成績分析報告

【考試成績分析5篇范文】成績分

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考試成績分析【篇一】

轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，

全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在

一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：

二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從

試卷的總體情況來看，，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分

100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀

整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一

定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷

有以下幾個方面的問題：

第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。

全年級此題的正確率是91。15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同

的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑

色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混

淆。

第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。

全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組

詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。由于學生積累詞語不太豐富，

掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

第五題：我會按要求寫詞語。

全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞

語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫

出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生

活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不

認真，造成錯誤較多。

第十題：閱讀天地。

全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，

有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，

反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、

做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想像力的寫

話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還

不通順。

總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，

發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積

累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、

仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、

八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號里帶點字

的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要

求學生認真審題，選擇序號寫在括號里，看來學生良好的學習習慣的培養十分

重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。

考試成績分析【篇二】

一．考試情況分析

（一）總體成績分析

本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率

96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率

91.23%，分100分，最低0分。

（二）答題情況分析

第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培

養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—

4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽

寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗

心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成

“用心”；

把“腰”寫成“票”；

“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小

部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失

分。

第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）

這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四

單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得

分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成

同音字“時”或“石”；

也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫

成“乘舟”。

第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分）

這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之

間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘

了連一條線或漏寫了字；

有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組

詞；

此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。

第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）

這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同

部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率

在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生

仍將音序寫成了小寫字母；

將音節寫成韻母或漏寫聲調；

部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”

或“白色”。

第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率

在72%—99.6%之間。考查的內容并不難，但造成如此大分差的原因是學生粗

心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；

改卷老師對標準答案比較執著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃

的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得

分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情

況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來

看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不

明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；

有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

第八題：照樣子，寫句子。（10分）

這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，

得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經

常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一

句，導致失分；

個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里

合適；

也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。

第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）

這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是

13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均

衡。

第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然

段的習慣而數錯。

第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫

圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。

第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生

普遍得分率較高。

第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由

于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容

回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。

第十題：寫話展示臺。（15分）

主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6—

—14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖

意，并進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用

閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；

不能看圖展開想象，意思不連貫；

不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運

用）；

個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；

很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

二．教學建議

從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比

較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多

讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良

現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

1、認真學習新課標，努力鉆研教材。

學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》

中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊

的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。

低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封

頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生

字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識

字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法

認記漢字。

（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中

識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生

字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識

字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改

正。

（4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄

寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一

節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫

錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別

避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書

寫進行評價和獎懲。

（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規

范地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等

的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦

的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多

背；

同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學

生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高

學生靈活運用詞語的能力。

4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問

題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短

文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精

力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、等。

對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中

感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生

用心把文章多讀讀，都能做正確。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分

享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，

指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語

言積累。

5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會

學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照

原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；

在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學

生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習

作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，

樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

6、培養學生良好的學習習慣。

好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，

主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼

續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，

細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人

講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；

學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；

學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；

要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學

生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現

象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。

總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識

點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮

師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀

這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

考試成績分析【篇三】

一、基本情況

本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實

驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占

17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出

能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

二、全班成績統計

人數

總分

平均分

及格率

優秀率

60

5321

88.68

100%

80%

三、學生答卷情況

（一）“字詞百花園”

第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。

第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失

分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把

“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。

第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌

握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的

反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。

（二）“句子實驗室”

這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……

就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，

有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話

的原意根本還不理解。

（三）“課文聯系站”

此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書

本，出題活但有格。正確率高。

（四）“閱讀小天地”

基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理

解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。

（五）“寫作展示臺”

這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生

活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數

學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題

目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

四、教學啟示

通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。

1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。

我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，

而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地

完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”

是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有

個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達

效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和

寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺

試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自

城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補

短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延

伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，

究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之

間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學

觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

考試成績分析【篇四】

一、試題情況分析

數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈

活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、錯題情況分析

第一題，填空

(1)“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題

錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。

(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括號小，同學們

答的亂。

(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是

敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。

(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周

全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。第二題，寫出鐘面表示的時

刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根

本就不會算。

第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子

接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比

較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。

第五題，解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的

思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子

提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等

生來說偏難，不會全面思維。

三、改進措施

(1)要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。

(2)平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。

(3)培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運

用知識。

(4)注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。

考試成績分析【篇五】

一、試題分析

這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。

具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊

2、趣味性強，貼近生活

3.注重應用意識和解決問題的能力

4.注重動手操作能力的培養

5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養

二、質量分析

我班的41名同學人評94.78分，優秀率65/100，及格率100/100。現將試

卷情況具體分析如下:

