大班藝術教案

幼兒園藝術教案20篇大班

《幼兒園藝術教案20篇大班》這是優秀的幼兒園教案設計文章，希望可以對

您的學習工作中帶來幫助，快來看看幼兒園藝術教案20篇大班！

（1）大班主題活動教案總結《親近藝術大師》含反思

開展名畫欣賞親近藝術大師主題活動《親近藝術大師》總結

“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術展，展出了孩子的繪畫作品及插花作

品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們為孩子們超乎尋常的想象而

驚嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從

我們開展班級主題《親近藝術大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果！這不禁

讓我想到了許多……

主題的生成：

名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死

角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條

主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認

為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最

棘手的是如何選材……其實，關鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸

在幼兒園美術活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術大師》這一主題活動時也曾

經有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應如

何開展？它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學期開展了一系列的

名畫欣賞活動，我們的主題活動《親近藝術大師》目的是讓孩子通過美術欣賞，培

養幼兒對藝術和藝術世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和

藝術作品表現出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論作品的能

力；產生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創造力。

主題的實施：

認識著名畫家及其代表作。1、認識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星

月夜》。2、認識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴

場》。3、認識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的

女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認識抽象派畫家米羅及其代表作

《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構

成》。：臨摹畫家風格。臨摹創作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上

的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、

《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構成》。創作出自

己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習《我的第一幅作品》、水

粉《我的星期天》。制作畫家知識剪報。搜集各種關于畫家凡高、修拉、畢加索、

米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張

報紙。

前期準備：

布置與主題相聯系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環境，感受藝術的熏陶。與孩

子、家長共同搜集打印有關凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介

紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里

布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術博物

館”、“藝術創作館”兩個區域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創作的作品。在圖書

角中投放美術欣賞書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。

家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部

分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關于最近認識的畫家的介紹、

代表作等制作成的剪報、孩子的優秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內容，

開展的程度，孩子學習的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動

得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關的畫家的資

料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術欣賞的網站，有

的家長幫助我們進行彩噴圖片等。

活動剪影：

剪影一：咦？孩子們三五成群地圍在一起在討論著什么？原來，他們在玩游戲“知

識競賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀

眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學到的有關畫家的知識來個競賽，可有趣

了！

剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”

變色的游戲，瞧！他們一個個像小魔術師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了

紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙

色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！

剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風

格，設計著未來的幼兒園，設計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩

的顏料弄花了他們的小臉……

剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術展呢，上面擺著的似乎是大師們

所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月

夜》、《三個音樂家》……仔細一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我

們小朋友的作品呀！這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨

摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢！

剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著

這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據自己的知識、經驗，在討論著這些他們還

沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一

截一截的弧形線條來畫畫！”“我看這幅肯定是修拉爺爺的，看！這不是點彩派的

風格嘛！”“這幅應該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構

成的！”……

活動意義：

經過一個學期的嘗試，我們欣喜地發現名畫欣賞活動在建構幼兒審美心理結構方面

不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：

1、開展名畫欣賞活動能培養幼兒口語表達能力。從幼兒未來發展的需要看，大多

數幼兒都不會成為藝術家。但他們的生活與藝術有關聯。藝術與生活日益緊密，在

幼兒未來的生活中，接觸談論藝術將是不可避免的。美術欣賞有利于開闊幼兒視

野；發展幼兒的想象力創造力，語言表達能力，對培養幼兒的自信心和積極的情感

有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體

驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術大師》后，孩

子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代

表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據自己的看法高談闊論，如：“我覺

得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每

樣東西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好

看！”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據自己的見解說出很多來，如欣賞米羅

的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上

天，可是他們沒有長翅膀。”君毅：“一天，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來

抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜

拔起來了。”

2、開展名畫欣賞活動能培養幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說到，一位農民種

了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重

如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農

民：“你的葫蘆葉子長蟲了。”農民揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又

不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結果，到了別人收獲葫蘆的時候，農民

的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結果，而不

注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你

急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術大師》，如果我

們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中

所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為

主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，

他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此

在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內容，畫家的用意，而是以提問的方

式引導幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首

先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了很多---瑞琪說：

“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹

笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿

格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發還一

豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈

亮亮的，應該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜。”鴻彬：

“第一個音樂家長著長長的頭發，圓圓的臉，顯得一本正經。他是拉小提琴的，你

看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的鼻子，

大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，

他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜

歡。’我聽了三個叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂

家，做一個對人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅畫，是畢加索的《三個

音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許

多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈

鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可

見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現得栩栩如生。”

