卓越教師

卓越教師培訓心得體會

卓越教師培訓心得體會1

我參加了中小學教師遠程繼續教育培訓，它為我們提供了一

個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震

動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：

一、教師要終生學習：

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發

展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的

源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將

學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，

在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學

知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，

向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不

斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的

最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承

終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我

認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習

者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，

建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思

想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可

能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會

導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻

礙教師教學能力的發展和提高的障礙。

在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、

科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教

育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起

來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結

構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應樹立新課程意識：

通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”

這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再

是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，

課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著

的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。

正如課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本

質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精

神。

這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我

要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎

樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平

和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工

作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業

知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。

總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次

的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己

的一份力量。

卓越教師培訓心得體會2

伴隨著內心的欣喜和激動，結束了為期三天的新教師入職培

訓。作為一名剛剛踏出大學校園的新老師，我對新的校園角色、

新的校園活動和新的工作任務無一不充滿了熱情和期待。雖然自

身在大學里已經掌握了一定的專業知識，但對課堂的整體部署，

教學的有效展開等等問題仍存在很大的困惑。這次的培訓猶如一

場及時雨，為我提供了一次全方位的學習機會。三天里，有講座、

有交流、有討論......每位老師用自己的切身經驗告訴了我們教

師的意義。在每節的培訓課上，我都認真聆聽，及時做好筆記，

深感受益匪淺。

一、把時間和課堂留給學生

當代的教育早已不應局限于“授業解惑”，更多的應該是一

種能力的培養。梁上堤老師在培訓中提到“教是為了不教，學是

為了自學”，教師作為課堂的引導者，不能代替學生的思考。我

很欽佩梁老師將時間和課堂教給學生，培養學生良好的自主學習

與合作探究的學習習慣，梁老師的課堂完美地詮釋了“授人以魚

不如授人以漁”。美術課作為一門強調學生動手體驗的課程，在

課堂上更應該將時間和課堂留給學生主動去體驗感受，讓學生在

動手動腦的過程中自己去發現問題，提出問題，在合作交流中解

決問題。教師應該是去點亮一盞盞燈而非是灌滿一杯杯水。

二、用人格魅力感染學生

在培訓期間，我感受到了各位老師不同的風采：劉明華老師

的侃侃而談，有陳俊峰老師的見多識廣，高建中老師的因材施

教.......能夠走進校園成為一名老師，其專業知識應該是非常

扎實的，所以向學生傳授知識是一件自然而然的事情。然而能受

到學生和家長的尊敬愛戴，除了有淵博的學識外，教師獨特的個

人魅力更是不可少的。在培訓中我深深地被張嵐老師和何艷林老

師感動。他們視班上的孩子為己出，用自己愛心、耐心、恒心、

細心、責任心去關愛學生。他們切身踐行了“做最有愛的教育”。

