著一襲粉色過膝裙，伴著上課鈴，捧著書緩緩地走進

教室。嘈雜的教室瞬間安靜了下來，幾十雙眼睛都聚焦在老師一人身

上，我也不例外。對這初中第一堂語文課，我十分期待與好奇。

老師掃視全班，做了一個簡短的自我介紹后，向我們拋出了第一

個問題：“同學們，你們認為什么是語文?”語畢，原本安靜的教室傳

出陣陣窸窸窣窣的聲響。“什么是語文?”我小聲念著，我從來都沒思

考過這個問題。老師帶笑的眼神中夾雜著些許鼓勵，望著我們。大家

觸碰到老師熾熱的目光，不約而同地低下了頭。看來大家都和我一樣，

從來沒有思考過這個問題，也沒預料到老師會問這個問題。

終于，有人舉起了手：“老師，我認為語文是語言和文字。”又

有人道：“老師，我認為是語言和文化。”五花八門的想法從大家的

嘴里吐露出來，同學們都在表達自己心目中的語文。我始終低著頭，

對于自己心中的語文，我不知道如何去描述。

“我認為——”老師頓了一下，嘴角微微揚起，接著道：“語文

天生浪漫。”我猛地抬起頭，心中一陣震撼。

大屏幕上顯示出了幾行字，老師緩緩讀著：

“語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心中走

來。”

“語文，從浪漫的心靈出發，走向深遠，走向博大。”

“浪漫的語言，呼喚浪漫的情懷。”

……

老師富有韻味的聲音回蕩在教室，我跟隨老師，走進了一個浪漫

的語言世界中，這個世界里有王昌齡“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終

不還”的豪壯誓言，有李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的

仰天長嘯，有孔雀東南飛的絕唱，也有木蘭從軍的傳說。

我徜徉在這個世界里。

語畢，我的目光還是呆呆地停留在屏幕的一行行文字上，腦海中

還回蕩著老師的聲音。

我知道了，語文，是一朵花，它散發著神秘的幽香，飄到我們生

活的每一個角落;

我明白了，語文，是一片星空，文字是星星，閃爍著不同的光芒;

我懂得了，語文，是一片海洋，我們徜徉其中……

老師用一節課的時間帶我們走進語文，她告訴我——

語文，天生浪漫。

七年級語文作文800字2

是誰給了我希望?是誰給了我幫助?是誰給了我教益?是誰啟迪了我?

是您，語文。

您是一位偉大的文學家，知識都是從您那傳授過來的。您是一位

勤奮的園丁，我們的成長都是您的辛酸換來的。您是一位德高望重的

教師，教育著我們，培養著我們。您是一位慈善的母親，教我們獨立、

行走、說話。

啊，偉大的您，是您給了我們希望，給了我們語言，給了我們力

量，給了我們幸福，給了我們生活!

啊，語文，您是一本神話故事的創始人，讓我們這些小孩子沉醉

于您的故事里，讓我們體會到無窮無盡的知識。啊，語文，您如玉，

誘惑著我們。您如花，沉浸在花香中。您如天，宛如胸寬的天空擁抱

著我們。

如果沒有您，我們就無法體會108位好漢的氣概。如果沒有您，

我們就無法感受林黛玉與賈寶玉的真摯愛情。如果沒有您，我們就無

法知道孫悟空的厲害。如果沒有您，我們就無法知道諸葛亮的聰明睿

智。

語文，您讓我們知道了悠久的歷史、文化的傳統。串古今，照未

來。

當我有困惑在我身邊，困擾著我，您總會幫我驅服他。當我不會

寫一道題時，您總是會跟我說：“山重水復疑無路，柳暗花明又一

村。”使我振作精神，努力向前進發。當我去參加比賽卻又不敢上臺

時，您總會說：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。”連

曹操都有信心去打敗敵軍，我也要努力，樹立信心，并為之而奮斗，

去做一個有抱負的人。

俗語說的好：“讀萬卷書，行萬里路。”雖然我選了一條石子路，

踩上去特疼，只要有您在我身邊，我就有了欣慰。是您一直陪伴我走

完石子路。在走的過程中，是您一直在鼓勵著我，安慰著我。我相信，

后面的路，肯定是一馬平川。

語文，是您促使著我們向前發展的動力。是您讓我們渡過一個個

難關。是您造就了今天欣欣向榮的社會。是您創造了這個神秘的宇宙，

可愛的世界。

語文，謝謝您，您使我學會了感謝，您使我學會了成長，您讓我

們懂事多了。

我在內心發誓：“等我會寫文章時，一定先學好語文。”

