如何管理好班級

班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的

目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健

康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能

放任自流.“活”是學(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能

統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生,否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

愛是師德的靈活。沒有對學(xué)生的愛,就談不上教育,愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點(diǎn)

一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田.在日常班級管

理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者,要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚

起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈,用真誠的情感去影響

學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁,不能厚此薄彼。因?yàn)榱己玫那榫w可以調(diào)動人們的意志

活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和

諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個性得到發(fā)展,素質(zhì)得到提高.同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親

情意識和愛心意識。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的

氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作,召開班會、家長會,給學(xué)生做

工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為

班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中,教師要身體力行，要求學(xué)

生做到的,必須先做好榜樣.因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人,

班主任做到了,學(xué)生才會做得更好.加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任對他們的影響更大，

要想樹立自己的威信,班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任

先要規(guī)范自己的語言和行為;要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓

學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主

任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中,如果班主

任能用自己的言傳身教樹立威信,那么班級工作就能順利開展下去?？梢?，言傳和身教一樣

的重要，只有把這兩者都做好,在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強(qiáng)目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),是衡量一個班級進(jìn)步和后退的一把尺桿。

學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段.在這個階段,學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜

歡新鮮事物，好奇心較強(qiáng)，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在

的孩子大都是獨(dú)生子女,他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、

沖動等不良性格,做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾

沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的

理想和目標(biāo)。比如,在班級管理工作中,可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過

家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況,加強(qiáng)“雙向”教育引

導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進(jìn)行評比,評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,樹立典

型，樹立榜樣,讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)

生提供了展示自己特長的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣.

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進(jìn)取就會被社會所淘汰.由于學(xué)生之間存在很大的參

與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工

作的積極性和主動性,為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)

生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威

信,更具有號召力和影響力,更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧

的班集體。總之，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每一個學(xué)生都成為班級的管理者，

增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責(zé)，使班級的各項(xiàng)

工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營造一個和

諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛

圍,把工作做“細(xì)”做“實(shí)”。

六，根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)

作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成.在實(shí)踐中體會到,班級管理要做的出色，

必須做好育人工作。因此,我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。"每學(xué)期開學(xué),我先結(jié)

合學(xué)校總體安排，根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。

從班級管理中滲透育人的思想,這既是理論問題,也是實(shí)踐問題;既是工作方法問題，也是思想

認(rèn)識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進(jìn)”的班級體。

班主任至少要解決好三個問題：首先,要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級

管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，

不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨,制定出班級的工作目標(biāo)和任

務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，

有目的、有重點(diǎn)、有針對性地開展各項(xiàng)不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實(shí)

效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。

通過加強(qiáng)班級管理更好的實(shí)現(xiàn)育人效果,從更高層次上做好育人工作，貫徹落實(shí)好國家九年

義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展.