期中英語

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期中考試英語總結

期中考試英語總結

期中考試英語總結

一．聽力：

1.基本情況：聽力分兩節，共9段對話和一個對白，前五個對話分別設一

個小題，其余對話和獨白分別設3個小題。每小題三個選項，共20小題，每小

題一分，滿分20分。2.答題分析：試題主要考查學生聽取主要信息及簡單的分

析判斷能力，聽力語速較以前快，但選項干擾性不大。學生丟分較嚴重，主要

是對語速快不適應，被嚇到了。

3.對策措施：重視聽力練習，除每周四晚集體放聽力外，每個模塊要有一

節聽說課，科任要做好聽力方法的指導和學生聽力興趣的培養工作。二．單項

選擇：

1.基本情況：共15小題，每小題設四個選項，每小題一分，滿分15分。

2.答題分析：試題考查冠詞1題，交際語1題，非謂語2題

（doing,done）,連詞2題，分詞作定語1題，謂語2題（did，havedone），詞

義辨析4題（動詞，短語turnout/nothinglike，形容詞），句型搭配2題（倍

數，havedifficultydoing）。學生丟分主要是缺乏句意分析能力及講過的基礎

知識掌握不牢。3.對策措施：強調精講多練，科任要做好對學生基礎知識學習

的引導，監督，考查工作，加大學生學習英語的參與力度。三．完形填空：1.

基本情況：一段文章設20各小題，每小題4各選項，每小題一分，滿分20

分。

2.答題分析：試題考查副詞3題，名詞9題，動詞5題，形容詞3題。學

生丟分主要是做題脫離了對上下文語境的分析及詞匯量不夠。

3.對策措施：適當加強完形訓練，注意做題方法指導。培養學生閱讀習

慣，積極引導學生增加詞匯量。四．閱讀理解：

1.基本情況：閱讀理解分為閱讀選擇，閱讀填空和閱讀問答3種題型4篇

文章25個小題，除閱讀填空每小題1分外，其他每題2分，滿分40分。2.答

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題分析：

a.閱讀選擇（兩篇短文，共十題）:試題考查主旨大意3題，猜測詞義1

題，事實細節6題；沒有設置推理判斷題。學生丟分主要是在主旨大意題上即

56，60，65三題，這說明學生概括大意的能力尚需提高。

b.閱讀填空（一篇短文，共十題）：試題考查歸納概括能力，讀取信息能力

及詞匯運用能力，其中在文中可找到的原詞4個題，在文中可找到的但需詞類

轉換的5個題，概括用自己的詞匯1個題及75題。學生丟分主要是題型新，不

適應，懼難沒用心做或沒時間做。

c.閱讀問答（一篇短文，共五題）：試題考查閱讀理解能力，用英語思維的

能力及語言綜合運用能力，其中概括1題，句意理解和翻譯2題，根據語境完

成句子1題，開放性問題1題。學生丟分主要是題型新，不適應，懼難沒用心

做或沒時間做，很多同學將之空白，但其實這題是容易得分的。

3.對策措施：以后應將練習題型多樣化，并注重培養學生的應試技巧和改

善學生應試心理。注重學生語言綜合能力和用英語思維能力的培養。注重學生

英語閱讀理解興趣和能力的培養。

五．完成句子：

1.基本情況：完成句子共兩節（滿分30分），即選出恰當的詞或短語并用

正確形式填空（共10題，每題1分，共10分）和完成句子翻譯（共5題20

空，每空1分，滿分20分）兩節。2.答題分析：

a.選出恰當的詞或短語并用正確形式填空,該題考查學生對詞匯在具體語境

的正確運用能力。學生丟分主要是題型新，不適應，懼難心慌沒用心做或沒時

間做。

b.完成句子翻譯考查學生對所學的重要單詞，短語，搭配，句型的掌握和

運用能力。學生丟分主要是學生的語言綜合運用能力較差及翻譯訓練不夠。

3.對策措施：以句子為中心和載體，掌握詞匯和語法在句子中的實際運

用，培養提高學生對句子的理解，翻譯，運用能力。六．書面表達：

1.基本情況：本題要求學生對某一社會現象來表達不同觀點和陳訴理由。

作文開頭和結尾已寫好，要求字數120左右。有參考詞匯一個。滿分25分。

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2.答題分析：本題考查對某一社會熱點現象表達個人觀點及陳述別人觀點

