實驗報告怎么寫

科學(xué)實驗報告

科學(xué)實驗報告15篇

我們眼下的社會，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的

內(nèi)容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精

心整理的科學(xué)實驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)實驗報告1

x年級x班x組組長：xx

實驗時間：xx

實驗名稱：磁鐵能吸引那些物體

實驗?zāi)康模毫私獯盆F的基本特性。

所用器材：（裝置）釘子、紙、橡皮、別針、銅線、鋁線、泡沫

塑料、尺子、回形針、水槽、磁鐵。

實驗步驟：

1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀祭現(xiàn)象；

2、用磁鐵分別吸橡皮、紙、銅線、鋁線、泡沫塑料、尺子、

水槽，觀察現(xiàn)象；

3、給上述材料分類。

實驗結(jié)果：磁鐵能吸引鐵質(zhì)東西最多。

認(rèn)識與結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。

科學(xué)實驗報告2

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門

課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)

生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一

環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念

的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力都較低，完成一個實驗，

他們不會感到困難，然而獨立地完成一個實驗報告卻很困難。主要表

現(xiàn)在不會用簡明準(zhǔn)確的語言描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的

分析抓不住要害和實質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填寫科學(xué)實驗報告單，

是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度

重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥?/p>

法，與同行們商討。

一、調(diào)動學(xué)生積極參與實驗探究的全過程

1、引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有

學(xué)生自己主動提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而

促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索。

2、對自己提出的問題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提

出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)

生從各個角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理

由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)

的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空

亂猜。

3、指導(dǎo)學(xué)生討論制定實驗計劃，確保實驗有序進(jìn)行。實驗計劃一

般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計

實驗過程、確定實驗方法和實驗材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)

生自行設(shè)計實驗，制定實驗探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。

這個實驗前的“動腦”活動是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白

為什么要這樣去動手實驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個實

驗小組的探究活動能夠有序、有效地開展。

4、合作探究，人人參與。實驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開展實

驗探究活動，這是填寫科學(xué)實驗報告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實驗過程

中必須做到合理分工，人人參與，要按照實驗計劃有條不紊地進(jìn)行實

驗操作，認(rèn)真細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的

記錄。

二、組織交流匯報，重溫實驗過程

一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么

現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是

教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真作好以下兩點：

1、請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到

的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對

實驗步驟的匯報，實驗現(xiàn)象的描述，難免會出現(xiàn)步驟錯亂，語句不通

的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進(jìn)行評價總結(jié)。

三、引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括實驗結(jié)論，這是實驗探

究活動由動手轉(zhuǎn)入動腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只

有完成了這個飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。

在這個過程中，學(xué)生要運用學(xué)過的科學(xué)知識解釋觀察到的實驗現(xiàn)

象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問

題解決問題的能力。當(dāng)然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這

就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認(rèn)知能力、思維規(guī)

律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、學(xué)生實驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨

學(xué)生的實驗報告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理

清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言去記錄實驗步驟，描述實驗現(xiàn)象，

概括實驗結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。

教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報告內(nèi)容。教師要按

時批閱、公正地評價學(xué)生的實驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，

要明確指出，并要求學(xué)生認(rèn)真糾正。

五、小學(xué)科學(xué)實驗報告單中的項目設(shè)計應(yīng)該具有童趣

好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能

力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解

和接受，而且還會產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計小學(xué)科學(xué)實

驗報告單時，每個項目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童

語言，每個項目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自

己的語言表達(dá)描述的。

六、科學(xué)實驗報告的書寫

一般情況下，實驗報告是根據(jù)實驗步驟和順序從六方面展開來寫

的：

1、實驗名稱：即本次實驗所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。

2、實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。

3、實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。

4、實驗步驟：根據(jù)具體的實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計實驗，寫出主要

的操作步驟。

5、實驗現(xiàn)象：正確如實的記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使

用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。

6、實驗結(jié)論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運用已知的科

學(xué)知識去分析和解釋，得出結(jié)論。

七、在實驗報告的書寫過程中，應(yīng)注意表達(dá)的方式方法

1、以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行

生動細(xì)致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主

觀感受的出現(xiàn)。

2、必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應(yīng)是通過實驗

所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實、確切的，

不允許有半點虛假。

3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達(dá)能力，比如實

驗裝置有時較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加

上文字注解，就可以一目了然。

4、表達(dá)準(zhǔn)確簡明。準(zhǔn)確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科