(一)、填空題

該題正確率90%。

好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學中注

重了100以內的數的順序和組成教學。學生對人民幣的換算掌握較好。

差的方面及成因分析：

第3題學生對寫出十位上是9的4個數分別是()。有的同學卻寫出了個位是9

的數，對題意沒理解。

第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用()個小正方體。很多同學填4

個，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進一步培養學生的空間想象能

力。

第7題按規律填空絕大多數的學生能找出圖形的規律,個別的找不出規律，有的

找出了規律又沒按要求做，畫了很多圖形。

(二)、看誰算得又對又快該題正確率為99%。

好的方面及成因分析：

口算中的兩位數加減一位數進位及退位的，兩位數加減整十數，學生對計算方

法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

差的方面及成因分析：

連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數記不準

確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數寫出來，可大部分

學生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法

作加法算，甚至有學生將數字看錯。

(三)、填<>=該題正確率為98%。

差的方面及成因分析：主要是粗心

(四)看圖統計，按要求做題。

該題正確率為95%.

好的方面及成因分析：

用畫√的方法統計圖中的球各有幾個。

差的方面及成因分析：

整理數據錯誤較多，孩子小，在前一頁統計，后一頁填數容易弄錯。

文章摘要：但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法.總之,從以上可

以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內部體質因素的相互影

響,而非某單一因素而成.#from關于小學生近視調查報告來自end#近些年,我

發現小學生的近視眼越……

篇1:

我從四歲開始就戴上了眼鏡,因為我的眼睛患了弱視和散光,從此,電視、電腦就

與我劃清了界限.即便如此,我在七歲時還是患上了近視.我的周圍,患近視的同

學很多,因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的.于是,我對小學生近視原因

進行了調查.

調查

1、我上網查閱資料,了解一般人是怎樣患近視的.

2、我打電話給患近視的同學和朋友,問他們是怎樣近視的.

3、我到綿陽市眼科醫院咨詢趙定中院長,小學生患近視的原因.

分析

我在調查中發現,近視在12～18歲為高速發展期.小學生近視眼發病率為

22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%.每年,患近視的人數呈遞增趨勢,而

且近視度數大增,上千度的近視眼都不是少數.學齡前兒童用眼不多,但患近視的

比例也大為增加.

結論

1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致,如弱視、斜視、

散光等眼部疾病都很容易導致近視產生.

2、小學生近視主要是因為看電視和電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與

姿勢,不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞,而導致近視產

生或加重.

3、中學生近視除了上述原因外,還因為學習任務重,壓力大,功課多,戶外活動

少,導致用眼過度,加重近視.

4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因.

5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡,加重近視程度.

建議

為有效預防近視等眼病:

1、要養成良好的生活習慣,合理飲食,不偏食,多吃含維生素c和維生素a,d的

食物.

2、要糾正不良習慣,養成良好的用眼衛生,看書、寫字時姿勢要端正,光線要充

足,堅持做眼保健操.

3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西,不讓眼睛長期處于疲勞狀態.

4、要定期到眼科醫院做檢查,及時發現眼病,及時治療,聽從醫師的指導,逐步矯

正視力或防止近視度加深.

篇2:

一、提出問題

我們班同學雖然戴眼鏡的很少,但眼睛近視的卻有不少,只要稍微往后坐一點就

會看不見老師在黑板上或在大屏幕上顯示出來的東西..所以我特地調查了一下

小學生近視的主要原因.

二、分析問題

大多數同學都是平時不注意保護眼睛才造成近視的,典型的近視原因有:

1、看電視時間過長.

2、長時間玩電腦.

3、在光線太強或太弱的燈光下看書.

4、遺傳因素.

5、不合理飲食.

6、不認真做眼保健操.

三、得出結論

近幾年來,我們班同學戴眼鏡的越來越多,近視的人數也越來越多.

四、措施

1、看書時坐姿要端正,光線要充足.