3、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。經過一學期的嘗試，我們有這樣

的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一

個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫------喜歡看、但缺少方法--

-----喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發依賴于幼

兒審美理解能力，而理解力的提高進一步激發幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還

有賴于名畫的內容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和

生活較為貼近的內容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如《格爾尼

卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰爭暴行的控訴，對人類災難的

同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人

物，廣用線條，寓意復雜，半側面的人物與動物頭像表現出戰爭的殘酷，當老師一

掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡

呢？有人說：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在

做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情

趣也因此得到激發。

4、通過名畫欣賞挖掘幼兒的審美創造潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是需

要被點燃的火把。”兒童天生具有創造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現的

事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現出的獨特的方

式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術活動中長

期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創造性的表現。為

了突破這一模式，在每次欣賞活動當中我們增添了幼兒畫相同題材的創作畫，讓幼

兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆

盡情發揮，實際上是一個審美再創造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之

后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數幼兒都嘗試用滾動，轉動的線條來表

現云彩和風，畫面的動態及效果一下子顯現出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍

構成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風格設計服裝、有的

設計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩

子們根據自己的生活經驗，畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風箏、游泳、曬

太陽等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫

瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創作活動中，孩子

無拘無束全身心地投入到創作之中，他們學會了異想天開，孩子們的作品變得更富

有個性。

活動反思：

經過一個學期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認為名畫欣賞活動在幼兒園

中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強、語言的發展、想象的

豐富等方面有其積極意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內容和

有的放矢的指導是欣賞活動成敗的關鍵。總之，以審美感知為出發點，以情感為動

力，在不斷挖掘幼兒創造潛力的同時，使幼兒內在心靈在美的節奏中和諧發展，這

是名畫欣賞活動給我們帶來的啟示。

（2）大班美術藝術領域教案《美麗的城堡》含反思

設計意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏

色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激

孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯系。大班幼兒對于顏色的變

化已經有了初步的認識，在平時的活動中發現幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們

對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設計了《美麗的城堡》這一活動，并且以開啟城

堡大門為主線，創設了具有神秘色彩的童話情境，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三

原色兩兩相配，從而產生綠、橙、紫這三種顏色（三間色）的科學原理，其探索性

與操作性教強，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動主要讓孩子知道三原色相

互搭配可以調出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大

膽嘗試玩色操作活動，激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的

經驗，體驗變化的樂趣。

活動目標：

1、了解紅、黃、藍是三原色，由這三種顏色兩兩調和可變化出桔、綠、紫三

間色。

2、能大膽地運用三原色進行美術活動。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，產生對美術創作活動的興趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動重點：知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。

