小毛驢爬山坡

【課題】小毛驢爬山坡

【教材版本】人民教育出版社《音樂》二年級第一學期選唱歌曲

【教學內容】

1、學唱歌曲《小毛驢爬山坡》

2、根據音樂形象對歌曲進行處理

3、創編歌詞

【教材分析】

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙的兒童歌曲，2/4拍，為2個樂句組成的一段體結構。歌曲曲

調明快，節奏規整，其中旋律的級進與跳進以及休止符的運用，使全曲更顯生動、風趣，表現了小

毛驢俏皮可愛的音樂形象。

【育人立意】

在演唱以及多種形式的表演中，培養學生對旋律特點、音樂情緒與形象的感知與表現能力，激

發學生樂于與同伴合作參與音樂實踐活動的興趣。

【學情分析】

本次執教的是二年級學生，他們天真活潑，通過一個學年的課堂音樂學習，已基本掌握四分、

八分和二分音符等簡單節奏，并能有節奏感地進行拍擊與表現。學生能夠較為準確地感知音樂情緒，

并能運用肢體動作對旋律的走向作出反應，但還不夠準確。學生有較強的歌唱興趣與欲望，但在音

準的把握、音色的表現以及氣息的運用等方面還有待進一步提高。

【教學目標】

1、聆聽并學唱歌曲，初步感受歌曲的旋律特點及音樂情緒，體驗歌曲所塑造的小毛驢可愛、俏皮

的音樂形象，以及所表達的對小毛驢的喜愛之情。

2、通過創設情境、肢體律動、木琴伴奏、動畫圖譜及手勢助唱等多種形式，在熟悉曲調的基礎上，

能跟著教師的鋼琴（或音樂）伴奏較準確地演唱歌曲。

3、運用不同的速度演唱歌曲，初步了解音樂速度、音樂情緒與音樂形象之間的關系；并能在視頻

的輔助下基本跟著音樂的速度與節拍進行律動表演。

【教學重點與難點】

1、教學重點：

學會演唱歌曲《小毛驢爬山坡》。

2、教學難點：

（1）把握歌曲旋律的特點，準確演唱歌曲中的旋律大跳及休止符。

（2）用歌唱及其他表演形式初步表現音樂情緒與形象。

【教學技術與學習資源應用】

1、教學重難點突破策略

基于上述教學的重難點，主要運用以下突破策略：

（1）通過手劃旋律線、肢體律動等方式結合媒體動畫演示感知旋律的走向及樂句的特點，加深旋

律在學生腦海中的印象，為之后更準確地演唱打好基礎。

（2）通過聽辨不同的結尾音并用已學過的“柯達伊手勢”表示，幫助學生更好地唱準旋律中的大

跳音程。

（3）通過小組合作改編歌詞，幫助學生更好的體驗歌曲情感。在小組演唱及評價中，培養學生的

音樂鑒賞能力，豐富其音樂表現力。

2、學習資源與媒體設計

（1）創設情境，激發學生學習興趣

本課的設計從低年級學生的年齡特點出發，以“與西班牙小男孩david和他心愛的小毛驢一

同參加斗牛節”這個有趣的故事作為情境貫穿教學。在故事情節的發展中，穿插了一系列的聆聽

樂器演奏、歌唱、律動、創編等音樂活動，逐步學會歌曲的演唱，激發學生學習音樂的興趣。

（2）巧用媒體，解決歌曲學唱難點

運用原創媒體，展現主人公小男孩David及小毛驢的可愛形象，結合小毛驢走路的動態畫面，

并用小毛驢在山坡上行走的線路圖表示歌曲的旋律，引導學生更為直觀地把握旋律的走向及特點；

并運用小毛驢喘氣的形象解決歌曲中休止符的演唱，提高學生對音樂要素：如節奏、音準、速度、

情緒的感知與表現能力。

【教學過程】

一、導入

1、創設情境：西班牙之旅

2、簡介“西班牙”