2、盡可能少上網、少看電視、少玩游戲機.

3、不偏食,少吃辣的食品.

4、不要在坐車或行走時看書,不要躺著看書.

5、定期復查視力、到眼科醫院檢查.

小學生近視是什么原因造成的呢？

近視的成因比較復雜,影響因素也很多,主要的因素大致劃分為遺傳因素、環境

因素和營養體質因素.

1、遺傳因素:根據大量的調查資料,比較一致的結論是高度近視和遺傳有關,中

度以下近視則存在較大的分歧.高度近視的遺傳類型,多數調查資料的結論是常

染色體隱性遺傳.因此父代與子代可以不同時出現近視.遺傳又往往受客觀環境,

即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復雜性.

2、環境因素:環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境,這是最古老的學

說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內外有關調查研究報告看,已公認遺

傳與環境是近視眼形成的主要原因,并指出環境條件是決定近視眼形成的客觀因

素.但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產生近視?對此還沒有

一致認識,主要有以下幾種理論:

(1)調節學說:絕大多數近視是在青少年時代出現,由于青少年眼的調節力特別

強,對近距離工作學習有高度適應性,所以看近也不易疲勞.但是睫狀肌長時間過

度緊張,睫狀肌會發生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視,不及時消除持續發展則

可成為不可逆轉的真性近視.文章出自,轉載請保留此鏈接！.或通過其他途徑影

響到眼球軸的延長.

(2)輻輳學說:近距離工作使用調節時,也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強,由

此可以導致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長.

(3)環境適應學說:幼兒時期眼球小,多數呈現遠視,隨著年齡增長眼球增大達到

正視狀態.在這一發育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應這種調節需要而成為

近視.這一學說受到許多反對,但是在發育期可塑性很強,對近視發展具有重要影

響已是共識.

其他學說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小

模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用.

3、營養體質學說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質的薄

弱也可影響到近視的發生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法.

總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內部體質

因素的相互影響,而非某單一因素而成.

#from關于小學生近視調查報告來自end

#近些年,我發現小學生的近視眼越來越多,每到新學期班里排座位,就讓班主任老

師特別為難,班里的近視眼越來越多,總不能都坐在前面吧.一些同學個子較

高,眼睛近視看不清板書,便主動要求調座位.有不少同學也配戴了眼鏡,還有一

部分視力較差的同學由于沒有及時配戴眼鏡,看不清黑板上的字,影響了學習.

為什么現在小學生的近視眼越來越多呢?我和幾個要好的同學展開了討論.

光猜測有什么意思?不如我們搞一個調查吧!我說.

造成小學生近視的原因是什么?應該如何防治?我們決定做一次調查研究.

一、調查目的

通過本次調查,了解在校小學生的近視率和產生近視的原因,以及近視的矯正方

法、近視的預防措施,增強小學生保護眼睛的意識,預防和減少近視的發生.

二、調查內容:

(一)從本校抽取3~6年級各兩個班學生,了解學生視力情況.

(二)查閱資料,調查整理,了解近視原因.

(三)咨詢眼科醫生,了解近視的成因及防治措施.

三、調查方法:

調查法、圖表說明法、訪談法、觀察法、歸納法、總結法.

四、調查時間:

xx年11月1日至12月13日(小學生上學、放學和雙休日)

五、調查過程及調查結果統計:

分兩組進行,一組調查做好記錄,另一組咨詢醫生和查閱資料,分工合作,共同進

行.

(一)從本校抽取3~6年級各兩個班學生,了解學生視力情況.

我們首先確定調查范圍,（）一、二年級學生年齡較小,眼睛發育還未成熟,我們

就從三至六年級各抽兩個班的學生調查,我們利用下午兩節課后時間到健康老師

那兒查三至六年級共507名學生的視力檢查情況,并做好記錄.

(5.0以上屬于視力正常,5.0以下屬于視力低下).調查結果列表如下:

3~6年級學生視力情況調查表

班級總人數檢查數視力正常人數視力低下人數

人數%人數%

三、一55553258、22341、8

三、二56563358、92341、1

四、一67675277、61522、4

四、二62623658、12641、9

五、一64643554、62945、4

五、二68684058、82841、2

六、一69693956、53043、5

六、二66663857、62842、4

合計5、220239、8

(二)調查近視同學,了解近視原因.