然而念念不忘，必有回響。老師給了學生滿滿的愛，學生給了老

師深深的感動。作為一名小學美術老師，美術知識固然重要，但

是學生的德行和是非觀更為重要。我希望可以通過自己的言傳身

教幫助學生確立正確的審美意識，用自己的人格魅力感化他，為

其之后的成長成才奠定堅實的基礎。我期待學生上完美術后會

說：“我喜歡美術老師”這比我聽到“我喜歡上美術課”更讓我

有成就感。

三、博采眾長，追求卓越

作為一名新入職的老師，自身還有很多向其他老師學習的地

方。這幾天讓我很感動的是，所有作報告的專家，無論是年輕教

師還是已經從教二三十年頗有威望的老教師無一例外都提到了

要不斷充實自己，要做一個有思想、善學習的教師。他們那種“活

到老，學到老”的精神深深地打動了我，永遠不要覺得自己很了

不起，因為“人外有人，天外有天”。在如今知識全球化的時代，

知識的更新越來越快。教師更應該努力更新自己的知識，增長自

己的見識。這樣才可以跟上時代發展的腳步，更好地將知識傳授

給學生，融入于生活。我本身有較強的惰性，我很感激學校有每

周、每月、每學期的讀書、聽課評課、總結、做課題等任務。這

樣可以幫助我去克服自己的惰性，更好的進步。

三天的培訓雖然很緊張，但是大家的學習氣氛都很濃厚。很

高興能加入到這樣一個積極向上的團隊，很慶幸自己能遇到這樣

一群志同道合的老師。這使我對未來的工作充滿了信心和干勁。

我正處于從學生到老師角色轉變的時期，我會努力調整自己。相

信：所有值得做的事情都值得做好。因此我進一步確定了自己的

方向，并且有了一定的計劃：

1、勤于學習。多向有經驗的老師請教自己不懂的問題，抓

住一切學習的機會，多聽課，多閱讀，多思考。同時也要學會為

人處世，處理好與學生、家長之間的關系。

2、關愛學生。切身站在學生的角度思考問題，進而提出合

理的問題解決辦法。當學生犯下錯誤，應該即刻指出但還要明確

老師始終是愛他們的。

3、提升人格魅力。我希望學生可以喜歡我，喜歡聽我的課，

以此在和學生相處的進程中取得學生的信賴。

4、及時總結反思。反思總結的過程是一次再學習的過程，

是一次成長的過程。在不斷的反思中肯定自己的長處，改正自己

的不足，及時總結記錄這樣在工作起來便會更加的得心應手。

作為一名新教師，未來學習的東西還有很多，遇到的困難也

會有很多。但是我相信我不是一個人，有這么強大的團隊在我身

后作支撐，所有的老師齊心協力，同舟共濟，一定會將華師海南

附小的明天建設得更美好。

卓越教師培訓心得體會3

“趁著年輕多做事。做事，一定要趁早。”這是王琴玉老師

在作培訓總結時，帶給我們的思考。好熟悉的一句話，前不久在

閱讀余映潮《致語文教師》一書中，對這句話就頗有感觸。

如今的我步入教師隊伍已經十六個春秋，回顧自己的從教歷

程，努力過，奮斗過，厭倦過，埋怨過……即將邁入四十的門檻，

看著“年輕”那漸行漸遠的背影。我那段充滿激情和夢想的“年

輕”日子是怎么過的呀？好像也沒有偷懶，認真地工作，拼命地

教書，忙得忘了思考和規劃。待激情散了、夢想遠了，回頭看“年

輕”所為，也只是用勁教書而己。看來，“多做事”還得有訣竊，

努力了這么多年，毫無目標，盲目做事。或許只有找準方向，一

個勁地往前走，才能做得更出色。

王老師還告訴我們：閱讀名師，與名師同行，是專業發展的

捷徑。這次集中培訓，安排了讀書交流環節。率先上場交流的是

來自臨高第一小學的王建勇老師。王老師將這次活動喻為“甘

霖”，表達自身對學習的渴望和閱讀余映潮老師的專著后的感受，

他的書中密密麻麻地寫滿了讀書筆記。再反思自己，讀書僅是為

了完成任務，沒有思考，沒有積累，像這樣沒有思考的讀書，往

往就是深入寶山，空手而返。當我們以各種理由推托讀書時，恰

是因為內心沒有產生對知識的渴求，讀書還只是為了應付明天的

課。作為一名語文老師本身都不熱愛讀書，又怎能喚起學生對書

籍的興趣呢？在今后的教學路上，更應趁著年輕多讀讀，趁著年

輕多寫寫，做到自覺讀書、自覺思考、自覺研究與寫作，這樣才

能更快地使自己的專業得到發展。

雖然培訓只有一天的時間，但同伴們的教學點滴給了我很深

的啟發。一個教師的成長并不是一蹴而就的，每天做一點，堅持

這樣做，只有堅持才有生活，只有堅持才有經歷。正如王老師所

說：堅守半年算成功。那么，就讓我們先來嘗嘗這小成功的滋味

吧！

卓越教師培訓心得體會4

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少

的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體

教學的途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教

學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學

質量的穩定提高。我總結了以下三點體會：

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、

激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我

把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材

創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利

用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在

輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了

學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大

膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用

資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激

發了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，

把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數

學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始

熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有

趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。

這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用，利用資源實施素質教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供

