生命的斷層

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第一單元災(zāi)害來臨會(huì)躲避

1課地震來了巧躲避

一、教材簡(jiǎn)析：

文章主要講述了地震來時(shí)的一些預(yù)兆及其應(yīng)對(duì)措施，能

較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地震，并學(xué)會(huì)在地震中通過科學(xué)的避讓

與自救，減少生命和財(cái)產(chǎn)損失，同時(shí)樹立起學(xué)生“珍愛生命”

的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解地震的形成和發(fā)生前的預(yù)兆;

2、通過模擬自救活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的避害方法，

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3、樹立學(xué)生“珍愛生命、積極樂觀面對(duì)生活”的意識(shí)，

并學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)待地震災(zāi)害的發(fā)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的避震方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)，珍愛生命的意識(shí)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

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教具準(zhǔn)備：

土耳其地震的視頻

教學(xué)過程：

一、觀看視頻，了解最近發(fā)生的大地震。

播放視頻，說說你對(duì)地震的認(rèn)識(shí)？

提問：發(fā)生地震了，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生回答后，引出課題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、閱讀教材P75頁的平安故事，說說你讀完后的感受？

2、地震按發(fā)生的原因：

構(gòu)造地震：地殼的運(yùn)動(dòng)變化，對(duì)地殼各部分巖層產(chǎn)生巨

大的力，這種力叫做地應(yīng)力。在地應(yīng)力作用下，巖層發(fā)生彎

曲褶皺，巖石的褶皺變形一旦超過巖層的強(qiáng)度，巖層就會(huì)突

然發(fā)生斷裂，內(nèi)部積聚的能量急劇地釋放出來，引起周圍物

質(zhì)發(fā)生振動(dòng)。

火山地震：火山噴發(fā)前，大量的巖漿在地殼里聚集，四

處奔突，可能使巖層產(chǎn)生斷裂，引起地震。火山噴發(fā)時(shí)，大

量的巖漿沖出地面，會(huì)使周圍的大地發(fā)生強(qiáng)烈的震動(dòng)。

陷落地震：當(dāng)?shù)叵氯芏粗尾蛔〉孛娴膲毫r(shí)，就會(huì)塌

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陷，引起地震，這叫做陷落地震。

了解地震的相關(guān)知識(shí)，做好安全防護(hù)。

3、震源與震央

地下巖層發(fā)生斷層錯(cuò)動(dòng)的區(qū)域稱為震源，其投射在正上

方地表處稱為震央。

4、了解我國的地震帶分布

5、有效預(yù)防地震的措施？

6、閱讀教材P78頁的平安廣角的內(nèi)容，說說你的感悟。

四、活動(dòng)延伸，遠(yuǎn)離災(zāi)難。

同學(xué)們，在生活中，像地震這樣的“天災(zāi)”是不可避免

的，但“人禍”可減少，該怎么做呢？運(yùn)用正確的避震方法，

同時(shí)用積極、樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)地震，才能真正守護(hù)我們的生

命。而我們，也要讓更多的人了解地震、掌握避震防護(hù)、保

護(hù)自己。”

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第二單元安全活動(dòng)放飛心情

2課化解矛盾有智慧

（一）情感態(tài)度培養(yǎng)

1、知道要和同學(xué)友好相處。

2、知道心胸狹窄、妒嫉猜疑、惡語傷人、亂開玩笑等

容易傷害同學(xué)，要改正。

（二）行為技能訓(xùn)練

1、能化解同學(xué)之間產(chǎn)生的糾紛。

2、能反省自身不利于與人相處的缺點(diǎn)，能盡量預(yù)防與

同學(xué)之間糾紛的發(fā)生。

（三）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、了解同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛的幾種常見原因。

2、掌握出現(xiàn)糾紛后幾種有效的化解方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛非常正常，在糾紛面前態(tài)度不一樣：

一種態(tài)度是不反省，不改正，我行我素；一種態(tài)度是全是別

人的錯(cuò)，一味責(zé)怪別人；還有一種態(tài)度是反思自己，想辦法

主動(dòng)化解。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在同學(xué)之

間出現(xiàn)糾紛后要主動(dòng)想辦法解決，并且能掌握基礎(chǔ)的解決辦

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法。難點(diǎn)是如何在具體的事例中靈活運(yùn)用化解糾紛的方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集自己與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的事例或者是身

邊發(fā)生的事例。

2、每人準(zhǔn)備兩個(gè)小紙盒，貼上“煩惱小屋”和“開心

小屋”的字樣。

3、制作教學(xué)課件

教學(xué)活動(dòng)（一）：學(xué)習(xí)“平安故事”