我們根據在采訪后的整理和上網查得的資料,得出引起學校性近視的主要原

因:

1、環境因素

(1)照明與閱讀姿勢

不良的局部照明方式嚴重影響視力,環境與作業面的亮度對比越大,越易引起視

力疲勞.白熾燈對視力的影響要比熒光燈大.

閱讀姿勢不良會造成視力減退..閱讀時間長的學生近視眼患病率表現高于閱讀

時間短的學生,閱讀距離越近近視眼進展越快.

(2)營養及飲食

兒童的體質、營養和健康狀況在一定程度上可以影響近視的形成和發展.體質弱

時或重病后身體抵抗力下降,此時如用眼時間長,容易發生近視.此外,一些學者

提出,兒童近視與糖、蛋白質、鈣攝入量以及體內缺乏某種微量元素(如鉻、

鋅、銅、鈉)等有一定關系.

(3)地區差異及社會經濟因素

城市比鄉村學生近視眼的患病率明顯高,這個現象隨年齡增加而變得更加明顯.

農村生活更接近自然,空氣新鮮,并且農村學生看電視和用計算機的機會少.

2、遺傳因素

調查表明,學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系,高度近視

基本上是由遺傳造成的.父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近

視的重點對象.

(三)根據以上訪問結果,我們又開始新一輪抽樣調查.

將3~6年級507名學生視力情況中202名視力低下同學的發病原因進行調查.

調查結果列表如下:

視力低下同學發病原因調查表

班級由于遺傳因素

造成的由于環境因素造成的

讀寫姿勢不正確看電視打電

腦時間過長

班級人數%人數%人數%

三、一313730、41356、6

三、二417、4834、81147、8

四、一320746、7533、3

四、二519、21453、8727

五、一517、31551、7931

五、二414、21242、81243

六、一3101756、71033、3

六、二310、72071、4517、9

合計3014、910049、57235、6

(四)咨詢眼科醫生,了解近視的成因及防治措施

我們活動小組的另一組成員利用周日去醫院詢問醫生.到了醫院門口,我們有點

兒膽怯了,你推我一下,我推你一下,誰也不肯做領頭羊.最后一致推選認識那

位眼科大夫的同學先去打探一下,問一問那位眼科大夫是否有空并愿意接受采

訪,功夫不負有心人,我們終于得到了許可證.(下面附采訪記錄):

問:小學生為什么會近視呢?

答:......

2021年度教師個人總結述職報告

先給大家講個故事——

獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命奔跑，獵狗在它身后窮追不

舍，最后受傷的兔子逃生了。獵狗說：“我已經盡力而為了！”兔子說：“它

是盡力而為，而我是竭盡全力！”

