地端詳

二年級上冊語文教案-5玲玲的畫（人教部編版）

課題：5玲玲的畫

【教學要求】

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

等關鍵詞復述課文內容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字和理解課文內容，了解課文內容。

【教學難點】

借助關鍵詞，講述故事。弄清故事中的道理。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

教具準備

教學課件

教學過程

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：5玲

玲的畫）

2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫

上的內容。

3.師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的

怎么了？

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自.由朗讀課文。（課件出示

3）提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多

字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生字）

huàfúpínɡjiǎnɡhòubàolìnɡjínábìnɡ

畫幅評獎候報另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他

糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

“畫”三拼音節，“評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”是二

聲，讀“fú”。

代表讀，開火車讀，齊讀。

línɡxiánɡcuībāzānɡzāokěn

玲詳催叭臟糟肯（課件出示5）

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“催、臟、糟”是平舌音。

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。

“臟”是個多音字，還有一個讀音是“zàng”，組詞為心臟。

“啪”要讀“pā”，不是“bā”。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字：

運用形聲字構字特點識字：“玲、詳、幅、評、啪、臟”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發出的聲

音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，

巾字旁與紡織品有關，“啪”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有

關?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關。

4.再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容，邊

讀邊想：課文寫了什么？

【設計意圖：

讀音的糾正重

點放在平舌音

與翹舌、前鼻

音與后鼻音的

區別上。另外

多音字、個別

難讀的字音。】

（2）自.由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。（課件出示6）

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸

的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不

僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

（三）指導書寫，寫好生字

1.（課件出示7）出示生字：畫幅評獎候報

另及拿并

讀一讀生字，并擴詞。

2.自.由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣

才能把它們寫正確、美觀？

3.讓學生相互交流分析生字字形，生自.由說，師適當補充。

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點指導“候、畫、

拿”的書寫。

“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”

寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫

在橫中線上。

4.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

6.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、啪、

臟”的形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生

字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們認識了玲玲小朋友，還認識了許多生字朋友，

收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

課外作業新設計

【設計意圖：

生字的書寫，

尊重學生的認

知，先觀察、

討論再補充，

范寫，接著描

紅、臨帖，最

后評價指正。

是一套完整的

教學方法?！?/p>

1.寫出帶有下列偏旁的字。

亻（）（）（）

讠（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

hòufújiǎnɡbàoná

時（）一（）畫評（）（）紙（）走

3.組詞

詳（）（）臟（）（）肯（）（）

另（）（）及（）（）并（）（）

答案：

1.亻（他）（們）（候）

讠（認）（讓）（話）

2.候幅獎報拿

3.詳（端詳）（詳細）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時

課時目標

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、

滿意”等關鍵詞了解課文內容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具準備

教學課件字詞卡片

教學過程

一、復習生字，質疑導入。

1．用字詞卡片，檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了玲玲不小心把準備參賽

的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續學習課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意一著急

一滿意。請找出相應的段落、關鍵句子，讀一讀，體會玲玲的心

情。

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自己畫的

《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

（1）理解“端詳”一詞。聯系句子，想一想“端詳”是什

么意思？（仔細地看）誰能演一演一下玲玲的動作？指名演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著自

己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我準能拿第

一名！”）

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀

一讀。

（個人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）

（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到

了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了。

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的一聲該

怎么讀？

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學生演一演，水

彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應該讀得“響而短”）

（2）“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么

傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：

（個人讀──評讀──個人表演）

3.后來在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好了。她是怎樣做

的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?/p>

玲玲滿意地笑了。”

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時玲玲心里又是怎么想的？

【設計意圖：

課文的理解抓

住一個切入

點：找出描寫

玲玲心情變化

的語句。接著

找出“得意、

著急、滿意”