1、引入新課。師：同學(xué)們，班級(jí)就你一個(gè)大家庭，我

們每天一起學(xué)習(xí)，玩耍。可是時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)有一些小矛盾，

怎樣化解這些小矛盾，我們今天就來探討這個(gè)問題。板題：

化解矛有智慧。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀故事。師：王淘和同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣

的矛盾，他們是怎樣化解的？

3、點(diǎn)名讀故事

4、學(xué)生談感悟。（師小結(jié)后，進(jìn)入“教學(xué)活動(dòng)二”）

教學(xué)活動(dòng)（二）：了解化解同學(xué)之間矛盾的方法。

1、說一說：同學(xué)們，課前你們都做一個(gè)小調(diào)查，你們

與同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生過的那些不愉快的事情？把你的煩惱

寫在小紙條上，放進(jìn)煩惱小屋。

2、情景再現(xiàn)：《生活中的煩惱故事》

（1）當(dāng)小組長(zhǎng)因?yàn)槎《〉某煽?jī)不好而大罵丁丁是“大

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笨蛋”時(shí)，丁丁該怎么辦？

（2）你上課回答問題后，剛要坐下來，同桌用筆尖戳

你時(shí)，你該怎么辦？

（3）希希因?yàn)殚L(zhǎng)得很胖，被別人稱為“豬八戒”時(shí)，

他該怎么辦？

老師根據(jù)同學(xué)們的回答相機(jī)板書：冷靜處理，學(xué)會(huì)道歉，

學(xué)會(huì)寬容，換位思考，加強(qiáng)溝通。

3、說一說：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有了化解“煩

惱小屋”中的矛盾事件的辦法了嗎？如果有辦法，請(qǐng)你把化

解辦法寫在紙條里，放進(jìn)“開心小屋”。

4、議一議：如果你還沒有找到解決矛盾的辦法，說出

來，大家一起幫你出主意。

教學(xué)活動(dòng)（三）：學(xué)習(xí)“平安歌謠”

1、師引導(dǎo)：同學(xué)之間相處要互相尊重、包容，化解矛

盾要有智慧。（師板書：彼此尊重，智慧待人），讓我們把

掌聲送給自己，從今天開始做一個(gè)有智慧的人。

2、師：老師送給大家一首兒歌，生齊讀《平安歌謠》。

3、議一議:讀完兒歌，你領(lǐng)悟到了什么？學(xué)生回答后師

總結(jié)：同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛后要做到冷靜、溝通、寬容、真誠。

3、比一比，看誰記得快，然后點(diǎn)名背誦。

4、師引導(dǎo)：同學(xué)們，化解矛盾不能停留在口頭上，用

你們的行動(dòng)去化解同學(xué)之間的矛盾吧！

教學(xué)活動(dòng)四：平安演練

1、演一演：通過說一說的方法引導(dǎo)學(xué)生通過不同的解

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決辦法來體驗(yàn)一下同學(xué)相處的技巧，答案不是唯一的。

2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生用“換位思考”的方法來解決甲、

乙之間的矛盾。

3、做一做：①要求不署真名。②通過有效的反思和溝

通來化解同學(xué)的糾紛。如果學(xué)生能夠勇敢地站出來認(rèn)錯(cuò)，要

予以肯定。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)別人多一份寬容，多一份關(guān)愛和

扶持，才不會(huì)有矛盾和沖突，生活才會(huì)像晴空一樣燦爛無比。

課外拓展：

1、真誠地對(duì)你曾經(jīng)傷害過的人說一聲“對(duì)不起”。

2、收集與他人和平相處的名人名言及名人故事。

板書設(shè)計(jì)：

3、化解矛盾有智慧

冷靜處理

學(xué)會(huì)道歉

學(xué)會(huì)寬容

換位思考

加強(qiáng)溝通

彼此尊重

智慧待人

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3課消防通道要留意

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、學(xué)會(huì)到大型商場(chǎng)、電影院、露天演出等人員聚集的

地方要提高安全意識(shí)。

2、從小增強(qiáng)安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)情況時(shí)會(huì)保護(hù)自己。

(二)行為技能訓(xùn)練

1、會(huì)注意查看安全門、消防通道的位置。

2、當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能從安全門、消防通道有序撤離。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道到大型商場(chǎng)、電影院、露天演出等人員聚集的

地方要記住安全門及消防通道。

2、知道遇到危險(xiǎn)時(shí)盲目撤離會(huì)帶來危險(xiǎn)的后果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

注意查看安全門、消防通道的位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)緊急情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生真正能否有序地從安全門、消

防通道撤離。

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四、教學(xué)方法

講授法討論法演示法練習(xí)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；消防通道、安全門的圖片。