了條件。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些

數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到

數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智

慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅

力所在、

經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不

再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非

常的.慰藉。我認為，如果我們老師調用、進行教學設計，這樣

既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，

因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊

了、信息更靈通了，變得更"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信

我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

卓越教師培訓心得體會5

____-11-9至____-11-13我有幸參加了幼兒園卓越教師班

培訓，這幾天的培訓中老師們通過形式多樣、幽默風趣的教與學

及研究、探討的活動，讓我學到了很多，知道不等于做到，我希

望將我學到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學水

平，讓孩子開心快樂成長。總結下這幾天來的收獲：

張娜蓮老師給我們講了《觀察，了解兒童》唯有通過觀察和

分析,才能真正了解孩子的內在需要和個別差異,以決定如何協

調環境,并采取應有的態度來配合兒童成長的需要。”那么教師

觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續性地

觀察、記錄幼兒的行為語言。而如何去觀察？張老師也說了，我

們要很熟悉，掌握《指南》的各領域目標

聽賴竹婧老師關于《當前學前教育發展新動態》的講座，賴

老師通過國外的學前教育與我國的學前教育進行對比較，使我清

楚了解到當前我國學前教育非常落后，排在全世界倒數第四名，

存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒

在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的懷抱里的那

種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學方法要有所改變，不

要過多限制幼兒行動，應給幼兒足夠活動自由。

吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕

松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒

自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們

聽要來得快。所以很多時候我們更應該扮演的角色是傾聽者、旁

觀者！

幾天的學習，領悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標的

達成，不僅要正確的戰略決策，還要園內人員具備良好的執行能

力。我將這次培訓做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學

多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環節，把這些技能貫穿

到工作中的每一個細節。

卓越教師培訓心得體會6

4月8號，李祖文專家在學校大會議室對我們進行了閱讀方

面的培訓。上午李老師給我們上了兩節閱讀課，在課堂當中，我

發現了李老師的課堂幾個不同點：

第一、他上課不是像我們一樣，希望孩子按照我們預期的答

案來說。而是鼓勵孩子去細心觀察說出自己獨特的感受。培養了

學生認真觀察，獨立思考的習慣。學生的想法千奇百怪，老師讓

學生去黑板上寫出自己的感受。并培養了學生的書寫能力而且增

強了其他孩子的識字量。

第二、他專門找不舉手的學生去讀。在讀的過程能夠發現學

習當中出現的問題。

第三、就是激發學生的閱讀興趣。在上課前先出示圖片讓學

生去猜答案。通過課前的猜測激發他們往下閱讀的興趣。運用學

習前與學習后對人物的評價來加深人物形象。

第四、教會學生學習方法。例如。他讓學生在讀的過程當中

先出示閱讀提示：你在哪個地方讀不下去了？是因為一個字或者

是因為一個詞或者是因為一個句子。讀不下去了作出標記。并寫

出你為什么讀不下去了？或者是在讀的時候有什么樣的發現。這

種方法不但可以讓學生發現這個學習當中的一些問題。而且還教

了他們邊學習邊質疑的學習的方法，我覺得這種比較好。

下午，李老師給我們進行閱讀的專題講座：《兒童閱讀的七

個追問》。講述了要想讓兒童閱讀，一定要培養孩子的閱讀興趣。

同伴之間互相影響閱讀要比親子閱讀效果好的多。同時在學生閱

讀的時候不要給學生布置過多的學習閱讀的任務。避免迎合影響

孩子的閱讀興趣。這就讓我想起了平時我們為了應對區教研室的

考試，在讓學生閱讀的時候總是布置學生讀完后寫閱讀卡、讀后

感。確實給學生增加了一定的心理的負擔，影響了孩子閱讀的興

趣，在這一方面我們以后改進。同時還要注重同伴之間的影響，

讓每一位孩子都愛上閱讀。

卓越教師培訓心得體會7

《做卓越的教師》，書中一個個鮮活、有趣的事例，一個個

哲理小故事，以及彭老師獨特的個人見解，都讓我不由得反思自

我：反思自己過去的教學，思考以后的努力方向。這本書猶如一

盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當一名優秀的教師，就該做

到書中的七個“做”：

一、做卓越的老師

追求卓越是老師專業成長的最高境界，而要走向卓越，歸納

起來我個人認為主要是要做到兩方面的卓越。

1、思想上的卓越。正如書上說的，不是每個人都認為自己

選擇的職業是最理想的，但是既然我們選擇了，就應該“愛你所

選”。只有這樣我們才能啟動自己全部的激情去工作;才能在遇

到工作上的困難時，奮勇向前。

2、方法上的卓越。都說要給學生一杯水，老師就要自己先

有一桶水。而彭老師告訴了我們，最好的取水方法是讀書、反思、

研究以及寫作。只有通過這幾種方法，我們才能很好的發現自己

教學上的不足，才能調整自己的教學方法，走向卓越。

二、做幸福的老師

要做幸福的老師，我們就該像書上說的那樣：學會接受生命

中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個人都希望

自己的工作自在安逸沒壓力。雖說教師這份職業跟這樣的希望無

法沾邊，但換位思考一下它可是“天底下最光榮的職業”。此外，

還要接受學生思想上的“缺口”。老師很經常因為孩子們的不聽

話、上課搗蛋，作業馬虎等行為影響心情，導致對工作產生厭倦

感。何不學會“放下”?正所謂“大人不計小人過”，更何況他

們還是“小人中的小人”呢?

