幼兒園活動(dòng)反思

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幼兒園活動(dòng)反思20

篇

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——數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教

學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以

小組活動(dòng)的形式，針對一定的數(shù)學(xué)教育

目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等

大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮

其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們在

自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者

根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€(gè)

人的看法和體會(huì)：

教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做

到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮

設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教

育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一

個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，

本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的

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顏色分類，能從多種顏色的物體中找出

同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)

周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍繞著這個(gè)

目標(biāo)來提供材料。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作

材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是

教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)

學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工

具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，

逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支

柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還

是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能

力整個(gè)教育過程所需的重要手段。因此，

提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡

段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知

過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意

識(shí)淡薄。他們對活動(dòng)的工具和使用工具

感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的

性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努

力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價(jià)。小班和大班

認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完

全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物

練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把

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學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)

單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，

配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)

中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培

養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿

足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)

要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。在

以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來說明

一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、

熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒

園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教

學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的

方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課

件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先

讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓

幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排

一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上

教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦

法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例

如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目

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的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物

體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維

能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)

中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，

這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋

找法，通過游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物

體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒

不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到

細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，

一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗

的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，

無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些

不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完

成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定

的不足之處：

1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)

的思路走，沒有自由探索的空間，我想

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這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活

動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活

躍，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有

待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的

教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒

的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水

平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供

有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操

作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興

趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操

作、愛動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可

缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也

告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，

而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀

者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造

者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈

地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具

有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒

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真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法

去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把

他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。”需要

我們從觀念到行為做一次深刻的反思，

要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚

至高效，還有很長的一段路要走，讓我

們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓

他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他

們有自己的一片藍(lán)天。

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——區(qū)域游戲活動(dòng)反思

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性，自

由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，

讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域

游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組

織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng)，在活動(dòng)

中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、

自主性等。

在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投

入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了

游戲的作用和意義。活動(dòng)中，我以新投

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放材料“裝飾機(jī)器人”為開端，引起幼兒

注意，接著為幼兒一一示范講解，完后

介紹開放的各個(gè)區(qū)角，幼兒各抒己見，

都很有自己的想法，在教師提出要求后，

小朋友們都能有序走到自己選的區(qū)域

去。

開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、

語言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)

構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，

即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手

操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語言角投

放了卡片、指偶、背景圖，能力強(qiáng)的小

朋友小故事都講得很生動(dòng)，而能力弱的

表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，

對老師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿

了興趣，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的

小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰。

但是還有很多不足之處：首先在介

紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳

細(xì)，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的

小朋友；觀察了語言角還有益智角的小

朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有

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小朋友會(huì)搶他人的東西，這就需要我在

今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾?/p>

協(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺有

點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使

用工具時(shí)不小心受傷了，我沒有考慮到

工具的安全性，在使用過程中沒有給他

們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮

蘿卜時(shí)，刮到了自己的手，我覺得應(yīng)該

給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們在角

落靠著墻壁，這可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高

興的是，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷

了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束

收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方，

但是有部分小朋友會(huì)推擠，而且沒有擺

放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將

繼續(xù)對這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。

有人說：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，

教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營

造適宜的環(huán)境。”相較于集體活動(dòng)，區(qū)角

活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空

間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過程，尊

重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活

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動(dòng)，而我們老師在活動(dòng)中不要過多的指

點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解

和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。

并有計(jì)劃的觀察和記錄，對于個(gè)案進(jìn)行

分析，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充

活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以

后我們才能共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，更好

地開展活動(dòng)。

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小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由

于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他

們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如

何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，

他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自己

興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范，

因此，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒

學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是

十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，

我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，

他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心

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中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，

他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因

此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些

什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因

為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱

情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高

幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種

繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨

時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表

達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡

的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感

受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪

畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有

新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼

兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我

讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水

彩筆畫有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)

感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的

繪畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、

水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪

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畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興

趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從

淺入深，由易到難的一些簡單的基本知

識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、

樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。

在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、

泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、

房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆

及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)

幼兒對繪畫的積極性。生動(dòng)的兒歌、故

事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒

以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸

引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，

使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒

的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便

于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，給

予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把

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它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，

評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、

比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的

欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)

出來的。”因此，孩子完整的作品好的給

予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同

時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行

表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到

發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)

時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫

便會(huì)在他們心中得到升華。

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幼兒園生活案例反思記錄《小手真

干凈》

事件描述：今天下午組織了洗手的

活動(dòng)，我看見有很多的幼兒都喜歡玩水，

對于有的幼兒來說，洗手就是玩水的好

機(jī)會(huì)。所以在練習(xí)正確的習(xí)俗方法時(shí)，

幼兒的興趣在水上面發(fā)生了注意的偏

移，但還是有幾位小朋友還在一直玩水。

自我反思：通過這次活動(dòng)，我感到

個(gè)別幼兒雖然年齡小比較頑皮，但經(jīng)過

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耐心的引導(dǎo)和自身的努力，完全可以形

成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒園生活案例反思記錄《吃飯不

須說話》

事件描述：今天中午吃飯時(shí)，有的

小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這

個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗

飯，原來他一直和旁邊的小朋友講話，

于是我把他換到其他位置上，不一會(huì)兒

天佑就把碗里的飯吃完了。

自我反思：吃飯聊天室最近班級里

的一個(gè)壞毛病，因此老師一定要及時(shí)關(guān)

注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣

就使得愛說話的小朋友沒有聊天的對

象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說話的好習(xí)慣。

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