六、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

教師談話：2014年，萬利大廈A座的108戶居民要求

樓下的某企業(yè)賠償他們的損失。原來，樓下的這家企業(yè)將小

區(qū)的消防通道占用了7年，并且用作商業(yè)目的。居民為什么

有如此強(qiáng)烈的反響？消防通道有什么作用呢？（學(xué)生們展開

議論）

教師指出：消防通道是生命通道，保持消防通道的暢通

是迅速撲救火災(zāi)、搶救人民群眾生命財(cái)產(chǎn)、減少火災(zāi)損失的

重要前提，如果消防通道被占，將給小區(qū)業(yè)主生命財(cái)產(chǎn)帶來

重大隱患。（揭示并板書課題：消防通道要留意）

(二)探究新知

1、聽平安故事

教師用ppt展示課文故事內(nèi)容：

“隊(duì)長(zhǎng)，快來，消防通道里有人爬出來了。”消防武警

戰(zhàn)士小李大聲地呼喊，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們過來七手八腳將幾個(gè)

匍匐爬行的人搶救出來，幾個(gè)人用日語不停地說：“謝謝……”

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一天夜晚，在某市一個(gè)賓館入住了幾名外國游客。旅客

中有1名美國人和4名日本人，服務(wù)員將他們都安排在11

樓。

外國游客一起來到了11樓，美國人因?yàn)楹攘司疲怎?/p>

蹌蹌地進(jìn)屋睡覺了，而4名日本人并不急著進(jìn)房。他們?cè)谧?/p>

廊里仔細(xì)觀察，了解周圍環(huán)境，來回走了幾趟后，對(duì)安全門

及疏散出口便了如指掌。

半夜時(shí)分，美國人因抽煙導(dǎo)致賓館突然起火，火勢(shì)迅速

蔓延。賓館里的旅客被濃煙嗆醒后個(gè)個(gè)慌不擇路，有的跳樓，

有的亂沖。而這幾名日本人卻表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜，他們?cè)诤诎?/p>

中爬行至安全出口，最后安全脫險(xiǎn)。

這是一起高層建筑火災(zāi)事故，有10名旅客死亡，其中9

名是由于不熟悉疏散出口而盲目跳樓摔死的。

師：同學(xué)們，聽完剛才的故事，你知道留意消防通道的

重要性了吧！那么我們?cè)賮砹私庖幌率裁词窍劳ǖ溃?/p>

有哪些特征呢？

2、學(xué)平安導(dǎo)航

（1）觀察、閱讀

ppt出示老師貼出的圖片，讓學(xué)生邊閱讀邊思考。

請(qǐng)學(xué)生說一說什么是消防通道。教師根據(jù)學(xué)生回答歸

納：消防通道分為兩種：第一種供消防車用的，叫做消防車

通道。一般設(shè)在建筑物周圍、市政設(shè)施周圍，是凈寬度大于

4米的車道。第二種指供人員疏散的樓梯、道路、走廊等疏

散通道，直通室外地面。

教師小結(jié)：我們通常說的消防通道是指供人員疏散的通

1111

道。人員消防通道一般有安全出口指示牌、安全門、應(yīng)急照

明燈、消防栓、噴淋煙感器、滅火器等設(shè)施。安全門具有一

定耐火性，它能在一定時(shí)間內(nèi)阻止火勢(shì)蔓延和煙氣擴(kuò)散，確

保人員疏散。

（2）指導(dǎo)、識(shí)記。

師：消防通道到底有哪些功用呢？我們記住消防通道有

什么好處嗎？

課件出示圖片：（學(xué)生邊觀察邊識(shí)記）宿舍樓的人行樓

梯就是消防通道，有的

人喜歡將雜物堆在樓梯間，造成堵塞，對(duì)于疏散逃生很

不利。

教師小結(jié)：當(dāng)我們到大型商場(chǎng)、電影院、餐廳、醫(yī)院等

公共場(chǎng)所時(shí)，首先熟悉所在場(chǎng)所的消防通道及其周圍的環(huán)

境，記住安全出口位置，留意消防通道是否暢通和安全。其

次要認(rèn)真閱讀安全疏散示意圖，最好親自沿著路線走一遍，

當(dāng)一旦遇到火災(zāi)或?yàn)?zāi)難事故發(fā)生時(shí)，能清楚地想起消防通道

的準(zhǔn)確位置，并能在最短的時(shí)間內(nèi)找到安全出口，在有限的

時(shí)間里得以

（3）交流、互動(dòng)。

你還知道消防通道有哪些功用？讓學(xué)生自由補(bǔ)充。

3、誦平安童謠，歸納記憶所學(xué)知識(shí)。

教師板書或貼出“平安歌謠”，讓學(xué)生讀一讀，背一背。

消防通道請(qǐng)留意，疏散標(biāo)識(shí)要牢記。

遇到災(zāi)難找出口，有序撤離莫擁擠。

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（三）實(shí)踐操練，提升能力

引導(dǎo)學(xué)生完成“平安演練”中的三道練習(xí)題。

1、認(rèn)一認(rèn)