表現玲玲心情

變化的關鍵詞

語理解感悟。】

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么說的？

（引讀）

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事情并不

像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

請聯系生活實際，談談你在生活中遇到過壞事變好事的情況

嗎？小組討論。

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

看誰背得又快又有感情。（個人自.由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應

變，想出解決問題的好辦法。

（課件出示15：“世上無難事，只怕有心人?！保?/p>

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結全文，總結提高。

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的畫改成一幅很好的畫，

這就是，“把壞事變成了好事”。在今后的學習和生活中，我們也

要像玲玲一樣，動腦筋，克服困難，順利解決問題。（課件出示

16）

課外作業新設計

1.給下面的句子加上標點。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報紙問

（2）玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催他了

2.寫話。

我想對課文中的爸爸說：“?！?/p>

3.說一說，自己把壞事變好事的經歷。

【設計意圖：

爸爸的話是理

解的難點，要

聯系課文內容

或者自身積累

或者實際去

說。

【設計意圖：

背誦爸爸的

話，起到積累

運用的目的，

進一步深化對

中心的認識。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

（2）“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。

2.你真是一個會教育孩子的好爸爸!

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,

就把地拖了一遍,媽媽回來了,夸我是個愛勞動的好孩子。

【板書設計】

25玲玲的畫

端詳得意

不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫狗

【教學反思】

成功之處：

1.教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點字詞進行識字教學。

先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞

到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理

念。

2.抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語

言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞

作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的

主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓

住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠

嚴密。在指導朗讀上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時，不小心把第二天參評的畫弄臟了，在

爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，

第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的

生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育

意義。

【與文章相關的資料介紹】

塞翁失馬

戰國時期有一位老人，名叫塞翁。他養了許多馬，一天馬群中忽然有一匹走

失了。鄰居們聽到這事，都來安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁

見有人勸慰，笑笑說：“丟了一匹馬損失不大，沒準還會帶來福氣?！?/p>

鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認為也許

是好事，顯然是自我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟失的馬不僅自動回家，還帶

回一匹駿馬。

鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預見，向塞翁道賀說：“還是您老

有遠見，馬不僅沒有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。”

塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了

一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。”

鄰居們以為他故作姿態純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說出來。

塞翁有個獨生子，非常喜歡騎馬。他發現帶回來的那匹馬顧盼生姿，身長蹄大，

嘶鳴嘹亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。

一天，他高興得有些過火，打馬飛奔，一個趔趄，從馬背上跌下來，摔斷了

腿。鄰居聽說，紛紛來慰問。

塞翁說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢?！编従觽冇X得他又

在胡言亂語。他們想不出，摔斷腿會帶來什么福氣。

不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應征入伍，塞翁的兒子因為摔斷了腿，不

能去當兵。入伍的青年都戰死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。

弄臟

．．

（zāngzhāng)肯

．

定(kěngkěn)催

．

促(chuīcuī)

端詳

．

(xángxiáng)糟

．

糕(zhāozāo)啪

．

的一聲(pābā)

二、找出下面句子中的錯別字畫出來改正并重新組詞。

1.就在這時侯，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。

（）

2.我的畫臟了，再畫一張也來不極了。（）

三、看拼音，寫詞語。

shíhoulìnɡwàibàozhǐnázhebìnɡqiě

四、填一填。

1.“畫”字是結構，它的偏旁是。

2.“幅”字是結構，它的讀音是。

3.“獎”字共畫，筆順是。

五、選詞填空

滿足滿意

1.爸爸看了我的成績單，非常。

2.雖然你跑步得了第一名，可不要喲！

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據課文內容，填空。

1.從課文內容中我們了解到玲玲畫的畫題目是。

2.玲玲的心情變化很大，依次是：、、。

七、重點段落品析。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象得()，

只要()，()往往能變成()?！?/p>

1.根據課文原文填空。

2.請你說說你是怎樣理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”這句話的？

3.你從這篇課文中又學到了什么？

思維創新大拓展

八、小練筆

小朋友，好事變成壞事的故事你讀過嗎，寫一個小例子。

答案

一、zāngkěncuī

xiángzāopā

二、1.侯（等候）2.極（及時）

三、時候另外報紙拿著并且

四、1.半包圍凵2.左右hòu3.9點，提，豎，撇，橫撇/橫鉤，

點，橫，撇，捺

五、1.滿意

2.滿足

六、1.《我家的一角》2.得意著急滿意

七、1.那么糟肯動腦筋壞事好事

2.爸爸的話的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要動腦筋想辦

法，積極面對困難，克服困難。

3.我從這篇課文中，學習了凡是要積極樂觀地面對，不要輕言放棄的道理。

八、比如《肥皂的發明》。