三、做會育人的教師

作為科任的我們，擔任的班級較多，接觸的學生多，容易對

部分學生缺少關心和溝通。因此，除了要給孩子們傳授知識外，

還要有“三心”，即愛心、童心、責任心。將這一份工作看作是

一項事業、一門科學、一種藝術去研究它。雖然我們可以原諒自

己的學識水平的欠缺，卻絕不能原諒自己因為缺少責任心而誤人

子弟。

四、做會上課的教師

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，

漸漸走向“生本”。要創造出精彩的課堂，教師就要創建以生為

本的課堂。也就說要做好“一、三、七”。讓知識與技能、過程、

方法、情感態度價值觀于一體，達成三維一體教學目標。承認學

生之間存在的差異，捧著“立體互動”的觀念，將眼睛、大腦、

嘴巴、雙手全部還給學生，讓其自己去觀察、思考、表達、操作。

利用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在樂中學，在學中樂。

五、做會寫作的教師

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，

如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”可見，做會寫作的

教師，平時的經驗積累相當重要。平時做一個有心人，將自己的

每一次聯想、感悟、困惑、念頭以及發現都以文字的方式記錄儲

存下來。因為我們的腦袋空間是有限，有了這些文字的記錄，我

們就可以將其作為自身研究教學領域中各種問題的理據。另一方

面還可以有效地提高自身的理論素養。

六、做會當家長的教師

作為家長要走出四大誤區：

(1)攀比成風;

(2)不準失敗;

(3)強行塑造;