2、畫一畫

為學(xué)校設(shè)計(jì)繪制一份火災(zāi)來臨時(shí)疏散示意圖或家庭疏

散示意圖。

3、做一做

浩浩放學(xué)回家，電梯因停電停用了。當(dāng)他走消防通道（人

行樓梯）時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多樓層的消防通道里堆滿了雜物，甚至

有幾層消防通道的安全門被鎖上了，有的疏散標(biāo)識(shí)有破損，

有的消防水帶遺失。如果你是浩浩，你會(huì)怎么做？

七、平安演練

小調(diào)查

在班上做一次調(diào)查，看看班上同學(xué)每次到超市、劇院、

或露天劇場(chǎng)有多少同學(xué)事先留意過消防通道。然后針對(duì)本班

的情況展開討論，并提出正確的做法。

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第三單元文明上網(wǎng)

4課上網(wǎng)要文明

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、形成遵守公德、尊重他人的意識(shí)。

2、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全“規(guī)則”意識(shí)，形成網(wǎng)上文明的好習(xí)

慣。

(二)行為技能訓(xùn)練

1、學(xué)會(huì)控制自己的網(wǎng)上言行，做到文明上網(wǎng)。

2、做到不到網(wǎng)吧等不安全的場(chǎng)所上網(wǎng)。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、了解不文明的網(wǎng)絡(luò)行為也會(huì)給我們帶來不良影響。

2、知道如何做到文明上網(wǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白不文明網(wǎng)絡(luò)行為造成的危害。

三、教學(xué)難點(diǎn)

糾正不文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)約束自己，養(yǎng)成好的上網(wǎng)習(xí)慣。。

四、教學(xué)方法

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討論法實(shí)踐演練法調(diào)查法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、不文明網(wǎng)絡(luò)用語。

六、教學(xué)過程

(一)直接引用課文的導(dǎo)語引入課題：上網(wǎng)要文明

談話：可能很多同學(xué)認(rèn)為這些行為雖然不對(duì)，可這些行

為好像都是小事，對(duì)我們生活的影響不大。其實(shí)，不是這樣

的。下面我們看一個(gè)真實(shí)的故事。

(二)讀“平安故事”

1、學(xué)生自由讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2、思考并交流：小剛和明明為什么會(huì)爭(zhēng)吵甚至想打架？

如果沒有同學(xué)勸阻，后果會(huì)怎樣？

3、讀了故事后，你受到了什么啟發(fā)？

(三)學(xué)習(xí)“平安指南”

1、圖文對(duì)照閱讀，說說在生活中有哪些不文明的行為？

（罵人、說臟話、亂開玩笑、傳播虛假信息、傳播垃圾郵件、

傳播個(gè)人隱私-----）

2、自己閱讀課文，說說不文明上網(wǎng)有哪些危害？

課文中只有短短的幾句話，可能許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為有些小

題大做會(huì)聳人聽聞。此時(shí)，教師可以引入具體的新聞或事例

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引起學(xué)生重視。如最近很火的郭美美事件，由于涉及網(wǎng)絡(luò)詐

騙已經(jīng)觸犯了法律。

3、讀課文，說說如何文明上網(wǎng)？

讓學(xué)生邊讀課文，邊對(duì)照自己的行為，自己平時(shí)上網(wǎng)文

明嗎？哪些方面不足？今后如何改正？

（四）熟記“平安歌謠”

1、通過歌謠的內(nèi)容總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、學(xué)生熟讀熟記。

七、演練設(shè)計(jì)

1、演一演：

根據(jù)題目?jī)?nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生編排表演：劉軍這樣做對(duì)