這個故事啟示我們：盡力而為固然不錯，但竭盡全力才能真正取勝，做到最

好。大到整個學校，小到個人，我們若非以竭盡全力的姿態“奔跑”，勢必被

淘汰。回顧xx年年，我想我可以問心無愧地對自己說一聲：我做到了“竭盡全

力”。

下面我就xx年年教學工作和班主任工作兩塊來談。

一、教學工作

上半年我和廣大優秀而辛勤的同事們一起，順利送走了我校第二屆畢業生，迎

來了我校繼xx年首屆中考輝煌后的又一次勝利。至今回想起來，那些艱辛仍然

歷歷在目：六冊語文書上密密麻麻的批注、一摞摞親自從題目的挑選到剪貼到

復印到批改到講解再到批改的試卷、一張張花名冊上用紅藍筆標注的花花綠綠

的成績分析、一個個記事本上已然被劃掉的重默者的名單……對于一個首次從

事畢業班教學的青年教師來說，我每一步的前進更要比別人付出多得多的汗

水。然而，在這些因浸透了淚水、汗水和歡笑而顯得格外充實的日子里，在這

些和優秀的實驗人一起作戰的日子里，我很幸福。這種幸福緣于校領導的貼心

關懷，緣于老教師們的悉心指導，緣于同齡者的并肩攜手，也緣于學生們給我

的欣慰和感動。

欣慰的是中考名列前茅的班級均分和優秀率，感動的是學生對我的感激、敬佩

和信任。上一屆九

（7）班的杭文杰同學畢業后給我寄來卡片，卡片上的一行行文字讓我為之動

容：

胡老師，是您在我失意時，一次次地鼓勵、關心我。讓我這個曾經放棄過學習

語文的人重新燃起了對語文的希望。我走了，請您放心，您的呵護已經讓我學

會了如何堅強，將來沒有你，我也會走出一條屬于自己的道路。

我想，當一個人能對另一個人的一生產生這樣的影響的時候，他的付出再多也

是值得的。另外，還有曾經總是被我留到天黑默寫而今偶爾從新加坡回國也要

抽空來看我的夏晟凱、曾經總是因為作業為民請命跟我“討價還價”如今跟我

成了筆友的李書鴻，他們都改變了我之前對“師生情”只是空洞的說教和造作

的宣傳的理解，而今，我才切身領悟了這三個字溫情而厚重的內涵，這對我來

說應該是比取得優異成績而獲得的更大的收獲。

二、班主任工作

當校領導用信任的眼光、鼓勵的話語對我委以重任的時候，我就暗暗告訴自

己：竭盡全力吧！一個學期以來，我對七

（5）班里的每一位學生都傾注了真誠而無私的關愛，在緊抓他們成績的同時，

時刻關注孩子們的快樂和健康，校領導布置的每一項工作我都盡全力把它做

好，學校的每一項活動我都組織學生們積極地參加。大合唱比賽一等獎、運動

會團體總分第三名，精神文明班級體的榮譽稱號、冬季三項比賽團體總分第三

名、廣播操比賽第二名，一張張獎狀貼滿了雪白的墻壁，一串串笑聲充斥了溫

暖的教室，在一次次的付出和感動中，這個新組建的大家庭漸漸融洽溫暖起

來，團結、競爭、文明、誠信的班風逐漸感染了七

（5）班這個大家庭里的每一位成員。

心理上的波動直接影響到學習和成長，所以我時刻關注學生們心理上的變化，

也為此做了很多努力。有一位學生在周記中流露出低落、偏執、挫敗的情緒。

我把班級同學的學籍卡中登記的獲獎情況拿出來給他看，讓他了解大家在小學

都一樣優秀；我又將有學生把他定為學習追逐目標的考試小結和周記拿給他

看；我甚至跟他說：校長特別跟我提起你，說你在面試的時候表現得非常優

秀，說你數學、寫作特別突出，告訴他，大家都對他充滿了期待和信任。我看

到外表剛強內心脆弱的他聲淚俱下的樣子，我明白這次談話很成功。果然，日

后，他整個人活潑起來，學習也更加刻苦。

要得到愛首先得付出愛。我的付出換來了孩子們的信任和肯定，在學校對班主

任工作的測評中，學生們對我的滿意率幾乎每項都為100%。

另外，我在搞好教學工作和班主任工作的同時，也不忘努力地提高自身的素

質，在本年度中，我獲得了第五屆“dell杯”江蘇省現代教育技術課件評比二

等獎、蘇州高新區教師解題基本功競賽一等獎、第四屆年會中小學生作文競賽

優秀指導老師的榮譽稱號，第三屆全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教

師一等獎，這些小小的成績都將鼓勵我在向一名更加成熟更加優秀的人民教師

轉型的過程中走得更加穩健。

當然，以往的工作中還有很多不足，教育是一項高難度的工作，要做好它，十

分不易。但我堅信，只要我們每一個人都樂崗敬業、團結一心，在校領導的帶

領下像兔子一樣竭盡全力地奔跑，我們實驗初中定能迎來更加輝煌燦爛的明

天！謝謝！

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請訪問報告網。

領導：

您好!首先，感謝這半年來對我的關照和支持，我將銘記在心。在工作，是

我生活最精彩的一面，也是我的幸運，一直以來我也非常珍惜這份工作，這半

年多來領導對我的關心和教導讓我感激不盡。在工作的時間里，我學到很多東

西，無論是交際方面還是做人方面都有了很大的改善，感謝領導及人民對我的

關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。

非常感激這份工作給予了我很好的鍛煉機會，但同時，我發覺自己從事這

份工作心有余而力不足，為了不影響學生會工作的開展，所以我決定辭職。請

諒解我做出的決定。我將做到元旦結束后離開，以便完成工作交接。我很遺憾

不能為村里輝煌的明天貢獻自己的力量。我衷心祝愿大家的村民質量一路飆升!

