什么什么不寧

心神不寧的近義詞

中文發音：忐忑不安［tǎntèbùān］

詞語解釋：忐忑：心神不定。心里七上八下不能安定。

1、我昨晚一直都沒睡著覺，心里一直都就是忐忑不安的。

2、我很少看到你有這種忐忑不安的表現，今天你是怎么了啊。

3、當你心理面忐忑不安的時候就回去海邊看看大海吧。

4、我們千萬不要去做哪些會讓我們心里忐忑不安的事情。

5、不小心擊碎了家里名貴的花瓶，不曉得爸爸回去看到可以怎么樣，我忐忑不安啊

6、我真不該做出這樣的選擇，但時間一分一秒的過著，忐忑不安的心房像墜落沙漏

一樣！

7、到底老師舊沒見啊，你搬的我忐忑不安的。

8、他對彼此相見一直忐忑不安，可是她熱情相迎使他很快就無拘無束了。

9、如果你把這東西拎回家之后你確實可以很長一段時間都忐忑不安的。

10、當我們做了一些虧心事之后我們的心里就自然會產生一種忐忑不安的情緒。

11、你不要一直這樣忐忑不安的了，不然可以影響至你下午的考試的。

12、考完試，他心里忐忑不安，就怕自己有什么差錯。

13、你的'心里面忐忑不安就是正常的但是我不期望這個影響至你后面的考試。

14、他忐忑不安的走進考場，心里默默祈禱這次考試能夠順利過關。

15、我看看你忐忑不安的樣子是不是昨晚上搞了什么虧心事懇請啊。

16、媽媽忐忑不安地看著墻上的鐘，盼望著兒子能早些回來。

17、懷著忐忑不安的心情我離開了母校，走上更遠的念書之路！

18、他忐忑不安地拽著手里的文件，生怕丟失了。

19、我懷著忐忑不安的心情等候著考試的結果。

20、今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。

21、花花在房間里忐忑不安地往復站立，她擊碎了媽媽鐘愛的花瓶。

22、老師在門外忐忑不安的不停踱步，等候同學們考試的結束！

23、媽媽過來這么久了，還沒有回去，我的心里有點忐忑不安。

24、日子越來越近，他覺得自己忐忑不安起來。

25、難倒你就是想要我心理面總是忐忑不安的嗎？

26、今天我的手機忘在家里了，心里總是忐忑不安的。

27、那些賣國賊，終日忐忑不安，那也就是Sarralbe的啊。

28、快要進考場了，她忐忑不安地緊握雙手，為自己加油。

29、愛情的路上總會忐忑不安，總會須要我們回去化解它。

30、我不希望你就這樣忐忑不安的度過你白改愉快度過的假期。

31、望著病床上病情轉好的媽媽，我忐忑不安的心終于平靜下來。

32、老板叫我到他辦公室去時，我心中忐忑不安。

33、她忐忑不安地盯著屏幕，怕他在彈奏中出差錯。

34、想起今晨那個見義勇為保護我又默默離開的老師，我的心一時忐忑不安起來！

35、我在外面重遇了，我懷著忐忑不安的心情返回家里。

36、他打破了媽媽心愛的瓷器，所以心里忐忑不安，如坐針氈。

不安恐懼：他最近無人知曉咋回事，總是不安恐懼。

【擴展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用】

一、凡是意義相同或相似的詞就叫做同義詞。同義詞意義完全相同，在通常情況下可

以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不全然成正比，應用領域上也無法

任一交換，彼此間存有一定的細微差別，屬于近義詞。意義全然恰好相反或相對的詞叫做

反義詞。

二、詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。正確使用詞語就要求掌握初

中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區分，易混易錯詞語的正

確選擇，以及實詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。

三、詞的感情：詞語的感情色彩就是指詞語在充分反映客觀事實時所表達出來的態度

和感情。包含褒義詞，貶義詞和中性詞。具有鐘愛，贊賞意味的詞語叫做褒義詞；具有憎

恨，貶謫意味的詞語角貶義詞；可以用在不好的方面，也可以用在糟的方面，抒發的就是

客觀淡定的態度的詞語叫做中性詞。

四、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實際所表達出來的意思卻有一定的區

別。比如：“安靜”、“寧靜”都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“安靜”重在穩定，有

使安穩平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般

多指環境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”

的一種情境，除了指環境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界

干擾的有質量的生活境界。而“安靜”多指環境沒有聲音或吵鬧。“安靜”的使用范圍要

比“寧靜”大一些。

五、許多近義詞都存有一個共同的特點，就是它們中間往往存有一個相同的詞素。例

如：“愛惜”“愛撫”與“愛戴”這三個詞詞義相似，但存有差異，就是無法混用的。

“愛惜”指愛護并維護，指人時常用作上對下，例如老師愛惜學生、必須愛惜年輕一代；

指物時，可以就是具體內容事物，也可以就是抽象化事物，例如愛護公物、愛惜集體榮譽。

“愛撫”指疼愛安撫，例如母親愛撫地給女兒仕女。“愛戴”的意思必須高一層，指敬愛

并擁戴，只所指人不指物，常用于下對上，大多用作對領袖，例如老一輩無產階級革命家

受人民的愛戴；也可以用作對存有聲望、存有突出貢獻的人，例如存有突出貢獻的專家、

學者和科學家受人民的愛戴。對通常領導無法用“愛戴”，就可以用“愛惜”，例如認同

領導、愛惜領導。

六、要培養自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累；要在平時的閱讀中認真體

會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規范用法；平時寫作，要養成字字斟酌，力

求用詞準確的習慣；要用一定的時問對近義實詞和易混虛詞作集中復習，分門別類，歸納

整理。