漢語拼音教學

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漢語拼音教學步驟

漢語拼音教學步驟

（一）漢語拼音教學步驟

一、輕松學習，體驗樂趣，激發學習興趣。

純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無

味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思

維的。”（蘇霍姆林斯基語）所以，我認為應讓拼音教學生活化，即

讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“小

姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。

當教學漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，

右下半圓bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣

子呀？”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右

上半圓ppp。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學

生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個

門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左i右eieieie”，“我愛北京天

安門，左a右nananan”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生

了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。

除此以外，為了激發學生學習的興趣還可以發揮想像編造故事，

吸引學生。在學習整體認讀音節yi、wu、yu時，我也是編故事穿插。

如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認讀音節

yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認讀音節

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wuwuwu”,“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y在一起，整體認

讀音節yuyuyu”學生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又

牢固。

二、課件展現，圖音結合，色彩記憶。

多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激

發興趣，展現色彩鮮艷的情境圖把學生帶入了美的境界，進行美的享

受。讓學生在感官認知的基礎上掌握所學知識。

如在看圖說話時，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學

單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學

生仔細觀察。這田圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相

似點？學生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發音和鯉魚的.“魚”

第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡

泡就像是ü上的兩個小賀點。學會比較，為后面的讀音記形奠定的基

礎。

采用不同顏色制作圖片、幻燈片也可以加深學生對所學知識的認

知。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲

母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏

色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認

讀音節涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，我課件的“拼音

角”也利用了不同顏色來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音

節，黑色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我想可能比老

師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。??三、巧創兒歌，記憶字形。

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根據兒童的語言發展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。

若把它與記字形聯系起來，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上

抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有

機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語

拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習

合體字準備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘

柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個后鼻韻母時，

我問他們怎么記住這個韻母的發音，有個孩子站起來說，她要用兒歌

來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”這

樣大大地提高了學生記憶的效率。

四、結合游戲、娛樂來進行拼音的教學，發展肢體運作智慧。

“教育兒童的主要技巧是把兒童應做事，都就變成一種游戲似

的。”（洛克語）對于剛進校的一年級學生，拼音教學如果不讓學生

充分地“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集

中。低年級最常見的游戲就是"找朋友"。不過這個"找朋友"可以找不

少名堂。可以復韻母找朋友（如：an?一個學生拿a，另一個學生拿n）；

可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖

文找朋友（如："轉筆刀"，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名

稱）。形式多樣，靈活實用。除了"找朋友"，還有"摘蘋果"比賽。在"

蘋果"后面寫上音節，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、

整體認讀音節來編成"漢語拼音休息操"。既可以在上課時進行放松休

息，同時又可以鞏固拼音知識。"1、點點頭，伸伸腰，我們來做拼音

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休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……2、扭扭脖子，

扭扭腰，我們來背韻母表a、o……站要直，坐要正，我們來背整體認

讀音節表zhi、chi、shi、ri……3、專心聽，勤動腦，學好拼音基礎

牢。在教“o”這個單的母的形時。我啟發學生思考：“怎樣用你的

肢體動作來展示o的樣子？”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子

把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；

還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們

興奮不已。

這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯系，

提高了學習效率。同時，又發展了他們的肢體運作智慧，使學習從被

動變為主動，學起來輕松愉快。

在新的課程標準下，在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教

師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。語文教學的

目的就是要最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激活學生的

思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創造潛能，拼音教學也不例外。

其實，漢語拼音教學有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學方式和

學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。使漢語拼音教學真正

能為整個語文教學奠基鋪路。

（二）《漢語拼音》教學設計

教學目的：

1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀

準音，認清形，正確書寫。

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2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

1、前鼻音n的發音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學過程：

一、復習。

1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻

母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡

片）

過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁Ｇ臚??

們看圖。

二、觀察語境圖，引導看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，

熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂

聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越

看越開心。

三、揭示課題，學習前鼻音n。

1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，

“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡

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片）

2、找共同點，學習前鼻音n。A同學們找找這三個韻母都有一個

什么字母？（用紅筆描出）B師：在這里，它不是聲母n，而是一個

前鼻音n。這個鼻音n怎么發呢？C教發音方法：我們只要把舌尖頂

住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個

別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽

讀）

過渡：學會了發前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。

四、教學前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的

“安”。

3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，

再用手遮住B）發音時，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床

發前鼻音n。（教師用手勢演示）（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）

4、學習en。

A、按照我們剛才的發音方法，en先擺什么口形？然后......？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發音。

5、學習in。

A、學會了Bnen的發音，你能按我們學習Bnen的發音方法，自

己來發第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發“音樂”的“音”。

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C、你是怎么發這個音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻

母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個

出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就

不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻

音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個

前鼻韻母，你能給它標調嗎？

（1）先分工。

（2）再標調。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？

名字

叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領讀。

五、學習聲母和Bnenin組成的音節。過渡：Bnenin是韻母，它

和聲母在一起就組成了音節。

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1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。

2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn

3、小組自由練讀音節。

4、游戲：“坐飛機”

師：“bBn”的飛機在哪里？

生：“bBn”的飛機在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學

們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一

下。

2、Bnenin這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫，學生描紅。

七、總結。

今天

這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母

相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。