教學意圖說明：

本環節通過創設情境導入本課的學習，通過視頻的演示，了解西班牙的人文

風情，激發學生學習興趣，為本課之后的學習做好鋪墊。

二、巧學節奏——感知人物形象

關鍵設問：小毛驢的腳步聲變得越來越……？

小毛驢不同的腳步聲分別可以用哪種木琴來表現？

1、感受聆聽小毛驢越走越慢的腳步聲

2、用肢體動作模仿小毛驢走路的節奏

3、拍擊小毛驢走路的節奏

4、根據小毛驢不同的腳步聲分別選擇高、中、低音三種木琴表現

5、合作表演

三、新授歌曲

（一）感知歌曲

旋律特點

關鍵設問：歌曲

的兩句旋律哪

里相同？哪里

不同？

1、聆聽歌曲旋

律，手劃旋律線

2、出示“小毛

驢行走線路

圖”，邊看動態

圖譜邊運用肢體律動感知樂句特點

3、運用柯達伊手勢區分旋律結尾音

教學意圖說明：

學習要點：

①聆聽小毛驢腳步聲的變化并做交流

②在老師的帶領下，以體態律動的方式模仿小毛驢走路

③出示三條節奏，學生拍擊小毛驢走路的節奏，教師用雙響筒為其伴奏。

④運用三種木琴不同的音色表現小毛驢越走越慢的腳步聲，更好感知小毛驢可

愛的音樂形象。

⑤請三人敲擊木琴，其余學生模仿小毛驢走路，進行合作表演。

反饋要點：

①拍擊與模仿過程中，仔細觀察學生是否能準確表現三條不同的節奏，并及時

給予相應的指導。

②對學生能否運用不同的木琴音色表現出小毛驢不同的腳步聲作出回應。

4、用u哼唱旋律

5、休止符難點解決

6、完整演唱歌譜

教學意圖說明：

學習要點：

①聽長笛/鋼琴演奏歌曲旋律，根據聽到的音高變化用手劃劃旋律線

②邊看旋律走向的圖形，再次用手劃旋律線，引導學生思考兩句旋律的相同與

不同之處，并用身體上下波動來檢驗是否正確

③教師在鋼琴上彈奏兩句旋律的結尾音，學生進行聽辨并用柯達伊手勢表示并

唱出其音高

④教師單手彈奏主旋律，學生用Lu進行哼唱

⑤通過生動的“小毛驢喘氣”動畫，結合體驗有聲喘氣、無聲喘氣的方式，幫

助學生形象地掌握旋律中的“休止符”。

反饋要點：

①觀察學生的肢體動作是否與旋律的走向相一致并作出回應。

②演唱旋律時，聆聽學生的音準、音準是否準確，引導學生在聆聽鋼琴的伴奏

的基礎上唱準旋律。

（二）學唱歌曲

關鍵設問：David對小毛驢唱了些什么？

歌曲是幾拍子的？情緒是怎樣的？

1、完整欣賞

2、感知歌曲節拍與情緒

3、分別學唱兩段歌詞

4、學唱兩段歌詞間的“喲”字

5、完整演唱兩段歌詞

6、歌曲處理

（1）用稍快的速度演唱

（2）部分歌詞變慢演唱

7、出示課題

四、創編歌詞

關鍵設問：你想對小毛驢說些什么？

1、小組交流

2、演唱創編歌詞

3、生生互評

五、音樂故事

六、課堂小結

教學意圖說明：

學習要點：

①仔細聆聽歌曲內容并交流

②再次聆聽歌曲，運用肢體動作感知音樂的節拍與情緒

③用高位置按節奏朗讀歌詞，教師用手串鈴為學生伴奏并在長音處予以提示；

學唱歌詞時先用較慢的速度進行演唱。

④聆聽教師范唱，思考老師在兩段歌詞間加了一個什么字并模仿演唱。

⑤運用較快的速度演唱；同時引導學生根據歌詞的內容對部分歌詞作速度的改

變與處理。

反饋要點：

①觀察學生是否能運用肢體動作準確表現出音樂的節拍與情緒并給予回應。

教學意圖說明：

學習要點：

①小組討論最想對小毛驢說的話，在教師的提示下進行提煉

②小組分別演唱改編后的歌詞

③根據評價要求以“貼星”的方式進行評價

評價要點：

教學意圖說明：

本環節通過將本課的學習內容融合成一個完整的“音樂故事”進行呈現，

旨在進一步鞏固學生的綜合音樂能力與素養，同時升華情感體驗，將本課推向

【教學流程圖】

感受與體驗

表現與處理

導入

巧學節奏

西班牙之旅

原創情景故事

拓展與總結

學唱歌曲

對歌曲進行處理

創編歌詞

音樂故事

感知旋律

情感體驗

情感表現

情感鋪墊

情感升華