學(xué)學(xué)科特點的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡明，就是在說明問

題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達(dá)。

【參考文獻(xiàn)】

1、小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書》

2、《名人名句大全》

科學(xué)實驗報告3

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗

旨的科學(xué)啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)教

育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。但科學(xué)素養(yǎng)的形

成不僅是通過教師的知識講解或?qū)W生機(jī)械的記憶就可以實現(xiàn)的，而是

依賴于科學(xué)探究實踐活動，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)

歷觀察、發(fā)現(xiàn)問題、實驗探索或者驗證的過程，通過學(xué)生的動口、動

手、動腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)慢慢地形成。而很多探究活動要通過

實驗教學(xué)來實現(xiàn)的，因此實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動的一個重要組

成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識起著舉足輕重的作用。然

而實驗教學(xué)與實驗報告單的填寫又是密不可分的。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)實驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記

錄實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、

增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時彌補(bǔ)

不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談?wù)剛€人的看法。

一、提高學(xué)生邏輯思維能力

有些學(xué)生知道實驗是怎么做的，但叫他填寫實驗報告的時候他卻

寫不出正確的假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》

一課時：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單時出現(xiàn)了假設(shè)和

結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素不一致、假設(shè)中同

時改變幾個因素、在實驗現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實驗報告寫的不完整等

諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的。在

針對實驗報告單上的問題討論交流時，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對

實驗過程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見，填寫實驗

報告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維

能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)語言表達(dá)能力

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動之

一”。

科學(xué)語言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表

達(dá)與交流時，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯誤在實驗報告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小

車運動的快慢與哪些因素有關(guān)實驗時，李程遠(yuǎn)同學(xué)說小車運動的快慢

與小車自身的“重力”大小有關(guān)時，一部分學(xué)生聽成了“動力”，引

起同學(xué)們的不解。還有在填寫實驗報告單過程中出現(xiàn)的錯別字等等。

因此，在科學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫實驗報告單可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生

出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生及時糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、

正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐

漸提高其掌握和運用的科學(xué)語言的表達(dá)能力。

三、提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

填寫實驗報告單，學(xué)生通過對假設(shè)、實驗設(shè)計等的編寫，使實驗

操作過程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動手實驗的能力。例如在

做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實驗時，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、

改變的因素都確定并填寫好，實驗操作時就做到心中有數(shù)，實驗得以

順利進(jìn)行。

四、鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處

學(xué)生通過填寫完整的實驗報告，使實驗的目的、過程、結(jié)果在頭

腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫實驗報告有助于學(xué)生

鞏固新知識，及時彌補(bǔ)不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因

素有關(guān)的實驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以

整改、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫完整，假設(shè)中只改變一個因素，把假設(shè)

的因素和實驗步驟中的因素保持一致，如實記錄實驗現(xiàn)象，通過分析

實驗記錄，寫出正確的結(jié)論。

五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生的實驗興趣。

科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，

樂意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝

的教學(xué)情境，沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所

以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作

為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個教學(xué)實驗都要

想方設(shè)法去做，不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極

大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生

就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學(xué)生總是歡

呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實驗課，多么想動手操作，上實驗

課簡直成了一種奢望，而實驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅

持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然

這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資

源，進(jìn)行實地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)

知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實驗報告單的形式寫下來的時候，

他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗是學(xué)好科學(xué)的基

礎(chǔ)?？傊?，實驗報告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實驗的目的、

方法和技能，還能通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)

論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實驗報告單的各項功

能在實驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實驗報告單提高科學(xué)實驗教學(xué)效果。

