就業指導論文

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大學生就業指導論文

——創新與創業

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創業、創新是人類社會發展與進步的永恒主題：

創新，首先就是要有創新意識，有了這種創意意識才會有新的

想法出現，有了這種新的想法，才會去注意到周邊環境的變化，才

能抓住一切時機，利用自己的創新思維，創造更新，更有價值的東

西。創新也是永遠止境的，我們也可以在別人創意的基礎上，實現

更高層次的突破，贏得更大的市場，創造更多的價值，這也是一種

創新。同時也可以理解成為創新是將工作中的創意用新方法、新流

程、新服務來體現。有了這種創新意識，從自我本身就實現了自我

的突然，這樣自我的能力才能得到不斷的提升。

“創新不怕錯就怕慢。”這是我在一篇評論上看到的，我覺得

概括的非常好，因為創新是沒有盡頭只有開始，創新也是一個知識

累積的過程，一種新的創意，如果沒有把握住時期，可能就不算創

意了，只有抓住機會，走在別人面前實現，這種創意才算真正的創

意，在不斷的創新中，我們還能學到更多的東西，但創新的同時，

肯定會犯錯，沒有人做出的所有東西都是正確的，在創新上，允許

我們犯錯，只有在犯錯的基礎上，才能找出一條更好、更快捷的發

展之路，錯誤也是創新成功路上的奠基石。

例如，互聯網上的創新，首先不斷的完善自己網站的功能，讓

每一個網民都能用最簡單的方法實現最繁鎖的過程，更能人性化的

休現這種操作的過程，這就是功能與技術上的創新。要不斷的推出

人們所喜歡的，容易被大眾接受的新產品，這需要對市場有更深入

的了解，我們才能有更優秀的產品吸引人的眼球，這就達到了視覺

上的創新。互聯網不是靜態的，是互動的，我們更要注重互動性，

要不斷的推出新穎的活動，調動網友的熱情，達到我們所想要的效

果，這就是我們在行動上的創新。

所以，我對創新的理解可以用一句話來概括：“要先想到別人

沒有想到的，做到別人沒有做到的！”

創業是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，

利用或借用相應的平臺或載體，將其發現的信息、資源、機會或掌

握的技術，以一定的方式，轉化、創造成更多的財富、價值，并實

現某種追求或目標的過程。

創業就是創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進

行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創業是一種

勞動方式，是一種需要創業者組織、運用服務、技術、器物作業的

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思考、推理、判斷的行為。

而根據杰夫里·提蒙斯（s）所著的創業教育領

域的經典教科書《創業創造》（NewVentureCreation）的定義：

創業是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法

上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。

創業必須要貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神

的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。

它有以下幾個特點：

一、創業是創造具有“更多價值的”新事物的過程。

二、創業需要貢獻必要的時間，付出極大的努力。

三、承擔必然存在的風險。財務、精神、社會領域及家庭等。

四、創業報酬、金錢、獨立自主、個人滿足。

對于一個真正的創業者，創業過程不但充滿了激情、艱辛、挫

折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要付出堅持不懈的努力，當然，

漸進的成功也將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。創業是一種勞

動方式，是一種無中生有的財富現象，是一種需要創業者組織、運

用服務、技術、器物作業的思考、推理、判斷的行為。

創業作為一個商業領域，致力于理解創造新事物（新產品，新

市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的機會，如

何出現并被特定個體發現或創造，這些人如何運用各種方法去利用

和開發它們，然后產生各種結果。

科爾（Cole）（1965）提出：把創業定義為發起，維持和發展

以利潤為導向的企業的有目的性的行為。

史蒂文森（Stevenson），羅伯茨（Roberts）和茍斯拜客

(Grousbeck)提出：創業是一個人——你不管是獨立的還是在一個

組織內部——追蹤和捕捉機會的過程，這一過程與當時控制的資源

無關。

創業定義：創業是指接管和組織一個經濟體的某個部分，并且

以自己可以承受的經濟風險通過交易案來滿足人們的需求，目的是

為了創造價值。

創業就是給自己定一個目標，然后準備付諸于時間、精力、甚

至還有金錢。你要經得起失敗、經得起挫折、經得起磨練，努力

去實現這個目標。但是這個目標有可能會實現不了，這就是所謂的

風險了。

創新是創業的基礎。創業是創新的載體。創新是對人的發展總

體的把握，創業著重的是對人的價值具體的體現。僅僅具備創新精

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神是不夠的，它只是為創業成功提供了可能性和必要的準備，如果