七年級語文作文800字3

之前我在網上看到一個段子。發帖人提問道，如何證明你讀過魯

迅的文章?樓下網友紛紛回復“閱讀并背誦全篇文章”。如此調侃真是

讓人哭笑不得。可是，在捧腹大笑之余也讓我感受到：語文課文早已

在不知不覺中根植與我們的內心，占據了一份位置。

讀語文課文讓我獲益匪淺。

從課本中讀古代史。讀“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”

我欽佩李白讓貴妃研磨、力士脫靴的狂放不羈;讀“只恐雙溪舴艋舟，

載不動許多愁。”我同情李清照獨居深閨無處遣愁的李式憂傷;讀“知

之為知之，不知為不知。”我領悟哲圣“仁”“愛”為先的智慧結晶。

從課本中讀近代史。從《阿長與山海經》中，我看到稚氣未脫的

少年;從《少年閏土》中，我看到兩位少年間單純而又深厚的友誼;從

《紀念劉和珍君》中，我看到一位愛國戰士的赤膽忠心與滿腔熱血。

其實，中學課本無疑是魯迅先生一生經典文章的收錄冊。品讀其文，

我們仿佛就感受到一位“世人皆醉、唯我獨醒”的熱烈忠誠的愛國先

驅站在我們面前。

從課本中讀外國史。你可記得海明威老人那句名言“人不是生來

就要給打敗的，你盡可能消滅他，但就是不能把他打敗!”讓多少迷惘

的人徹底清醒;你可記得那篇大名鼎鼎的意識流小說《墻上的斑點》，

構思如此的新穎獨特，想象如此的自由靈活;你可記得外國小說最出名

的寫作手法——虛構，那一篇篇精彩的小說以它的虛構手法讓我們久

久不能忘懷，深深贊嘆其技巧的高人一等。

這一切的一切難道不是從語文課本中汲取而來的嗎?學語文課本，

讓我們在學習中積累文學藝術的精華，讓我們在閱讀中激發探索的興

趣，讓我們傳承一部部傳世的經典，讓我們品悟到先哲圣人的智慧結

晶!

語文老師是學生們的心靈雞湯，讓迷惘不再迷惘，讓清醒更加清

醒。語文課是學生們的夢想之巢，讓雛鷹般的我們騰飛翱翔。語文課

本是學生們的百花園，從中我們可以學習偉人的精神，增長自己的見

識，揚長避短，勇往直前。

品讀語文課本，總令人感到身心愉悅，獲益匪淺，如此美好課程，

何談無趣?