活動準備：

1、PPT課件一份

2、裝有水的瓶子，筐子

3、紅、黃、藍三種顏料、小勺子（人手三個）

4、紅、黃、藍、紫、桔、綠各種形狀卡片各兩個

5、報紙、手帕紙、灰色油畫棒畫好的城堡圖（每人一份）

6、投影儀

7、海綿（每桌一塊）

活動過程：

一、情境導入：

教師：從前有一座美麗的彩色城，里面住著三個神奇的顏色寶寶。有一天，灰

暗精靈發現了彩色城，他非常討厭帶有顏色的東西，于是他對彩色城堡施了邪惡的

魔法，從此沒有人可以進去。小朋友，你愿意幫助顏色寶寶奪回彩色城嗎？

二、具體活動實施過程

1、出示被施了魔法的彩色城堡圖片，如果想進城堡必須打開城門。

想要進入"彩色城"，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢？我們一起來

聽聽彩色城的主人是怎么說的："你們終于來到彩色城，如果要打開這扇門，必須

要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行"師：神奇的顏色寶寶告訴了劉老師中間這個

圓里都是哪三個顏色。可是，它們想要考考你們，聽好了？

2、以謎語的形式，引出紅黃藍三原色

師："有一種顏色熱情似火，鮮艷如血，和太陽一樣的熾熱，它是什么顏色

呢？"（紅色）是不是紅色？我們來問問彩色城的主人（是的，它是紅色）

師：還有一種顏色和我們經常見到的水果顏色一樣："彎彎的月兒小小的船,小

小的船兒2頭尖。"這又會是什么顏色呢？（黃色）黃色對嗎？我們來問問彩色城

的主人（是的，它是黃色）

師："最后一種顏色讓人聯想到寬廣、澄澈的天空和透明深沉的海洋。"是什么

顏色呢？（藍色）是藍色嗎？我們來問問彩色城的主人（是的，它是藍色，你們真

厲害，三種顏色都猜對了。）

3、三個顏色寶寶在一起太開心啦，他們想要兩個兩個手拉手做好朋友。

師：劉老師為每個小朋友都準備了一個瓶子，里面裝有水，桌子的中間有紅

色、黃色和藍色三個顏色寶寶，用小勺將顏色寶寶盛入瓶里，一個瓶子里只能放入

兩種顏色寶寶，每種顏色寶寶只能放兩勺，蓋好瓶蓋，搖一搖。你們準備好了嗎？

我們開始吧！

4、播放音樂，讓幼兒進行調色，教師巡回指導。

5、小結、講解：

（1）哪一個小朋友先來說說哪個兩個顏色寶寶做好朋友了？

①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？（紅色和藍色）

②現在是什么顏色了？（紫色）

③他說的對嗎？（問手里拿著紫色瓶子的小朋友）我們來問問彩色城，好不

好？

（彩色城的主人："紅色加藍色是紫色。"）出示紅色、藍色和紫色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片（要求幼兒可以完整的說出兩兩顏色搭配后變

成什么顏色）

（2）誰愿意來介紹一下你的瓶子里是哪個顏色寶寶？

①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？（紅色和黃色）

②現在是什么顏色了？（橙色）

③他說的對嗎？（問手里拿著橙色瓶子的小朋友）我們來問問彩色城，好不

好？

（彩色城的主人："紅色加黃色是橙色。"）出示紅色、黃色和橙色卡片示范。

教師在黑板上依次貼出顏色卡片（要求幼兒可以完整的說出兩兩顏色搭配后變

成什么顏色）

（3）還有最后一對好朋友誰來介紹一下？

①你的瓶子里哪兩個顏色寶寶成為了好朋友？（藍色和黃色）

②現在是什么顏色了？（綠色）

③他說的對嗎？（問手里拿著綠色瓶子的小朋友）我們來問問彩色城，好不

好？

活動反思：

中班幼兒已經掌握了一些簡單的剪紙、畫、粘技能，能夠剪出比較平整的直線

和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠

定了基礎。

（3）大班藝術教案《郊游》含反思

活動目標：

1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。

2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。

3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

活動準備：

錄音機、錄音磁帶。

活動過程：

一、引出課題。

提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動

作進“公園”。

二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。

三、提出問題，并進行表演。

1、你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)

2、風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)

3、教師與幼兒一起合作放風箏。

4、教師與全體幼兒配合放風箏。

四、根據自己的經驗，通過想象表演發生各種情況的風箏。

提問：風箏在天空中飛，有時候會發生一些情況，都會發生什么情況呢？(幼

兒自由回答)

同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同

伴共同合作。啟發幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選

擇一兩種為表演重點)

五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。

延伸活動：

1、探討并表演另一些可能發生的情況，想出解決的方法。

2、小組合作來裝飾大風箏。

課后反思：

聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創造型的教師，在教學過程中師生關

系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇

氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發情感，激起想象，引導創新，

使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長。現在我主要從以下幾方面談談我的

感受。

激勵幼兒主動自信地參與活動。

在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現的需要，可是以往的教育活動中，總有

部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經常有機會參與活

動，而那些發性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設計小步

遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發

展，在“最近發展區內”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒

感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼

兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據自身的生活經驗說，有的

孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不

一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上

說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一

起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過

橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各

種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里

我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——

“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放

風箏的情景，把個體的創造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個

體發展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養了幼兒分工合作的社會精神，

幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經

驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合

和協調，并學會被人接受自我，獲得成就感。

正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏

家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養人。用音樂教育來陶冶孩子的品格

和品德，發展全心全意的音樂才能，培養其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能

力及藝術趣味，所以應著重在培養孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程

度上用音樂創造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大

的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表

現音樂，最終獲得全面發展。”而張老師的活動就是培養幼兒感受和理解音樂的活

動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現需要，激發幼兒的創

造能力和合作能力。

（4）大班藝術教案《狗狗抬轎子》含反思

活動目標

1、感受歌曲活潑、歡快的情緒特點。

2、積極參與活動，能大膽進行表演。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備

1、課件一份；頭飾一套；磁帶；錄音機；扇子一把；花轎一頂；

2、簡單欣賞兒歌《小狗抬花轎》3、桌面設置為花轎圖案。

活動過程

1、談話引出課題，并熟悉歌詞。

1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過的，里面一般坐著誰？""現在我

們來看動畫里是誰坐在花轎里，又是誰在抬轎？"