科學(xué)實驗報告4

美國賓夕法尼亞大學(xué)一組天文學(xué)家對離開地球約95光年的兩個雙

星進(jìn)行了為期5年的觀察，這兩個雙星系統(tǒng)擁有與我們太陽相類似的

年輕恒星，因此研究它們能幫助天文學(xué)家預(yù)測太陽的強(qiáng)烈爆發(fā)和確定

地球上生命的進(jìn)化，因為當(dāng)時太陽對我們地球的轟擊要比現(xiàn)在強(qiáng)烈得

多。

天文學(xué)家在5年里對β-英仙星座（最明亮和最接近地球的雙星）

和V711-捷利茨（擁有兩顆類似太陽的恒星，其中一顆比太陽稍冷，

另一顆比太陽稍熱）雙星輻射的無線電波進(jìn)行不間斷監(jiān)測，類似太陽

的恒星具有外部環(huán)流區(qū)域，該區(qū)域在激發(fā)磁場，而雙星上的爆發(fā)圖像

表明該磁場在變化。天文學(xué)家試圖發(fā)現(xiàn)雙星上最強(qiáng)烈爆發(fā)時磁場變化

的規(guī)律，這樣的規(guī)律性已被找到，因此現(xiàn)在可以十分準(zhǔn)確地預(yù)測下一

次爆發(fā)什么時候發(fā)生。

雙星的爆發(fā)強(qiáng)度取決于雙星中稍冷恒星的年齡和旋轉(zhuǎn)速度，上述

兩個雙星遠(yuǎn)比太陽年輕，它們圍繞自己軸的旋轉(zhuǎn)速度也快10倍，因此

它們的爆發(fā)大致也強(qiáng)烈10倍。專家們認(rèn)為，為了查明這一規(guī)律性，只

要觀察5年時間就足夠了。這兩個雙星中的恒星爆發(fā)頻率為50～天，

此外，還存在持續(xù)500天以上的活躍長周期。

我們的太陽不是雙星而是單獨恒星，它的磁場活性相對比較低，

因此為了收集預(yù)測它爆發(fā)的統(tǒng)計資料，需要對太陽進(jìn)行為期100年的

觀察。

科學(xué)實驗報告5

實驗?zāi)康?/p>

1.掌握可逆電池電動勢的測量原理和電位差計的操作技術(shù)

2.學(xué)會幾種電極和鹽橋的制備方法

3.學(xué)會測定原電池電動勢并計算相關(guān)的電極電勢

實驗原理

凡是能使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置都稱之為電池(或原電池)。

可逆電池應(yīng)滿足如下條件:

(1)電池反應(yīng)可逆，亦即電池電極反應(yīng)可逆;(2)電池中不允許存在任

何不可逆的液接界;(3)電池必須在可逆的情況下工作，即充放電過程必

須在平衡態(tài)下進(jìn)行，即測量時通過電池的電流應(yīng)為無限小。

因此在制備可逆電池、測定可逆電池的電動勢時應(yīng)符合上述條件，

在精確度不高的測量中，用正負(fù)離子遷移數(shù)比較接近的鹽類構(gòu)成“鹽

橋”來消除液接電位;用電位差計測量電動勢可滿足通過電池電流為無

限小的條件。電位差計測定電動勢的原理稱為對消法，可使測定時流

過電池的電流接近無限小，從而可以準(zhǔn)確地測定電池的電動勢。

可逆電池的電動勢可看作正、負(fù)兩個電極的電勢之差。設(shè)正極電

勢為φ+，負(fù)極電勢為φ-，則電池電動勢E=φ+-φ-。

電極電勢的絕對值無法測定，手冊上所列的電極電勢均為相對電

極電勢，即以標(biāo)準(zhǔn)氫電極作為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定其電極電勢為零。將標(biāo)準(zhǔn)氫

