好課件

如何制作一個好的教學課件

做一個課件有很多相關因素：技術熟練程度、教學設計內容是否完整、制作思路是否清

晰、美工設計方面考慮是否周全;如果胸有成竹,技術、美工經(jīng)驗儲備到位,做起來自然輕

松愜意,如果一邊做一邊尋找靈感,自然就會一路坎坎坷坷;所以,在做某個課件前,最好先

多收集這個課件相關的內容,教學設計、圖、文、聲、像素材,包括別人做的課件等等,通

過對比、分析、思考、總結,形成一個完整的制作解決方案,這樣做起來就比較容易了;

好課件的標準是什么

多媒體課件評價標準,應從以下多方面進行評價;

一科學性

1.描述概念的科學性：課件的取材適宜,內容科學、正確、規(guī)范;

2.問題表述的準確性：課件中所有表述的內容要準確無誤;

3.引用資料的正確性：課件中引用的資料正確;

4.認知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念;

二教育性

1.直觀性：課件的制作直觀、形象,利于學生理解知識;

2.趣味性：有利于調動學生學習的積極性和主動性;

3.新穎性：課件的設計新穎,進一步調動學生的學習熱情;

4.啟發(fā)性：課件在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性;

5.針對性：課件的針對性強,內容完整;

6.創(chuàng)新性：能否支持合作學習、自主學習或探究式學習模式;

三技術性

1.多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果;

2.交互性：課件的交互性較高;

3.穩(wěn)定性：課件在調試、運行過程中不應出現(xiàn)故障;

4.易操作性：操作簡便、快捷;

5.可移植性：移植是否方便,能否在不同配置的機器上正常運行;

6.易維護性：課件可以被方便地更新,利于交流、提高;

7.合理性：課件是否恰當?shù)倪x擇了軟件的類型;

8.實用性：課件是否適用于教師日常教學

四藝術性

1.畫面藝術：畫面制作應具有較高藝術性,整體標準相對統(tǒng)一;

2.語言文字：課件所展示的語言文字應規(guī)范、簡潔、明了;

3.聲音效果：聲音清晰,無雜音,對課件有充實作用;

如果每一節(jié)教學課件都以上面的標準來進行設計,那么教師需要花更多的時間來做課件設

計,通常情況下,在時間上不允許,在技術上,很多教師還不能達到要求;以上評價標準只能

說是從整體角度來評價,而在平時授課過程中,主要是考慮課件的實用性,明確教學目的;制

作課件的最終目的是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化且取得最優(yōu)化的教學效果;

課件的“教育性”是檢驗教育效果的主要標準；

課件的“科學性”是“教育性”的基礎；

課件的“技術性”是確保課件教學有效開展的重要條件；

課件的“藝術性”服務于“教育性”和“科學性”;

做一個教學課件,少則數(shù)小時,多則需要幾天,如何才能做到課件的標準,那要因教師的教學

經(jīng)驗、業(yè)務水平及制作技術等不同而異;大體上來說,要做出好的課件,需要著重從以下五

個方面：“內容要全面、結構模塊化、易于擴充與修改、過程交互性、人人都會用”;

1.內容要全面;

有的課件只是為了幫助學生理解和掌握某一個小問題而制作的課件除外,但我認為這只能

叫什么積件或素材;如果作為一節(jié)課用的課件,我認為內容要全面,復習提問、新知識的講

授、鞏固練習、小結等等都要有;網(wǎng)上有的課件過于簡單,因此除了作者自已,別人根本用

不了;

課件的完整性,照顧學習對象;提倡“以生為本”的今天,教師授課內容,教師制作出來的電

子課件,必須滿足教師的課內教學及學習課外復習使用;也就是說,教師的課件學生在課外

也能學習,利用教師的課件,學生在家里也可以溫習,重溫上課知識,感受老師的教學成果,

進一步激發(fā)學生自主學習的興趣;

課件的完整性,應該包括以下教學內容教學目標、教學重點與難點、教學內容、課堂作業(yè)

訓練、課外知識拓展、課程資源等,這樣做出來的課件,學生才能夠進行自學;但通常我們

老師做的課件就只有“教學內容”,在教學內容中插入大量的文字、圖片、聲音、視頻、

動畫等豐富多彩的教學;這些都是應該做的,但這樣的課件還不夠完整,讓學生自學的話,學

生就不知道如何找到學習目標、重點與難點等,因此我們必須“以生為本”,做的課件必須

考慮全面,要面向學生;

要記住：我的課件需要學生來學習與評價

2.“模塊”結構,銜接性要好;

在制作多媒體課件時,往往遇到需要組織很多教學內容,應該按不同的教學內容“模塊”化,

同時把不同教學模塊之間的層次關系進行友好的銜接,課件的“模塊”化與街接直接關系

到該課件的成功與否;制作時,要特別注意各個教學內容之間的先后關系或并列關系,層次

要分明,思路要清晰;

3.課程內容易于擴充與修改;

課件制作過程中,課程內容一般都是“文字、圖像、動畫、聲音、視頻”等素材,這些素材

一旦插入課件中,需要考慮到日后方便修改和擴充;例如,就算是同一個學科的教師,他們所

面對的學生也是不同的,有的課件內容給這個班上可以,給另一個班不一定可以；有時還要

根據(jù)自已的教學經(jīng)驗,加入一些新的東西,因此對別人的課件做一些修改是必要的;而一些

不怎么通用的軟件制作出來的課件,其它人無法修改;因此,如果課件中的教學內容比較多,

我覺得還是用通用的軟件做好,如PowerPoint;

4.注重學習過程的交互性;

成功的多媒體課件,一定要確保有極強的交互性,以適應不同學習者的需要;對每一個操作

步驟都可以讓最終用戶自行按提示或解說進行操作,在用戶不能正確操作時可以自動進行

演示;作為教學課件,這一點尤為重要;課件既可以適應老師上課的教學思路,也可以適應學

生自學的學習思路;

5.要人人都會用;

多媒體課件制作的最終目的要成為“教學資源”;如果別的教師拿到你的課件,看幾遍,知

道怎樣操作,知道這節(jié)課怎樣講下去；如果交給學生使用,學生也要能用這些課件來復習;

一個優(yōu)秀教師做的優(yōu)秀課件,會讓更多的教師和學生受益,達到資源共享的目的;

總結

使用PowerPoint應用程序制作多媒體課件,如何做到上述要求,是我們學習本課程的出

發(fā)點;

一般老師對第1點“內容要全面”就比較容易做到,而對2、3、4、5這幾方面來說,就

不一定能夠完全做到;

制作PPT課件如何才能做到對教學內容的“模塊結構”

課程內容一旦制作完畢,如何做到“課程內容容易修改”

制作幻燈片本身就是一頁一頁按順序翻頁,而且多做對象都是靜態(tài)的,如何才能做到

“交互性”

多數(shù)老師制作的幻燈片課件一般都是提供自己上課使用,有哪一位老師上完課后還會考

慮到成為學校的“教學資源”,再次交給學生溫習使用

如何做到“人人都會用”

這些問題,是值得我們思考的問題;如果我們能夠做到了這幾點,那我們的PPT課件可以

說是成功的了;