2）放課件，欣賞課件一遍。"剛才你聽到了兒歌中說了些什么？"

3）跟著動畫一起說一遍。（放課件）

4）"我們來給動畫配音"（進一步熟悉兒歌）

2、用動作感受歌曲旋律

1）、小狗是怎樣抬轎的？

2）、老虎神氣的動作又是怎樣的？

3）、鼓樂隊的動作。

3、嘗試大膽演唱歌曲

1）"我們把剛才的兒歌配上這個好聽的音樂唱出來，怎么樣？"教師示范一

遍。

2）聽音樂輕聲唱。

3）分兩組演唱。一組做動作，一組歌唱。（教師提醒幼兒將小狗可憐和老虎

神氣的動作表現出來）

4、游戲表演教師提供花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒參與游戲，教師指導。

5、結束"老虎被我們甩掉了，我們抬著花轎去玩了"（放音樂，幼兒抬著花轎

出教室）

附：歌曲小狗抬花轎

332332｜155｜665665｜1532｜

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺，

332332｜533211｜2232116｜511｜

一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。

16654｜16654｜5555｜16655｜

一二三向上拋，老虎摔了一大跤

16654｜16654｜5555｜111｜

一二三向上拋，老虎摔了一大跤

活動反思：

1、孩子們認知能力進一步提高了，求知欲和探索欲增強，喜歡用多種方式表

達自己的認知和情感，具有一定的創造力。根據幼兒這一年齡特點，結合課程主

題，激發了幼兒對動物的興趣、好奇心及探索欲望，充分感受動物的美，并能以自

己的方式表現出來。

2.對活動過程的反思：

（1）幼兒之間存在著個體差異，但孩子們的表現欲望都很強，很多孩子都積

極參與活動中，幼兒對歌曲的理解，對游戲中角色的扮演都很感興趣。他們在老師

的帶領下很輕松自在的表現自我。在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自

主發展。

（2）對教師專業發展的反思，首先這個活動是適合大班孩子的年齡特點，根

據幼兒已有的認知經驗，對狗有了很好的了解，適合他們的年齡特征。教學活動與

孩子的發展水平、經驗、能力等相結合，使孩子真正的獲得滿足和成功，充分體現

了幼兒自主、探究、合作學習，從而促進幼兒主體性的發展。

（3）教師讓幼兒參與了活動，在活動中體驗游戲的樂趣。

3.教學效果還是比較好，導入的音樂表現不太好，在讓幼兒參與游戲中要有條

理的組織幼兒，把握好時間。

4.如果讓我重新上這堂課，我的導入要更新一下，在游戲環節注意組織要更

有條理些，充分發揮幼兒的表現力。通過上了這堂課，讓我知道了在平時要打好基

本功，在教學中，要多找資料，準備要充分，要多向有經驗的老師學習，多鍛煉，

多吸取經驗，不斷反思，爭取更大的進步。

（5）大班美術藝術教案《送傘》含反思

活動目標：

1、能根據自己的喜好設計傘型，并能大膽地選擇自己喜歡的方法裝飾傘面。

2、能快速、光滑地剪下自己設計的傘，并粘貼在畫面的合適位置上，注意合

理布局。

3、知道朋友之間應該相互關心。

4、根據色彩進行大膽合理的想象。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、背景圖（粘貼好上一次畫好的雨中的路人）