脫離創業實踐，缺乏一定的創業能力，創新精神也就成了無源之

水，無本之木。創新精神所具有的意義，只有作用于創業實踐活動

才能有所體現，才有可能最終產生創業的成功。因此，創業與創新

要有機融入，相輔相成。

創業創新是人類社會發展與進步的永恒主題。當今世界正在從傳統

工業文明向現代信息文明邁進，知識經濟初見端倪，而知識經濟的

核心恰恰在于創新。在知識經濟條件下，國際間綜合國力的競爭越

來越多地表現為創新型人才的水平和數量的競爭，創新在競爭力上

的優勢得以凸顯。所以，創業與創新的教育與實踐是培養民族創新

精神的主要動力，是實現21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把

我國巨大人口壓力轉化為豐富的人力資源的根本出路。

創業創新不僅是我國在未來社會發展中的主要動力也是目前我國面

臨的高校畢業生就業問題解決的一個捷徑。當前無論是發達國家還

是發展中國家，都會有相當比例的畢業生不能獲取就業的崗位，并

且這個比例還有逐年提高的趨勢，因此，創業教育愈來愈顯示出它

的價值。在第一、二產業的就業人口比例逐步縮小，第三產業的就

業人口比例將逐步提高的形式下，經濟形態日益向服務及資訊形態

發展，只要少量的人力和辦公設備就可以組建公司。與此同時，信

息技術的發展，辦公自動化程度日益提高，所需設備的成本日益降

低，都為小企業和家庭企業的發展提供了適當的環境和條件。因

此，通過創建小企業自我謀職，既符合經濟發展的潮流，也是我國

知識青年樂意選擇的就業道路。

學習創新與創業是我們面臨的首要任務。創業創新教育是開發和提

高大學生創業基本素質、培養具有創造精神和創業能力的高素質社

會主義現代化建設者。在高等教育領域內，創業教育是在大學素質

教育基礎上融入創業素質的基本要求，具有獨特功能和體系的教

育。創業教育旨在提高學生創新精神和創造能力基礎上，增強自我

創業的意識和能力，其實質就是要培養學生確立創業意識，形成創

業初步能力，掌握創業基本技能。對于創業技能的學習應從以下兩

個方面入手。一方面使學生了解我國當前嚴峻的就業形勢、巨大的

社會就業壓力，從而懂得創業成功能夠提供更多的就業機會，能夠

有效解決中國當前就業難問題；另一方面，更為重要的是，應當使

學生了解，在市場經濟條件下，強烈的創新精神和持續的創業能

力，是大學生將自己所學的專業知識和眾多的市場機會相結合從而

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轉變為社會財富的可靠保證，才有可能在社會經濟獲得發展的同時

實現個人的抱負和理想。因此，必須在青年學生中營造濃厚的創新

創業氛圍，使大學生切實感受到創新精神和創業能力的重要性和緊

迫感，從而自覺錘煉創新精神和創業意識。

學校應當以人為本，堅持從大學生長遠發展出發，培養他們具備終

身學習和可持續發展的素質，創造性地開辟未來。高等教育是建立

在普通教育基礎上的專業性教育，在大學培養目標、培養規格中，

應使業務素質、創業素質與全面素質和諧統一起來，高校培養的大

學生要德智體全面發展，要具有較強的知識面，較強的技術轉化能

力、技術創新能力、創業開拓能力、群體合作能力、經營管理能力

等綜合能力。

一個民族的創新和創業素質和能力，是關系民族興旺發達的大

問題，也關系到這個民族對人類的貢獻。我國古代的四大發明為奠

定人類現代文明作出了永記史冊的貢獻。蒸汽機的發明引發了工業

革命，使人類進入了高度社會協作化的大商品經濟工業時代。電的

發現和利用、飛機、電報、內燃機、汽車、輪船等發明，以及各方

面科學技術成果的創新與發展，都促進了人類社會的現代物質文明

和精神文明。而大學生這樣一個群體，代表了一個國家和一個民族

的根本發展和前進的動力，更加應該具有很強的創新和創業的精神

與實力，才能挖掘人才，才能使時代進步。

崗位創業與自主創業：

崗位創業這個概念區別于自主創業，是在已有的崗位上進行創

新，從經濟學角度看，可以使得生產效率提高，利潤加大，減少成

本，減少投入增加產出。

它包括兩個方面：

1對自己本崗位本職業有重大貢獻和創舉，甚至引領此行業的

發展。

2利用現有資源去創業這時你現在從事的職業相當于一個基石

的作用。

所謂自主創業，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信

息、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。

崗位創業這個概念區別于自主創業，是在已有的崗位上進行創新，

從經濟學角度看，可以使得生產效率提高，利潤加大，減少成本，

減少投入增加產出

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結合專業描述自己的未來發展之路：

我現在的專業是車輛工程，未來與專業相關的發展方向是汽車

方向的設計制造，或銷售等工作，創新之路可能有點困難，創業的

機會還是有的，可以加盟4S店，汽車配件店，保養等，如果畢業以

后不能從事與專業相關的工作，自己也可以通過其他的機會，做一

些別的有意義的事情。

高校：教育教學改革刻不容緩：

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育

部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只

顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高

校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結

合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業

率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科

學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業

的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生

數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的

學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增

設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健

康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起

來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作

用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定

位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，

滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的

始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育

體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適

應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內

容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的

就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學

生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革

的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以

魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護

照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中

加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

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創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創

業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最

終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀

念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵

學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長

相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問

題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創

業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教

育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個

性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動

保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學

生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終

究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教

育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創

業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準

備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學

生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課

教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老

板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實

施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校

應加強研究的課題。

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