七年級語文作文800字4

“一去二三里，鄉村四五家。亭臺六七座，七八十枝花。”我坐

在小學教室的木制課桌上，朗誦著這一首我第一次正式學習的詩篇，

詩題與詩人我已依稀記憶不清，但正是這首詩將我帶入了一個更為豐

富的語文生活。與詩為友，與文相伴，這就是我的語文。

中華文化博大精，淵遠流長。隨著對語文的探討與深入，我漸漸

展現出對歷史的渴望與對于詩歌的沉醉。這種中國獨有的文化精髓，

一步一步地吸引著我。它們七律成篇，著寫大江南北的豪情壯志;它們

五言成詩，實寫著生如浮萍的游子情懷。我不禁感嘆，不禁興奮，原

來在百年、千年前的古代社會，漢字還可以這樣運用，惟妙惟肖、栩

栩如生，將千言萬語，萬載千愁化作一詩作了，更引人入勝遐想篇篇。

在這種文化下，我追尋著詩人追尋著歷史，來到亭臺閣樓上看文人騷

客引觸賦詩;來到千波江岸上看深閨秀女樂語成思;來到荒蕪大漠上看戎

裝待發持戟殺場。我漸漸明白了語文的魅力。

在漸行漸遠之中，我遇見了詩歌一樣充滿畫意的詞，優美的散文，

還有趣味滿滿的小說，我遇見了聞名中外的四大名著與四書五經;知道

了文壇奇人唐宋八大家;擴大著自己頭腦中淺薄的漢字;認識了各種體載

的獨道用法。

其中我也結識了我非常喜愛的一本書——《詩經》。“詩三百，

一言以蔽之，曰，思無邪。”“史家之絕唱，無韻之離騷”。各類文

人騷客對詩經評價數不勝數，我也早聞起盛名而至。細讀這本書時，

你會發現，豪放是外骨，憂傷才是靈魂，《詩經》就是為絕美存在而

詮釋的語言，就像《詩經·周南》之中的“逃之夭夭，灼汐其華”，試

問能與之媲美的能有幾何?只是讀起這一句，已教人心頭起漣漪，迷亂

朦朧中分辨不清，這難舍難收的是桃花，還是那艷若桃花的女子。

“青青子，悠悠我心”情思真切，綿綿無絕期，“死生契闊，與子成

說，執子之手，與子諧老”。《擊鼓》一篇，比起“山無棱、天地合、

乃敢與君絕。”多了一份平淡溫馨，也一直保留著那份羞澀含蓄。

《詩經》給我對于語文的探索帶來了更多的樂趣，原來語文的這

個大千世界中還有這么多絕美的佳作我無從欣賞過，靜謐的，我在我

自己的小舟中，在語文的大海中遠洋。

七年級語文作文800字5

語文，拆開來講，是語言和文字，或者說，語言與文學。有了語

言，再有了文字，然后就有了文學。語言是載體，文學是表達。而無

論是語言還是文學，都應當純粹而富有人情味。

所謂純粹——真正的文學與政治無關。創作是聽從內心指引的，

表達的是感情，是人性的迸發。或精致，或粗獷，或清新自然，或恬

靜純美，或險象迭生。但無論如何，它們都是生機勃勃的。就像飽滿

而多汁的果實，果皮如何無關緊要，果肉甘甜充實即可。而有些政治

語言，內容空洞、乏味，說得偏激點，簡直是有辱純粹的文學。它們

像早已躺在棺材里的腐朽的尸體，無論有多少金縷衣，也無法改變了

無生機的事實。我們所關注的、能名副其實的文學，只有一條鐵則—

—是活的。每個人的心里都有一個世界，文學存在的意義，應當能與

世界共鳴。可以贊美、修飾世界，亦可以沖擊它，如七月里奔騰的大

海，不顧一切地摧毀。這之后，是重建的機會。死氣沉沉的東西，浮

于表面的事物，讓人避之不及。

所謂富有人情味——語言和文學都是人類社會特有的產物，是本

心的表達，是情的凝集。兄弟友愛、父母慈愛、兒女癡情……有情才有

文。而目前的學習中，其實有很多是偏離了情而存在。比如語文閱讀

題中總有分析詞句作用等一類題，雖不能否認有些作者在作文時考慮

“承上啟下”“營造氣氛”，但更多的，應該是不自覺流出。人工雕

琢再精細，皆為下品。特意為之，顯得矯揉造作，過于穿鑿。但如果

心中已有形象，再一一繪出，只略在表達上下功夫，使之更簡潔明了，

更易被領會，這才是上品。筆應隨情出，倘若拋了作者的情致，只抓

住一些詞句大做文章，真是因小失大了。

語文之美，美在鮮活。不論相隔多少年，距離多么遠，純正的文

學永遠保有一份震撼人心的力量，讀起來內心能有強烈的共鳴感。人

類做真摯的情感永遠不會過時，不會垂垂老矣。語文之美，美在和諧

統一。既有作者與讀者心靈的和諧，又有人物與環境的統一。統一的

美是規則的美，使得萬事萬物皆有其韻味。我們究竟應從語文中學到

什么?我想，學到語文之美，就足夠了。