(4)過分溺愛。

同樣，作為老師的我們也要走出這四大誤區。尊重學生之間

的差異，不將學生進行對比;正確對待學生的成敗，給予正確的

輔導;注重個體發展，做到因材施教;給予孩子們“教育愛”，而

非溺愛。

七、做會培訓的教師

教師的成長離不開專家的引領。通過參加不同的培訓，不斷

更新自己的教學方法以及理念。那么要在培訓中學有所得，我們

就該學會選擇，懂得放棄。選擇重要、獨到且精彩的部分詳細記

錄，反之則放棄。正如書上說的：放棄有時也是一種明智的選擇，

放棄是為了更好地突出。

教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要

一步一個腳印，對于我來說，到達“卓越”這一境界還需要一段

路，但我還是會努力先從做一個“稱職”的老師做起，努力的做

一個“優秀”的老師，向“卓越”的老師看齊。

卓越教師培訓心得體會8

20__年4月，我有幸參加了在__電大舉行的“__縣農村中小

學數學骨干教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學觀念、

對教師職業的認識、對不斷提升教師的素質的重要性、對教師語

言規范的重要性、對教育創新的重要性等方面都有了深刻的認

識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現就對這次培訓的

心得小結如下：

一、師生關系與有效的課堂教學

現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣

做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關系。老

師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無所知，

他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，

必有我師焉”一樣。這就是“老師學生”、“學生老師”的關系。

其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀

懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的

錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面——引領學生在現有

的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是

“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂

教學，才能真正體現以學生發展為本的課堂價值觀。

有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也

就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我

們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：

1、關注學生生活中的經驗；

2、在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學生學

習的興趣；

3、充分利用教學資源；

4、讓學生親身體驗；

5、創設有效情境；

6、變式教學，包括概念性變式和過程性變式；

7、課堂提問中預設與生成的應對策略；

8、關注知識背后的思想；

9、哲學思辨；

10、各學科之間的整合策略；

11、綜合運用不同學習方式。

在教學中，我們只有正確處理好了師生關系，運用各種策略，

抓住教學中各種生成的資源，不斷創新，才能真正上出一堂好課

來。

二、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人

幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種

心態，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種

狀態，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多教

師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學工作中

我們要努力創造幸福，怎樣才能創造幸福呢？

應從這三方面入手：

1、轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；

2、調整生存取向，明確生存意義；

3、樹立享受教育，感謝生活的情懷。

只要我們時常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的幸

福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養更

多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人

格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的

田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命

的遠方。規劃自己的事業生涯，讓事業和人生，呈現繽紛和諧相

得益彰的局面。在工作中要不斷創新，不滿足于眼前，做一個關

注天空的人！

三、加強語言訓練，使語言更加規范

從教師的職業來說，語言的規范是必不可少的，教師除了教

書育人外，還肩負著母語的傳播和發揚光大的義務。因此，教師

語言的規范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言

的訓練和修養。語言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它

需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國

家頒布的有關國家通用語言文字的若干規范和標準為準繩，刻苦

訓練，真正使我們自己的語言更加規范、標準。

總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創新的重要性，我

們只有不斷創新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育

教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經驗，才能趕上當今教育

的步伐，適應教育的發展需要。在教學中，必須堅持以學生為中

心，不斷培養學生學習的興趣、好奇心、質疑能力、探究能力等，

從強調“學會”到“會學”的轉變。在教學中，教師還要加強自

身語言、師德等方面的修養，切實轉變自身的角色，真正做到“一

切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理

想，立足現實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自

己各方面的素質，才能真正成為一名合格的教師。

卓越教師培訓心得體會9

20__年x月x日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農

村中小學教師遠程培訓，__小學數學2班培訓。我十分珍惜這次

不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

在這次培訓中我聆聽了__x、__x、__x等數學教育專家的精

彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也

與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專

業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此

次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，

發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們

做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教

學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，

并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研

究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，

怎樣上課，怎樣進行校本教研。

二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。

作為一名小學數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實

踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把

自身對小學數學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例

跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎

上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，

在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位

思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和

力量。

尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在

學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生

自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課

議課”后我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了

過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。

三、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以

求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認

真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建

高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創

新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更

加執著地撲在小學數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想

給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭

水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是

要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學

習。

四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對

象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于

促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成

熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮

短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老

師的專業成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲的就

是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例展播學習”，

這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。

也為我們開展校本教研指明了方向。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變

化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。

培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習

2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，

無數的回復，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在

此我衷心的感謝我們的班主任__x老師，因她無私的奉獻，耐心

的指導，使我們班__名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

最后我引用__x老師的一名話作為結束語：“永不知足，重

頭再來，再度楊帆。”

活到老，學到老；不斷學習，與時俱進！

卓越教師培訓心得體會10

校本培訓已接近尾聲，形式更加多樣，德育工作以更加具體

的方式呈現，集思廣益，摩擦出智慧的火花，讓我們這些年輕教

師受益匪淺。

上午我們分組討論了德育工作如何展開、深入、升華。德育

與歷史學習有極高的契合性，中華民族的傳統美德形成于幾千年

的歷史長河中。史學家錢穆說過：對中國傳統文化要懷有溫情與

敬意。那么我想說我們教師也要對我們的職業和學生懷有溫情與

敬意。一個不愛崗敬業的老師不可能教出一個好的學生。

教師能夠發自內心的熱愛崗位和學校，帶頭做好示范作用，

那么學生自然也在潛移默化中得到教育。對待職業我們需要更多

的敬意！對于孩子我們更應多一點溫情，少年強則中國強，隨著

社會發展，國家愈發重視孩子的教育，學本理論應運而生。我們

要盡人師之責，更應盡人師之心，人格上與孩子們對等，對孩子

的發展多一點思考，處理孩子的問題時更多一點溫情。沒有差學

生，只有教不好的老師。

下午的德育工作更加靈活也更加具有現實性，所有兩百多名

教師被隨機分成二十多個班，每個模擬班級的課任教師構成多

樣。模擬班級的幾名老師共同獻計獻策，如何更加科學的合作完

成本班的德育工作。不管是班主任還是任課老師，都要樹立主人

翁意識，德育首先要做到一切從接觸觀察開始，了解班級學生的

家庭狀況和孩子的性格愛好，更要通過明察暗訪的形式完整的勾

勒出孩子的人格。

經常與家長和課任老師溝通。對待問題學生要堅持打持久

戰，適時追蹤反饋，課余時間、寢室、食堂皆是了解學生的有利

場合；其次是堅持德育從自身開始，言傳身教、以身作則，愛學

校、愛學生，“桃李不言，下自成蹊”；然后是從備課開始就要

注重德育知識的注入，在教學工作中隨時進行德育，合適的情境

更有利于孩子們的深刻體會；最后是各科老師形成合力，借位搭

臺，只有個人的盡職盡責，集體的同心同德才能營造出這個自然

的德育氛圍，耳濡目染遠勝過耳提面命命。

德育工作不是一朝一夕就能實現，德育方法也在不斷摸索完

善中，長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。