電極與待測電極組成電池，所測電池電動勢就是待測電極的電極電勢。

由于氫電極使用不便，常用另外一些易制備、電極電勢穩(wěn)定的電極作

為參比電極。常用的參比電極有甘汞電極、銀-氯化銀電極等。這些電

極與標(biāo)準(zhǔn)氫電極比較而得的電勢已精確測出，具體的電極電位可參考

相關(guān)文獻(xiàn)資料。

以飽和甘汞電極與銅/硫酸銅電極或鋅/硫酸鋅電極組成電池，測

定電池的電動勢，根據(jù)甘汞電極的電極電勢，可推得這兩個電極的電

極電勢。

儀器和試劑

SDC-II型數(shù)字式電子電位差計，銅電極，鋅電極，飽和甘汞電極，

0.1mol?L-1CuSO4溶液，0.1mol?L-1ZnSO4溶液，飽和KCl溶

液。

實驗步驟

1.記錄室溫，打開SDC-II型數(shù)字式電子電位差計預(yù)熱5分鐘。將

測定旋鈕旋到“內(nèi)標(biāo)”檔，用1.00000V電壓進(jìn)行“采零”。

2.電極制備：先把鋅片和銅片用拋光砂紙輕輕擦亮，去掉氧化層，

然后用水、蒸餾水洗凈，制成極片。

3.半電池的制作：向兩個50mL燒杯中分別加入1/2杯深

0.1000mol?L-1CuSO4溶液和0.1000mol?L-1ZnSO4溶液，再電

極插入電極管，打開夾在乳膠管上的彈簧夾，將電極管的尖嘴插入溶

液中，用洗耳球從乳膠管處吸氣，使溶液從彎管流出電極管，待電極

一半浸沒于溶液中時，用彈簧夾將膠管夾住，提起電極管，保證液體

不會漏出電極管，如有滴漏，檢查電極是否插緊。

4.原電池的制作：向一個50mL燒杯中加入約1/2杯飽和氯化鉀

溶液，將制備好的兩個電極管的彎管掛在杯壁上，要保證電極管尖端

上沒有氣泡，以免電池斷路。

5.測定銅鋅原電池電動勢：將電位差計測量旋鈕旋至測定檔，接

上測量導(dǎo)線，用導(dǎo)線上的鱷魚夾夾住電極引線，接通外電路。

從高位到低位逐級調(diào)整電位值，觀察平衡顯示。在高電位檔調(diào)節(jié)

時，當(dāng)平衡顯示從OVL跳過某個數(shù)字又跳回OVL時，將該檔退回到低

值，再調(diào)整下一檔。在低電位檔調(diào)節(jié)時，調(diào)節(jié)至平衡顯示從負(fù)值逐漸

小，過零后變正值時，將該檔回到低值，繼續(xù)調(diào)整下一檔。直至調(diào)整

到最后一位連續(xù)調(diào)節(jié)檔。當(dāng)平衡顯示為零或接近于零時，讀出所調(diào)節(jié)

的電位值，此即該電池的電動勢。

6.測定電極電勢：取出飽和甘汞電極，拔去電極頭上的橡皮帽，

置于燒杯中。將測量導(dǎo)線的兩個鱷魚夾分別夾在鋅電極和甘汞電極上，

同上法測定電動勢。再同樣測量由銅電極和甘汞電極組成的電池的電

動勢。根據(jù)所測得的電動勢及甘汞電極的電極電勢，計算所測量電極

的電極電勢。

思考題

1.如何正確使用電位差計?

2.參比電極應(yīng)具備什么條件?

3.若電池的極性接反了，測定時會發(fā)生什么現(xiàn)象?

4.鹽橋有什么作用?選用作鹽橋的物質(zhì)應(yīng)有什么原則?

科學(xué)實驗報告6

實驗內(nèi)容3綠豆芽生長對水的需求

實驗地點實驗室

實驗?zāi)康闹参锏纳L需要一定的環(huán)境

實驗器材綠豆芽、水、紙巾

實驗步驟

1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在

吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、3----5天后觀察觀察。

實驗現(xiàn)象豆芽的根會向有水的方向生長

實驗結(jié)論植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力

的適應(yīng)環(huán)境的變化。

實驗效果

實驗人

實驗時間

儀器管理員簽字

科學(xué)實驗報告7

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、經(jīng)歷感受重力的活動，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象對重力的方向進(jìn)

行猜想并用實驗的方法進(jìn)行驗證。

2、大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)，能用資料查詢和閱讀的方式

將重力與地球引力對應(yīng)起來并初識牛頓的萬有引力學(xué)說。

3、能制定研究計劃設(shè)計實驗探究不同物體所受到的重力大小，初

步練習(xí)估測生活物品的重力。情感、態(tài)度、價值觀

1、敢于猜想，尊重證據(jù)，實事求是，愿意合作與交流。

2、從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能

取得成功的道理。

科學(xué)知識

1、知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方

向是豎直向下的，知道萬有引力的存在。

2、初步了解身邊常見物體的重力一般是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、牛頓研究蘋果落地的場景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現(xiàn)

象的動畫課件或圖片，繪制一個供全班交流匯總使用的統(tǒng)計表和統(tǒng)計

圖。

2、準(zhǔn)備好學(xué)生分組實驗的材料：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧

測力計。

學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體。

課時安排

本課安排2課時，第1課時完成活動1的教學(xué)，第2課時完成活

動2的教學(xué)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

本課導(dǎo)入時，教師可以先板書課題，然后提問學(xué)生：誰知道這個

課題里面所包含的故事，給同學(xué)介紹介紹。

二、活動——感受重力

1、學(xué)生體驗：提水、拋石子等

教師應(yīng)及時從中梳理出“向下”這個詞來，幫助學(xué)生從眾多現(xiàn)象

中找到“下落”的規(guī)律并形成對重力方向的猜想。

2、用實驗的方法進(jìn)行驗證。

①用帶重物的細(xì)線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后

朝哪個方向。

②數(shù)次調(diào)整支架的傾斜角度，再觀察重物朝向哪個方向。

得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。

3、學(xué)習(xí)重力產(chǎn)生的原因

首先鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當(dāng)中有說出“地球引力”

