松鼠教學設計

精品教學教案

《松鼠》教學設計

教學目標

1識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警

覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體

播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？

用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的

一篇文藝性說明文一一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松

鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1?自由朗讀課文，注意讀準字音。

2?讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2.小組討論：

（1）

作者從哪幾個方面介紹了松鼠？（課文第一自然段首先從總體入手，

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——晚

（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征鼠的行動特征時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物

過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的

輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從

選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段

補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

原文:

介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴

尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠樹上（不侵

犯人類）、活動時間一一夜

——馴良。第3.4自然段側重寫了松

乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”三從儲備食物

過冬來表現它的聰明；

精品教學教案

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，

表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，的形體特點

和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，

在說明角度、

《鯨》側重于介紹鯨

精品教學教案

體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用

鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10

仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1?學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方

法。）

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》

六、作業布置

改寫

教學反思

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活

習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌

曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生

的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的

知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對

松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜

歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助

學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，1、個人

《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人

手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動

傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？經過小組

討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

3.

疑，解

疑）

（互相質

能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出

來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，地方，又干

凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。

用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它們

就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的

體長

20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。

乖15（搭寓）

松

F

冊|艮（活

精品教學教案

思考到教師小結一讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體

會作者的寫作手法。2、找時間詞，加以運用----------讓學生劃出課文中的表

示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。

這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計

了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，

也提高了語文素養。

修改后:

《松鼠》教學設計

學習目標：

1識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警

覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

評價設計：

1、目標1通過課前預習、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100%的學生能正確讀寫

“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、

勉強、遮蔽”等詞語。

目標2通過指名讀文來檢查學生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標，達標100%。

目標3通過師生對話來實現和檢測。目標4通過課堂小練筆完成。

學習重難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

學法指導：

讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特

點，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，通過小練筆能用較

準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習過程：

一、創設情境，引入課題

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體

播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？

用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的

一篇文藝性說明文一一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松

鼠的情況。

教學預設：如果生不知道，就由教師做簡要介紹。

二、整體感知，明確目標

2

、

精品教學教案

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2.小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？（課文第一自然段首先從總體入手，

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——

晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征鼠的行動特征時的反應來表現它的警覺；三從儲備食

物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的

輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從

選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段

補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，表達方法、語言風格等方

面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格

和行動；從表達的方法來看，

《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象

地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動

傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？經過小組討論

后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴

尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠樹上（不侵

犯人類）、活動時間一一夜

——馴良。第3.4自然段側重寫了松

乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”三從儲備食物

過冬來表現它的聰明；

在說明角度、

《鯨》側重于介紹鯨

3.

疑，解

疑）

4.

（互相

質

能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出

來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，地方，又干

凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。

用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它們

就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的

體長

20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。

體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用

鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10

仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1?學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方

法。）

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》

精品教學教案

教學反思

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活

習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放松鼠活動片以及歌

曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意

力很快就被吸引到教學軌道上來。

為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，

使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對

松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜

歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性，為了幫助

學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，1、個人

思考到教師小結一讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者

的寫作手法。2、找時間詞，加以運用---------讓學生劃出課文中的表

示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。

這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計

了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高

了語文素養。

修改說明：

1、在環節上完善了教學設計的各個環節。

2、原文中的教學目標改為學習目標，更加明確了以學生為主體的課堂教學。其他環節同樣。

3、在教學設計中增加了教學預設，提高課堂的效率。

六、作業布置

改寫

松（活

動）

乖巧C搭禽）

精品教學教案

校本研修過程

序號研修活動所在學校教研組老師的意見您的反思與改進

1

教學設計方案在校本研

修活動中得到意見和改

進內容

符合學生的學習要求，體現了以學生為主，

教師為輔的教學模式。

大膽的放手，讓學

生自己尋找答案。

2

在教學實踐過程中是否

達成教學目標，是否出

現的偏離教學結果等教

學問題，有哪些反思和

改進建議？

在教學過程中能有效的完成所定的教學目

標，沒有出現偏離教材的結果。

在學生的討論中適

當的增加自己的評

論，引領學生找出

正確的答案。

3

在教學實踐過程中出現

哪些非預見的生成性問

題？在課堂教學過程中

是如何解決和處理的？

更好的處理辦法是什

么？

在教學過程中沒有出現非預見的生成性問

題。

因為在課前我精心

的備課，把課中所

出現的各種情況都

想到了，并查找了

資料。

精品教學教案

4

在教學實踐后對教學設

計需要做哪些調整和修

改？為什么做這樣的調

整和修改？

調整的是教學目標的命名，改為學習目標

因為這樣更體現了

以學生為主題的教

學模式。