幼兒心理

幼兒心理健康都有哪些表現(xiàn)

幼兒在日常生活中的一舉一動都受父母關(guān)注的，把握好幼兒的心

理，才是抓好教育的關(guān)鍵。下面是小編分享的幼兒心理健康的表現(xiàn)，

一起來看看吧。

幼兒心理健康的表現(xiàn)

關(guān)于幼兒的心理健康，有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研

究，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點，

喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合

群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，心理健

康的幼兒在生活、學(xué)習(xí)、勞動以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1、能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便

打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意

為集體和所能及的好事。

2、求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學(xué)習(xí)時或完成任何

力所能及的任務(wù)時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達(dá)能力

同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過

分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3、情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與

其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手

指或咬物入睡的習(xí)慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、

揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

4、誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西

或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認(rèn)錯誤。

5、有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感

到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事;不過分的畏難、

膽怯等。

兒童的心理健康在孩子的成長過程中有重要的影響，尤其是對孩

子性格、人生觀、價值觀有著密切的關(guān)系，因此健康的心理對孩子是

非常重要的，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有心理疾患，就要及時治療。

幼兒常見的心理表現(xiàn)

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與

其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手

指或咬物入睡的習(xí)慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、

揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學(xué)習(xí)時或完成任何力

所能及的任務(wù)時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達(dá)能力同

年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分

依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便

打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意

為集體和所能及的好事。

4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或

損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認(rèn)錯誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感

到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事;不過分的畏難、

膽怯等。

幼兒心理的影響因素

家庭因素

有研究發(fā)現(xiàn)兒童的心理理論的發(fā)展和兄弟姐妹的數(shù)量以及兄弟姐

妹之間關(guān)系的類型相關(guān)。Ruffman等的研究表明，家庭成員內(nèi)，特別

是父母與子女間的言語交流與兒童的心理理論的發(fā)展有重要影響。此

外還有研究表明父母的教育水平和職業(yè)階層都可能引起兒童心理理論

發(fā)展水平的差異。

李燕燕，桑標(biāo)的研究發(fā)現(xiàn)母親教養(yǎng)方式中的“嚴(yán)厲懲罰”和“情

感溫暖理解”與兒童心理理論的發(fā)展有正相關(guān)。現(xiàn)有研究幾乎都認(rèn)為

更多談?wù)撉楦械臋?quán)威型教養(yǎng)方式比更多使用申斥的專制型教養(yǎng)方式更

能促進(jìn)心理理論的發(fā)展。

假裝游戲

假裝游戲是影響兒童的認(rèn)知能力、社會能力發(fā)展的重要因素，它

有助于兒童理解心理和現(xiàn)實的區(qū)別。Leslie指出，假裝是心理理論的

一個部分，從此假裝游戲就引起了研究者的廣泛關(guān)注。有研究指出，

在假裝游戲中，更多參加角色扮演的兒童，或者在幻想測驗上得分更

高的兒童，對心理狀態(tài)的理解比其他兒童要好。

語言技能

許多研究都表明兒童心理理論的發(fā)展與語言技能密切相關(guān)，語言

技能中的句子成分、句法結(jié)構(gòu)、語義特征等能力的發(fā)展，影響著兒童

心理理論的發(fā)展水平。Jenkins和Astington對兒童的語言表達(dá)和接

受能力進(jìn)行了測量，也發(fā)現(xiàn)一般語言能力與錯誤信念的成績有很強的

正相關(guān)。我國的吳南，張麗錦的研究發(fā)現(xiàn)心理理論的發(fā)展和語言的發(fā)

展二者是相輔相成的。張旭的研究發(fā)現(xiàn)在3歲和4歲兩個年齡組中，

語言能力超常的幼兒在錯誤信念上的表現(xiàn)均好于語言能力一般的幼兒。