和理由的語言能力，是對必修一話題和寫作技能的整合。學生丟分主要是不會

寫觀點對比型作文或沒時間寫。3.對策措施：加強寫作訓練，提倡晨讀狂背和

超級仿寫。七．試題評價：

本試題注重考查學生語言基礎及綜合運用能力，題型多樣，題量較大，難

度適中，我校學生暫不適應，考得不好。但我認為這種出題思路既合符語言學

習規律，又適合我校學生實際，是非常好的學習模本，我備課組在以后的備

課，測試及復習都應遵照進行。

八．數據統計（略）

擴展閱讀：

英語期中考試總結

英語期中考試總結

期中考試結束了，在兩位班主任老師的協助支持和學生們的共同努力下，

我所教的班級取得了一點成績，下面把我在英語教學上的一些做法和看法加以

總結，以便跟大家交流。主要有三點體會：

一、做學生良師益友。教學這么多年，我體會最深的就是古語說得“親其

師，信其道。”這話說得一點不假。十四五歲的孩子"親師性"較強。如果他們

對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，

花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"

吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不

學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。我喜歡深入學生內心，和學

生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學

生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。雖然我不是班主任，但學生

有什么話都愿意找我說，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。在學生的眼中我不僅

是他們的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不

可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而

批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心

讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。有了尊重做基礎，我

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的教學工作才能順利地進行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學

生寫的反思，每次考完試之后，我總會抽出十分鐘的時間讓學生寫反思，這是

我和學生溝通交流的一個最好的渠道，大多數學生都能認真地反省前一階段的

學習，及時地修正以前的不足，寫的好的學生我會當眾把他們的反思念給大家

聽，讓其他學生吸取人家的寶貴經驗來指導自己以后的學習，取長補短。二、

創造一個輕松愉快的學習環境。

傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌

輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也

就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，

為分數不得已而為之。有些學生由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導

至"兩極分化"，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響

極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。我覺得老師在課堂

上不能一味地講究知識的傳授，關鍵是看學生是否已經真正理解會用了。我在

講解新知識的時候，一般是稍微一點撥，然后放在小組里討論解決，由小組里

英語學得好的同學負責，進行幫教活動。你別小看了這些“小老師”，他們往

往特別盡職盡責，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細致地幫助其他同學。

英語里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統一檢查，每節課只能檢查幾個

學生，特別浪費時間，我也會充分發揮小組長的作用，每節課開始的五分鐘由

小組長統一檢查課文或者單詞，小組長檢查完畢，我再在班里進行聽寫，大多

數學生經過兩次的檢查，所學知識得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。三、注

重學法指導。

每個班里都會有一些理科學的特別棒、而英語不及格的學生，他們大多是

班里的中堅力量，如果英語學好了，說不定他們就考上學了。每次接了新班，

我都會對這些學生特別關注，利用課間找他們談談話，了解他們英語落后的原

因，告訴他們英語學習的重要性，同時向他們介紹一些英語學習的方法。我發

現：這些英語學不好的學生基本上都存在兩個弱點：一是不能堅持，二是不注

意知識的積累。我會時刻提醒他們，英語的學習是一個漫長的過程，且在這個

過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數學生在上學期間做的還可以，但在周

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六日及假期就放松對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致

英語成績起伏不定，不能達到持續穩定提高。我會反復向學生灌輸這種英語學

習的思想，使學生意識到這一點。對個別自制力較差的學生，我會派給專人負

責，每天檢查他們所學知識。同時，我也讓學生知道，英語學習不僅是一個堅

持不懈學習的過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質變。我要求

學生在平時的英語學習中記下一些有用的，常用的知識，并要經常翻閱記憶。

長此以往學生的英語詞匯，用法，語法及有關文化的東西越記越多，成績定能

大有長進。我每個周末都會布置一個固定的作業，就是讓學生自己回家整理這

一個周里所學的所有知識點，在這方面，四班的徐麗娜做的特別好，她的整理

本我經常在本班或者三班傳閱，讓大家都跟著學習。現在，班里已經有一批學

生具備自學英語的能力，能自覺主動地去學習英語，比如陳梅，已經從一個英

語不及格的學生考到這次99分的好成績，因為她覺得學不好英語，就對不起英

語老師。“榜樣的作用是巨大的”，在他們的帶動下，好多英語學習有困難的

學生也躍躍欲試，憋足了勁要學好英語。

以上幾方面只是我在英語教學上的一些粗淺的認識，不當之處，懇請各位

不吝賜教。謝謝!