的，教師可提供一些材料讓學(xué)生進(jìn)行驗證性實驗。例如，在前面做實

驗用過的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物

朝哪個方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝

哪個方向。但是，盡管這些實驗可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生

依然不能由此得出肯定的結(jié)論。這時，可以讓學(xué)生通過資料查詢和閱

讀“指南車信箱”的方式來解決這一問題。

三、活動——重力的大小

1、明確研究主題——身邊常見的不同物體的重力有多大呢？

2、接著，指導(dǎo)學(xué)生針對準(zhǔn)備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、

蘋果等小物體）分組制定研究計劃。應(yīng)要求小組活動人人參與、個個

動筆或動手。教師應(yīng)及時掌握情況并給予必要的技能指導(dǎo)，包括計劃

內(nèi)容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統(tǒng)計圖是否標(biāo)好了刻度、材料

是否便于測量等。

注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調(diào)換。

3、學(xué)生動手測量：測量時，要提醒學(xué)生正確使用測力計，可以多

次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實記錄等。

4、制成統(tǒng)計圖

5、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋果為例，可以一邊出示蘋果一邊

說它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見的蘋果的重力大小一般在多

大范圍內(nèi)（通過多次進(jìn)行這樣的測量練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的估測能

力），然后師生一起完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的匯總。

科學(xué)實驗報告8

實驗內(nèi)容6改變生態(tài)瓶

實驗地點實驗室

實驗?zāi)康脑谠O(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)

用事實說話。

實驗器材生態(tài)瓶、小魚、水草

實驗步驟1、減少生態(tài)瓶里的水。

2、增加生態(tài)瓶里的生物。

實驗現(xiàn)象1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，

水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；

小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

實驗結(jié)論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

備注

實驗人實驗時間

儀器管理員簽字

科學(xué)實驗報告9

x年級x班x組組長：xx

實驗時間：xx

實驗名稱：xx

空氣占據(jù)空間

實驗?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間。

所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。

實驗步驟

1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿清水的盆

中。

2、觀察玻璃杯里是否進(jìn)滿了水。

實驗現(xiàn)象：水不能充滿整個玻璃杯。

認(rèn)識與結(jié)論：說明空氣也占據(jù)空間。

科學(xué)實驗報告10

實驗內(nèi)容4蚯蚓的選擇

實驗地點實驗室

實驗?zāi)康尿球具m宜的生活環(huán)境是什么樣的？

實驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子

實驗步驟1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，

再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是

一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

（4）再做2次

實驗現(xiàn)象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。

2、蚯蚓向濕潤的一方爬行

實驗結(jié)論1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

備注

實驗人實驗時間

儀器管理員簽字

科學(xué)實驗報告11

1、太陽下影子變化

實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

實驗準(zhǔn)備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。

早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由

西向動轉(zhuǎn)動。

實驗結(jié)論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

2、實際試驗?zāi)M晝夜變化的實驗

實驗名稱：模擬晝夜變化的實驗。

實驗準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等

實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面

變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，地球儀亮著和黑

的一面不斷變換。

實驗結(jié)論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨

著地球的轉(zhuǎn)動，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

3、設(shè)計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

實驗準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實驗過程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。（2）讓陽光

穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情

況。

實驗結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮

小物體的的作用。

4、設(shè)計試驗證明光的行進(jìn)方向。

實驗準(zhǔn)備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手

電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通

過小孔。

試驗結(jié)論：光在空氣中是沿著直線行進(jìn)的。

5、實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

實驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，

如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變

電池的正負(fù)極，發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變

成了北極。

實驗結(jié)論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負(fù)極方向改變后會改變

電磁鐵的`磁極。

6、問題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？

假設(shè)與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；

線圈匝數(shù)少，磁力小。

保持不變的是：電池數(shù)量、鐵釘粗細(xì)等。

需要改變的是：線圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；

線圈匝數(shù)少，磁力小。

7、名稱：研究水在變熱過程中的變化

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

步驟：1、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋

扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱

結(jié)論：水加熱后體積壯增大

8、名稱：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟：1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用

玻璃棒的塞子塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、

取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結(jié)論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

9、名稱：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、

氣球、燒杯

步驟：1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有

熱水、溫水、冷水的燒杯中結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

10、名稱：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈

步驟：1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱

一段時間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中，再

沿銅環(huán)孔穿一穿

結(jié)論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

11、名稱：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟：1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上。2、在鐵絲的不同地