不對(duì)？程原要?jiǎng)④妱h掉，會(huì)怎樣勸說他？你作為旁觀的同

學(xué)，又會(huì)怎樣勸說劉軍？

2、做一做：

把學(xué)生分成四人小組，先調(diào)查歸類寫出同學(xué)們存在的一

些不文明的上網(wǎng)行為，再全班同學(xué)合作制定出出一份文明上

網(wǎng)公約。例如：五（5）班文明上網(wǎng)公約

（1）明確每次上網(wǎng)的目的，（如為了查找學(xué)習(xí)資料、

發(fā)郵件、看新聞報(bào)道等）要控制自己使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。

（2）只與網(wǎng)上有禮貌的人交流。

（3）不告訴網(wǎng)上的陌生人關(guān)于你自己和家里的事情。

（4）不與在網(wǎng)上結(jié)識(shí)的人約見。

（5）不打開陌生的郵件。

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（6）密碼只屬于你一個(gè)人。

（7）不要輕易相信網(wǎng)上的人講的話。

（8）要有公德心，在公共場(chǎng)所、學(xué)校或家庭上網(wǎng)，不

要改變計(jì)算機(jī)的設(shè)置，未征得別人同意，不要?jiǎng)h除別人的文

件，以免影響別人的工作和使用計(jì)算機(jī)。

（9）不瀏覽不健康的網(wǎng)站，切不可沉迷上網(wǎng)（或玩電

子游戲）把它當(dāng)作一種精神寄托。

（10）在學(xué)校、公共場(chǎng)所上網(wǎng)后要關(guān)閉瀏覽器。

八、總結(jié)

不文明上網(wǎng)危害大，自覺控制自己的言行，文明上網(wǎng)。

九、延伸拓展

自己閱讀“平安廣角”，了解《中華人民共和國未成年

人保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容，管好自己，不偷進(jìn)網(wǎng)吧。

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第四單元腦筋一轉(zhuǎn)脫險(xiǎn)不難

5課校園防歹徒

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、在校園遇到歹徒時(shí)，有尋求他人救助和自我保護(hù)的

意識(shí)。

2、在校園遇到歹徒時(shí)，具有躲避危險(xiǎn)的意識(shí)。

(二)行為技能訓(xùn)練

1、遇到歹徒，迅速逃離。

2、通過操練，學(xué)會(huì)有效躲避的方法。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道歹徒闖進(jìn)校園的危險(xiǎn)性。

2、通過學(xué)習(xí)掌握遇到歹徒時(shí)的逃離躲避的要點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，了解了一些甩掉跟蹤、與綁匪周

旋的方法，但是面對(duì)校園里的歹徒，學(xué)生還是會(huì)顯得驚慌失

措，所以，在校園遇到歹徒迅速逃離是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

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三、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)樾@面積不大，人很多，可以躲藏的地方卻不多，

因此怎樣找一個(gè)地方有效躲避起來，對(duì)學(xué)生而言這是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)觀察法談話法探究式教學(xué)法

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件和關(guān)于歹徒闖進(jìn)校園的資料。

六、教學(xué)過程

(一)借用引言，導(dǎo)入課題

1、課前談話：你們覺得學(xué)校安全嗎？學(xué)生交流。

2、師：校園應(yīng)該是最安全的地方，然而時(shí)有一些不法

分子闖進(jìn)校園危害學(xué)生人身安全。當(dāng)歹徒闖進(jìn)校園時(shí)，我們

應(yīng)該如何避免受到傷害呢？（板書課題：28校園防歹徒）

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生生活、認(rèn)知出發(fā)，引出校園里的

歹徒，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，注意自身安全的意識(shí)。

(二)讀“平安故事”，談感受

1．學(xué)生自由閱讀教材的平安故事，質(zhì)疑。

（學(xué)校有保安，歹徒怎么會(huì)闖進(jìn)學(xué)校？難道那些老師不

能保護(hù)學(xué)生嗎？還會(huì)有什么樣的歹徒會(huì)闖進(jìn)學(xué)校……）

1919

2．師生解疑。

3.學(xué)生小組內(nèi)交流讀后的感受，然后全班交流感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過平安故事閱讀后的質(zhì)疑，交流感受，

讓學(xué)生知道校園并不是最安全的地方，被歹徒劫持是一件非

常危險(xiǎn)的事情，要想辦法逃脫。

(三)自學(xué)探究“校園怎樣防歹徒”

1、問題導(dǎo)讀。

（1）課件出示問題：

A、歹徒為什么闖進(jìn)學(xué)校？

B、歹徒闖進(jìn)學(xué)校會(huì)帶來哪些危害？

C、校園里遇到歹徒該怎么辦？你還有別的方法嗎？

（2）學(xué)生自由閱讀“平安指南”。

2、圍繞課件出示的問題，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、同桌之間對(duì)照平安指南的要點(diǎn)練一練。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

5、讀讀背背《平安歌謠》

【設(shè)計(jì)意圖】：通過自主閱讀、思考、交流感受、對(duì)照

練習(xí)，讓學(xué)生了解校園歹徒的危害，掌握應(yīng)對(duì)歹徒的辦法。

七、演練設(shè)計(jì)