人民工作順利!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

村黨書記辭職報告(二)

縣委組織部：

首先，感謝黨組織一年來對我的培養，也很榮幸自己能成為洪澤村官中的

一員。在基層將近一年的工作中，領導給了我很多的培育和關愛，讓我學到了

許多，也進步了許多。但是出于個人原因，我選擇辭職。

在遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重。來到基層工作也快一年了，正是

在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變。有過歡

笑，有過收獲，也有過淚水和痛苦。領導平等的人際關系和開明的工作作風，

一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。然而

工作上的毫無成熟感總讓自己彷徨。細細想來，這一年來，我沒做過一件讓自

己感到有所成就的事。我為此感到深深的自責。

工作上沒有成績，生活上也有諸多不適應。近一年來，經常感冒生病，工

作有時候感到有些力不從心。或許自己并不適應現在的工作環境，心中還是向

往城市的生活。

否定自己讓自己很痛苦，然而人總是要面對現實的，自己的興趣是什么，

自己喜歡什么，自己適合做什么，這一連串的問號一直讓我沮喪，也讓我萌發

了辭職的念頭，并且讓我確定了這個念頭。或許只有重新再跑到社會上去遭遇

挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇。

當前新農村建設正是需要人才的時候，同事都是斗志昂揚，壯志滿懷，而

我在這時候卻因個人原因選擇離開，實在是深感歉意。

離開村官這個大集體，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得

領導們的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。感謝領導在一年期間

給予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友們在工作和活動中取得更大的成

績。

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

村黨書記辭職報告(三)

XXX鎮黨委：

本人于20xx年11月經過村黨支部換屆選舉被推選為新一屆黨支部書記。

自上任以來盡己所能為村民服務，希望在最短時間內改變山村面貌，但是，三

年來受到了很多的屈辱和不公，我本為村民著想，但誰為我著想?自下至上始終

有一種黑惡勢力在和本人較量，讓人寸步難行。上面開具的空頭支票一票接著

一票，下面的黑石頭一塊接著一塊，讓人應接不暇。

解放區的天是晴朗的天，我們村的天是黑暗的天，俗話說，道高一尺魔高

一丈，自古邪不壓正，但是，在這個小山村里變成了正不壓邪，邪氣籠罩在山

村的天空中，那是因為正氣的力量實在是太渺小，太微弱，單薄的我現在只能

選擇無奈的離開和退卻，不是我不想去抗爭，只是抗爭的過程太漫長。

村霸和無良村主任的狼狽為奸占據了山村的天空，村霸丑惡的嘴臉早已在

山東電視臺的節目中為全國全省全市人民所關注，村霸的光輝形象下那顆丑陋

的心早已黑的不能再黑，為了謀取私利勾結無良村干部不顧村民的死活而努力

奮斗，村民的土地變成了臭味的金錢，纏滿了村霸和為了村干部的腰包，為了

私利不惜雇傭打手毆打村民，勾結某些政府工作人員為其充當保護傘，某些政

府人員的徇私枉法置若罔聞的態度，也是導致村霸存在的根源，和諧社會下的

黑暗面堂而皇之的存在，村民的信心和希望受到打擊，后退一步海闊天空，這

句話放在這里非常的不恰當，視死如歸的精神如果可以撥云見日一掃陰霾也未

嘗不可，但是，這樣的精神放在這樣的環境下結果只有一個，死路一條。為村

民辦一些事實在太難了，難的讓人焦頭爛額。背后捅刀子者有、使絆子者有，

村民的切身利益受到嚴重侵害時，誰是為村民據理力爭的人?

又是誰讓村民失去信心?是一些追名奪利的各階層的人。弱勢群體的村民希

望在何方?我深知自己勢單力薄難以為村民撐起保護傘，難以為村民伸張正義，

難以承擔領導的重托。本人經過慎重考慮，現決定辭去XXX鎮XXX村黨支部書

記職務，望上級黨委予以批準。

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日