2、音樂，錄音機，

3、粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動過程：

一、聽一聽

1、律動入座

2、音樂情境導入

3、教師小結

二、說一說

1、你見過什么樣的傘？

2、你喜歡什么樣的傘？

三、畫一畫

1、請畫下你喜歡的傘的輪廓

四、剪一剪

1、請剪下小傘

2、請撐傘走一走

五、穿新衣

1、認識操作標記：第一組是黑白線條裝飾；

第二組是黑白線條與蠟筆結合裝飾；

第三組是黑白線條與剪貼結合裝飾。

2、自由選擇操作，教師巡回指導布局

3、撐傘走一走

六、去送傘

1、展現故事情境境，移情想象

2、送傘活動（粘貼好上一次畫好的雨中的路人）

3、音樂，錄音機，

4、粗細黑筆，蠟筆、粘紙，剪刀等。

活動反思：

撕紙是小班幼兒很喜歡的一種活動，它不僅能鍛煉手部肌肉的精細動作，還可

提高手眼的協調性，紙被撕碎時發出的聲音以及撕后的形狀能引起他們極大的興

趣。極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團結協作，共同的在輕松的

氛圍中欣賞了美、創造了美、感受了美。

（6）大班社會領域教案《精彩的剪紙藝術》含反思

活動目標：

1．知道剪紙是源于中國的民間藝術，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術

的豐富。

2．敢于結合自身的經驗大膽創作剪紙作品，制作冊子贈予老師。

3．熱愛剪紙藝術，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。

4．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5．培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學剪紙視頻一段。

活動過程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發現剪紙在生活中的廣泛應用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。

2．幼兒交流看到的剪紙作品。

教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什么地方見過它？你知道它是

什么意思嗎？誰也來繼續分享一下你看到的？

教師總結：原來剪紙作品在生活中應用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可

以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工游戲還可以讓我們心

靈手巧。

通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發自豪感。

1．討論剪紙的源起。

教師：你們知道剪紙最早出現在哪個國家嗎？

2．出示照片，激發幼兒自豪感。

教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學剪紙呢？小朋友心里感覺怎樣？

幼兒剪紙制作紀念冊。

1．出示冊子，激發幼兒運用已有經驗制作剪紙作品。

教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業了，我們能不能用我們特有的本領來

給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來

送給老師怎樣？

2．幼兒設計、制作剪紙作品。

舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續學習剪紙并將之發揚光大。

1．音樂聲中舉行贈送儀式。

2．以老師的贈言結束活動。

活動延伸：

家園聯系：鼓勵家長在家中與幼兒繼續玩一玩剪紙手工活動。

活動反思：

在教學中，我讓學生設計窗花的剪紙，讓學生在學會窗花剪紙方法的基礎上，

嘗試為大運設計剪紙，深化學生感悟民間藝術的特殊魅力。結合大運進行剪紙，這

是教學的一個亮點。去繁就簡，滲透奧運內容，讓學生融入奧運的氛圍中。讓學生

在學習中時刻感悟民族藝術的源源流長，加強學生的愛國之情。并在學習中提高美

術技能技巧，動手能力。從課堂教學效果來看，大部分的學生都能跟上課堂，也達

到了預期的效果，但總的來說，還存在一些不足和需要改進的地方。不足：

1、還有及少部分學生對折疊紙的方法還不太清楚。2、學生在畫稿的時候掌

握不了總體的結構，畫得不夠協調。也說明了學生的美術基礎有待進一步提高。

3、有部分學生工具不好，也就很難達到同步進步的理想效果。4、在老師的示

范教學之后，當要求學生發揮自己的想象，改變部分圖案的造型時，難通過畫面來

表達自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。改善：1、在課堂教學的同時，

多給學生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平。2、進一步提高學生的想象能

力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

（7）大班上學期美術藝術教案《臘梅花》含反思

【活動目標】

1、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

2、學習用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特征。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【重難點分析】

吹畫時要注意用力要適度。

【活動準備】

棕色、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，范畫一幅。

【活動過程】

1、出示范畫，引導幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導幼

兒說一說這是用什么方法畫出來的？

2、教師講解示范吹點臘梅花的方法：

（1）吹出樹干、樹枝。這是難點部分，詳細講解。

先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對著顏料向前吹、改變方

向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時用力要適度，主干粗吹時用力小一些，樹枝

細吹時用力大一些。

（2）用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當位置點臘梅花的花瓣。點畫前先

看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現排隊現象。點畫后及時擦手。

（3）用彩筆添加花心。

3、幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒注意畫面整潔衛生。

（2）能力強的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹，能力弱的重點掌握吹的方法。幫助

每個幼兒完成作業，享受成功的樂趣。

4、評價展覽作品。用幼兒作品布置教室。

【活動反思】

從本節活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，

本節課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡

呼著、跳躍著。

像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們

能在學習中感受快樂。

幼兒園藝術教案20篇大班這篇文章共38749字。