活動(dòng)一:演一演。

（課間活動(dòng)時(shí)，如果有一個(gè)歹徒打傷門衛(wèi)，闖進(jìn)學(xué)校，

拿木棍見人就打。假如你在附近，你會(huì)怎么做？分小組表演，

2020

評(píng)一評(píng)看誰的辦法好。）

1、教師提前看好場(chǎng)地，預(yù)設(shè)好場(chǎng)景，然后分小組演一

演。

2、評(píng)一評(píng)誰逃得快，誰躲的位置好，并說清楚理由，

給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

活動(dòng)二：寫一寫。

（如果有歹徒闖進(jìn)教室，聲稱要找某同學(xué)算賬，這名同

學(xué)恰好不在，歹徒讓你帶路去找他，你打算怎么辦？）

1、學(xué)生將自己的想法寫下來。

2、小組內(nèi)交流。

3、小組內(nèi)就交流的內(nèi)容分角色演一演。

4、評(píng)一評(píng)誰最冷靜，誰應(yīng)變最靈活。說出理由。

活動(dòng)三：做一做。

（歹徒闖進(jìn)校園，我們要迅速跑開，躲到一個(gè)安全的地

方。但萬一被歹徒追上了呢？對(duì)照平安指南里的方法，將“舉

椅子保護(hù)身體”和“仰面倒地，雙腳交替踹蹬”等動(dòng)作做一

做，并想一想可以用什么方法保護(hù)自己。）

1、學(xué)生先自己練習(xí)。

2、同桌分角色練習(xí)。

3、課本里介紹的只有一兩點(diǎn)，遇到歹徒時(shí)你還有什么

辦法可以保護(hù)自己呢？交流交流。

4、評(píng)一評(píng)，將不合適的要及時(shí)指出來，避免給學(xué)生誤

導(dǎo)。

2121

活動(dòng)四：讀一讀（平安廣角）

1、讀一讀《當(dāng)3名“歹徒”闖入學(xué)校》，說說你讀懂

了什么？

2、讀一讀《校園內(nèi)防歹徒緊急預(yù)案》，了解主要內(nèi)容。

說說這樣做有必要嗎？還有什么地方可以改進(jìn)。

3、結(jié)合預(yù)案開展演練。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過演一演，寫一寫，做一做的形式，

加深學(xué)生對(duì)平安指南的理解，進(jìn)一步幫助學(xué)生將平安指南的

方法銘記于心，并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行操作演練，養(yǎng)成躲避的意

識(shí)，形成自我保護(hù)的技能。

2222

第五單元科學(xué)救護(hù)

6課擦傷了別大意

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身體安全，重視擦傷的處理，明白及時(shí)處

理擦傷的意義。

(二)行為技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)意外擦傷事故中清洗、消炎等急救方法。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

了解擦傷的處理、防護(hù)等基本常識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫學(xué)生樹立起“重視擦傷，及時(shí)處理”應(yīng)急救護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單處理擦傷的急救方法。

四、教學(xué)方法

學(xué)習(xí)交流課堂實(shí)踐

2323

五、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt，學(xué)生表演的道具（生理鹽水、棉簽、紅藥水、碘

伏等）。

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們的皮膚都很嫩，稍不注意就容易被擦

傷。（課件出示“輕”擦傷圖片，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。）當(dāng)

你們遇到擦傷時(shí)，是怎么處理的呢？

生：……（學(xué)生及時(shí)處理擦傷的行為教師要給予肯定，

對(duì)于不重視擦傷處理的行為，要試著引導(dǎo)學(xué)生回憶傷口發(fā)炎

的經(jīng)歷。）

師：雖然擦傷一般屬于輕傷，但是不重視“及時(shí)處理”，

傷口就容易發(fā)炎，會(huì)給我們的身體帶來更大的傷害。（板書

課題：30擦傷了，別大意）

(二)看故事，強(qiáng)化“遇到擦傷要及時(shí)處理”的救護(hù)觀念

1、學(xué)生看“平安故事”。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉“遇到擦傷要及時(shí)處理”的救護(hù)

思想。

師：看了“小志”的故事，想想我們擦傷的經(jīng)歷，你覺

得遇到擦傷正確的對(duì)待方式應(yīng)該怎樣？

2424

(三)自學(xué)探究“怎樣正確處理和預(yù)防擦傷”

1、問題導(dǎo)學(xué)。

（1）、課件出示導(dǎo)學(xué)問題。

A、擦傷了，怎樣及時(shí)正確的處理傷口？

B、預(yù)防擦傷，課本給我們提了哪些建議？你還有哪些

更好的方法？

（2）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題學(xué)習(xí)“平安指南”。

2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

（1）二人小組互相交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）學(xué)生自主上講臺(tái)面向全班展示學(xué)習(xí)收獲。

