小站歌聲

部編版六年級語文上冊第四單元測試卷

姓名：得分：

一、書寫展示（3分）要求:書寫端正,格式正確,注意標點及作者名字書寫格式。

要求：卷面整潔美觀，沒有涂改得3分；少于3處涂改，字跡較端正得1至2分；3處

涂改以上，字跡潦草得0分。相信你能得3分。

二、語言積累及運用（34分）

1.讀拼音，寫詞語（6分）

峽谷里liútǎng人跡罕至，只見小溪，浪花fēijiàn，

豺狼虎豹páoxiào之聲不時在峽谷里回蕩，聽著就讓人感到xīnjīngròu

tiào。

2.下列句子中的“當”字和“勢不可當”的“當”字意思相同的一項是（）（2分）

A.兩支球隊實力旗鼓相當

．

B.最終的結果理當

．

如此

C.人民軍隊銳不可當

．

D.他做事一向敢作敢當

．

3.下列句子有語病的一項是（）。（2分）

A.岸上尚且提心吊膽，更何況筏子上的人們呢？

B.南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動提供了證據。

C.世界衛生組織發布報告稱，結核病仍是全球頭號傳染病殺手。

D.假期里，同學們要防止不要發生意外事故。

4.填入下列句子中的詞語，正確的一項是（）（4分）

①死亡在洪水的（）聲中臨近。

②敵人（）了一聲，說：“帶走！”

③媽媽笑著對我說：“你這丫頭，（）什么！”

④爺爺總是（）著對我說：“讀書就像與高尚的人對話！”

⑤兩個小姑娘看到老婦人奇特的舉動，不假思索地（）起來。

A.獰笑冷笑嗤笑微笑傻笑B.獰笑冷笑傻笑微笑嗤笑

C.冷笑獰笑嗤笑微笑傻笑D.冷笑獰笑傻笑微笑嗤笑

5.根據課文內容。（11分）

（1）《在柏林》中的老婦人重復數“一、二、三”表示，這是對

于的強烈控訴。文中兩個小姑娘一次“嗤笑”一次“傻笑”對于表現主

題的作用是。

（2）唐代詩人的《回鄉偶書》中，寫詩人回鄉后與故鄉人親切問答情景的詩

句是,。

（3）《窮人》是國作家的小說。漁夫一家“窮”指

的是，但是他們卻“富有”指的是。文章的情

節跌宕起伏，最令我感動的是。

6.快樂讀書吧。（6分）

（1）《童年》用第人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在家

中的生活歷程。

（2）《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象：外祖父是一個的人，

經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的人；外祖母是個的人。

對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀、純樸、正直的老工人

(人名)，獻身于科學的知識分子（人名）都給主人公以力量和支持。

7.試著寫一寫你忐忑不字或猶豫不決時的心理活動，要求用上“……”和“？”。（4分）

三、快樂閱讀。（35分）

(一)橋(節選)(12分)

木橋開始發抖,開始痛苦地呻吟。

水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說:“你先走。”

老漢吼道:“不廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

突然,那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后,洪水退了。

一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。

他來祭奠兩個人。

她丈夫和兒子。

1.文中畫橫線的句子運用的修辭手法是，所起的作用是

。(3分)

2.選文中寫“木橋”“水”等都屬于描寫,作用是

。(3分)

3.“她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”句中的“丈夫”指，“兒子”

指。文章結尾才揭示老漢和小伙子的關系,這種寫法叫什么?好處是什么?(4分)

4.讀了短文,你覺得老漢是怎樣的人?(2分)

（二）朗讀《三國演義》中“關云長溫酒斬華雄”片段,在正確說法后面畫“√”。(4分)

操教釃熱酒一杯,與關公飲了上馬。關公曰:“酒且斟下,某去便來。”出帳提刀,飛身上

馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振,喊聲大舉,如天摧地塌,岳撼山崩,眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴

響處,馬到中軍，云長提華雄之頭擲于地上。其酒尚溫。

1.讀關公“酒且斟下,某去便來”的話,語氣要干脆響亮。（）

2“鼓聲大振”“喊聲大舉”“天摧地塌”等詞語,要讀得悠揚起伏（）

3.讀關公“出”“提”“飛”“上”“擲”等動作的詞語,語音要重。（）

4.“其酒尚溫”應一字一頓,讀出關公斬華雄的時間之短，反襯出關公的神勇。（）

(三)小站歌聲(19分)

子夜時分,山村的小站昏暗靜謚。

苗蘭老師提著行李來到站臺,像觸電般渾身顫抖起來。

她本想在夜深人靜時悄悄離開山村,沒想到全班40多個孩子全站在這里為她送行。

站牌下,放著一簍子山核桃,簍把上貼著個紅雙喜字,這是山里人祝賀新婚的禮節。

3天前,她去了趟縣城。回到山村,她對孩子們說,要去和千里之外的男朋友舉行婚禮,婚

后，她就在那邊定居了。

孩子們舍不得她,卻沒張口將她挽留,只將一串串難舍難離的淚水酒下。

遠處傳來了火車的長鳴。

40多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。

班長說：“咱們為苗老師唱一首《好人一生平安》吧。”

歌聲在夜空中響起：“有過多少往事，仿佛就在昨天，有過多少朋友，仿佛還在身邊。

也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今舉杯祝愿，好人一生平安。”

這歌聲低沉悲哀。這是孩子們真誠的祝福。

列車徐徐地向前開動著，孩子們像一陣旋風一樣隨車跑著，唱著……

好人一生平安。

歌聲像讓淚水濾過似的。

車上的苗老師失聲痛哭起來。

孩子們怎會知道，她不是去結婚。3天前，她去縣城體檢，被查出患了白血病，在人生

的旅途上，她只有半年時間了……

1.下列對短文內容的概括,最恰當的一項是()(2分)

A.主要寫了苗老師在夜深人靜的時候悄悄離開山村的故事。

B.主要寫了苗老師得了白血病要去城里治療,孩子們送苗老師的故事。

C.主要寫了苗老師隱瞞病情,以結婚為借口悄悄離開山村,孩子們在小站用歌聲送老師的故

事

D.主要寫了苗老師要跟男朋友結婚,孩子們給老師送行的故事。

2.根據短文內容可知,下列說明正確的一項是()。(2分)

A.苗老師渾身顫抖起來,是因為生病了疼痛難忍。

B.同學們口頭唱歌,是因為他們深愛的苗老師得了白血病。

C.苗老師離開學校是因為要去城里結婚。

D.孩子們沒有挽留苗老師,因為他們希望她幸福,他們熱愛、尊敬老師。

3.對短文的題目“小站歌聲”理解不正確的一項是()。(2分)

A.“歌聲”是文中孩子們對老師的深深祝福,以“小站歌聲”為題,揭示了文章的中心。

B.交代短文主要敘述的內容,吸引讀者的閱讀興趣。

C.可以換成“善意的謊言”,因為短文通過苗老師善意的謊言來體現老師對學生的關愛,表達

了作者對苗老師的贊美之情

D.短文以“小站歌聲”來交代描寫的對象,體現了小站歌聲洋溢的場面。

4.短文開篇“子夜時分,山村的小站昏暗,靜謚”這句話屬于描寫,作用是

。(3分)

5.文中畫“”的句子運用了的修辭方法,請你結合故事內容,分析下這個

句子的好處。(4分)

6.短文結尾交代了苗老師離開的原因,苗老師不告訴孩子們事情的真相的原因是什么?你認

為苗老師是一個怎樣的老師?寫一寫。(4分)

7.請你在橫線上寫上一句最合適的古詩句獻給苗老師。(2分)

四、習作。(30分)

《小站歌聲》真是一篇感人至深的好文章,請你根據《小站歌聲》一文想象一下,苗老師

在離開小山村前是怎樣和山里的接子們相處的?他們之向能會發生哪些故事?請展開合理想

象,編寫一個苗老師與孩子們之間發生的故事,或者,苗老師離開小山村后,孩子們和苗老師

之間還可能發生怎樣的故事?題目自擬。