（3）教師利用微視頻展示“擦傷的處理方法”。

3、總結(jié)收獲，教讀“平安歌謠”。

4、拓展閱讀“平安廣角”。

七、演練設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：演一演

（怎樣給小軒清洗擦傷）

1、根據(jù)教材內(nèi)容，教師用語言創(chuàng)設(shè)故事情景，提出問

題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演準(zhǔn)備。

引導(dǎo)問題：回想一下家里藥箱的醫(yī)療器材，你準(zhǔn)備用什

么給小軒進(jìn)行傷口清洗。

2、二人小組交流設(shè)想，并選定內(nèi)容，定好角色，設(shè)計(jì)

表演形式。

3、選取小組上臺(tái)表演，表演前先說表演設(shè)計(jì)。（教師

2525

提供表演要用的棉簽、生理鹽水等道具）

4、教師點(diǎn)評(píng)表演的內(nèi)容和所選用的醫(yī)療器材的合理性。

活動(dòng)二：做一做

（家庭急救箱清查）

1、課堂調(diào)查學(xué)生家庭急救箱的急救藥品、器材的準(zhǔn)備

情況。

2、回家提醒父母完備家庭急救箱的急救藥品和器材，

并說明其意義。

3、課后組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)落實(shí)情況。

活動(dòng)三：說一說

（下列做法對(duì)嗎？為什么？）

1、課件出示“人們常用的清洗方法”圖片。

2、學(xué)生以四人小組為單位按要求交流討論。

3、各小組以代表的形式進(jìn)行全班交流。

【學(xué)生交流時(shí)，教師只需引導(dǎo)學(xué)生明白三種方法的優(yōu)

劣，告訴學(xué)生生活中要靈活選擇即可，切勿凸顯某一種方

法。】

2626

7課電風(fēng)扇會(huì)“咬人”

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

知道不正確使用電風(fēng)扇會(huì)給人身安全會(huì)帶來傷害，形成

安全、正確使用電風(fēng)扇的意識(shí)。

(二)行為技能訓(xùn)練

掌握正確、安全使用電風(fēng)扇的方法。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

學(xué)習(xí)電風(fēng)扇的正確使用方法及注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握正確、安全使用電風(fēng)扇的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生形成安全、正確使用電風(fēng)扇的意識(shí)，培養(yǎng)安全

操作電風(fēng)扇的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

互動(dòng)交流小組討論講故事

2727

五、教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、一臺(tái)電風(fēng)扇、電風(fēng)扇使用說明書。

六、教學(xué)過程

(一)猜謎語，導(dǎo)入課題

1、課件出示電風(fēng)扇的謎面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

謎語：遠(yuǎn)看像車輪，近看像八卦。慣愛出風(fēng)頭，人人都

喜愛。（打一家用電器：電風(fēng)扇）

2、導(dǎo)入新課。

師：夏日里，電風(fēng)扇能給人們帶來解暑的涼風(fēng)，深受大

家的喜愛。可是，如果我們不會(huì)正確使用電風(fēng)扇，它也可能

對(duì)我們?cè)斐蓚Α＝裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)有關(guān)電風(fēng)扇安全的知

識(shí)。（板書課題：31電風(fēng)扇會(huì)“咬人”）

(二)看故事,引導(dǎo)學(xué)生明白電風(fēng)扇是存在安全隱患的

1、學(xué)生看“平安故事”。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，明白電風(fēng)扇是存在安全隱患的。

引導(dǎo)學(xué)生討論的問題：樂樂使用電風(fēng)扇時(shí)是怎樣受傷

的？你從中懂得了什么？（學(xué)生根據(jù)故事介紹樂樂受傷的過

程，教師引導(dǎo)學(xué)生從事故中明白使用電風(fēng)扇是存在危險(xiǎn)的。）

(三)自主探究“怎樣安全使用電風(fēng)扇”

1、問題導(dǎo)學(xué)：

（1）課件出示導(dǎo)學(xué)問題

2828

導(dǎo)學(xué)問題：要確保我們安全使用電風(fēng)扇，我們應(yīng)該注意

什么？

（2）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題學(xué)習(xí)“平安指南”。

2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

（1）二人小組互相交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）學(xué)生自主上講臺(tái)面向全班展示學(xué)習(xí)收獲。

3、總結(jié)收獲，教讀“平安歌謠”。

七、演練設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：演一演

1、讓學(xué)生明白活動(dòng)任務(wù)：按老師的要求正確操作電風(fēng)

扇。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，請(qǐng)學(xué)生面向全班根據(jù)教師提出的要

求進(jìn)行操作演示。（此環(huán)節(jié)，教師可以超越教材的演練任務(wù)，

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況多創(chuàng)設(shè)家用電扇的任務(wù)情景。學(xué)生操作

時(shí)，教師要注意學(xué)生實(shí)踐操作的安全，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不正確

的使用方法。）

活動(dòng)二：說一說

1、學(xué)生輕聲讀“說一說”的文字內(nèi)容，獨(dú)立思考，謹(jǐn)

慎判斷。

2、二人小組交流思考判斷的結(jié)果與理由。

3、學(xué)生以二人小組為單位，展示交流結(jié)果。教師相機(jī)

組織補(bǔ)充或討論

2929

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲。

活動(dòng)三：寫一寫

1、課件出示一份電風(fēng)扇使用說明書（或者學(xué)生閱讀自

己準(zhǔn)備的電扇使用說明書）。

2、寫一寫：通過閱讀電風(fēng)扇使用說明書，安全使用電

風(fēng)扇還應(yīng)該注意什么？

3、四人小組交流新發(fā)現(xiàn)。

4、以小組為單位展示本組學(xué)習(xí)成果。

5、拓展閱讀《平安廣角》。

3030

8課食物中毒會(huì)應(yīng)對(duì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

關(guān)注飲食健康，增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)。

(二)行為技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)食物中毒后催吐的基本方法。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

知道食物中毒后的癥狀，懂得中毒后要保持呼吸通暢。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解食物中毒的基本癥狀，知道食物中毒后的催

吐基本方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過“平安故事”和“平安指南”的學(xué)習(xí)明白

安全飲食的重要性。

四、教學(xué)方法

調(diào)查法討論法實(shí)踐活動(dòng)

3131

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

六、教學(xué)過程

(一)由一組數(shù)據(jù)引入課題

1、課件出示：中國衛(wèi)生部2013年3月5日公布，2012

年收到全國食物中毒事件報(bào)告174起，中毒6685人，死亡

146人，無特別重大和重大級(jí)別報(bào)告。與2011年網(wǎng)絡(luò)直報(bào)

數(shù)據(jù)相比，報(bào)告起數(shù)和中毒人數(shù)分別減少7.9%和19.7%，

死亡人數(shù)增加6.6%。（來源：新華網(wǎng)）

2、引入新課。

師：看了這數(shù)據(jù)，你想說什么？

(二)讀故事，深化“食物安全”認(rèn)識(shí)

師：俗話說“民以食為天”，食物安全大如天。如果我

們不注意食物安全，也許下一起食物中毒事件就可能發(fā)生在

你我的身上。現(xiàn)在讓我們一起去看一則真實(shí)的平安故事。

1、學(xué)生閱讀“平安故事”。

2、引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)“食物安全”的重要性。

引導(dǎo)設(shè)計(jì)：

（1）調(diào)查學(xué)生愛吃“馬鈴薯”和知道“吃發(fā)芽的馬鈴

薯”會(huì)中毒的情況。

（2）教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明白“我們的日常飲

食”也是存在安全隱患的。

3232

(三)自主探究“食物中毒的緊急應(yīng)對(duì)和日常預(yù)防”

1、問題導(dǎo)學(xué)：

（1）課件出示導(dǎo)學(xué)問題

A、哪些食物會(huì)引起食物中毒？食物中毒會(huì)有那些身體

反應(yīng)？

B、發(fā)現(xiàn)自己或身邊的人食物中毒，我們應(yīng)該怎么辦？

C、我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)該怎樣科學(xué)預(yù)防“食物中毒？

除了教材所講的安全知識(shí)，你還有補(bǔ)充嗎？

（2）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題學(xué)習(xí)“平安指南”。

2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

（1）二人小組互相交流學(xué)習(xí)收獲。

（2）四人小組承接“導(dǎo)學(xué)問題”的展示任務(wù)，圍繞小

組任務(wù)交流。

（3）小組按任務(wù)全班展示小組交流成果，承接相同任

務(wù)的小組可以補(bǔ)充展示。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)各組展示情況。

4、教學(xué)生讀背“平安歌謠”。

5、拓展閱讀教材“平安廣角”。

七、演練設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：議一議

（下圖中人們對(duì)食品衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？）

1、課件出示活動(dòng)要求及教材的相關(guān)圖片（可以根據(jù)地

方特色另加圖片）

3333

2、以二人小組為單位，看圖思考，然后交流討論。

3、組織學(xué)生全班交流展示小組討論結(jié)果。

活動(dòng)二：做一做

（以“食物中毒”主題上網(wǎng)或去圖書館查資料，以小組

為單位辦一期手抄報(bào)。）

1、明確活動(dòng)任務(wù)。

2、教師引導(dǎo)小組內(nèi)根據(jù)手抄報(bào)主題，擬定手抄報(bào)內(nèi)容。

3、活動(dòng)任務(wù)分割并分工到人。

4、活動(dòng)實(shí)踐——以組為單位完成辦一期手抄報(bào)，并張

貼在班級(jí)活動(dòng)展示欄。