方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分

12、名稱：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺

步驟：1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。2、

將金屬片固定在鐵架臺上。3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分

回?zé)?/p>

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

13、名稱：擺的特征

材料：鐵架臺、細(xì)線、同樣大的螺帽

步驟：1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、

同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不

一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結(jié)論：

1、同一個擺，單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不變的。

2、擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)，與擺線的長短有關(guān)。

科學(xué)實驗報告12

材料：一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、

膠帶。

1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四

個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>

2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫

隙封好。

3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。

4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內(nèi)的水會

從洞口被逼出來。

5、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。

操作：你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈?/p>

沉了。

原因：怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時，

潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。

科學(xué)實驗報告13

實驗內(nèi)容1種子發(fā)芽對比實驗

實驗地點實驗室

實驗?zāi)康姆N子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。

實驗器材種子發(fā)芽實驗盒、注有“1”、“2”的標(biāo)號紙、綠豆種

子、紙巾、實驗記錄表格

實驗步驟1、準(zhǔn)備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個

洞）貼上標(biāo)簽

2、將種子放入洞中

3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。

4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩

住6號杯。

5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進(jìn)行對

比。實驗現(xiàn)象

種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。

實驗結(jié)論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

實驗效果

實驗人實驗時間

儀器管理員簽字

科學(xué)實驗報告14

第一單元地球和地表的變化

(一)、地球結(jié)構(gòu)模型的制作

【實驗?zāi)康摹客ㄟ^制作地球結(jié)構(gòu)模型使學(xué)生更清楚地掌握地球內(nèi)

部的構(gòu)造。

【實驗材料】各種顏色的橡皮泥。

【實驗過程】

1、用黃色的橡皮泥做成球形，代表地核；

2、用橘色的橡皮泥在黃色球形的外面再包圍一層，把黃色的球形

裹起來，代表地幔；

3、再用棕色的橡皮泥在橘紅色的橡皮泥外層包圍一層，代表地殼。

這樣一個地球結(jié)構(gòu)模型就制好了。

【注意事項】

1、制作之前先考慮：各個橡皮泥圈層該有多厚？

2、便于觀察可以將球狀模型切開，展現(xiàn)其剖面，以便直觀地看

到地球的內(nèi)部構(gòu)造。

(二)模擬火山噴發(fā)

【實驗?zāi)康摹磕M火山噴發(fā)

【實驗材料】三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。

【實驗過程】

1、在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖

個小洞。

2、往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。

3、把鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察番茄醬受熱后外

溢的現(xiàn)象。

【實驗現(xiàn)象】番茄醬受熱后，番茄醬在土豆泥的裂縫部分或有空

隙的地方溢出。

【實驗結(jié)論】巖漿受熱后，通過巖石空隙或裂縫部分向上運動并

溢出。

（三）地震模擬實驗

【實驗?zāi)康摹磕M地震發(fā)生時的情景

【實驗材料】紙箱、木塊、記號筆。

【實驗過程】

1、在紙箱上畫上街道的圖形。

2、在每個街道的拐角處都有用小木塊壘成樓房。

3、在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌。

4、根據(jù)樓房倒塌的情況，判斷地震的中心和強(qiáng)弱。

【實驗現(xiàn)象】紙箱底振動，樓房倒塌。

(四)地震成因模擬實驗

【實驗?zāi)康摹磕M地震產(chǎn)生的原因。

【實驗材料】竹筷——地表的巖層

【實驗過程】

1、每人拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察

發(fā)生的現(xiàn)象。

2、同時用兩根筷子試一試。

【實驗現(xiàn)象】筷子會斷裂，手感覺到麻木。

【實驗結(jié)論】地表受到巨大的力時，會產(chǎn)生褶皺或斷裂，形成地

震

（五）卵石磨圓的模擬試驗

【實驗?zāi)康摹客ㄟ^卵石磨圓的模擬實驗，認(rèn)識卵石是怎樣形成的？

【實驗材料】有蓋得大口玻璃瓶、誰、磚、錘子。

【實驗過程】

1、用錘子把磚敲成塊。

2、把磚塊放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口擰緊。

3、用力搖晃瓶子，過一段時間后進(jìn)行觀察。

【實驗現(xiàn)象】觀察到碎磚塊沒有了棱角，變成了圓形。

【實驗結(jié)論】在誰的沖刷和碎磚塊得相互碰撞、摩擦的過程中，

碎磚塊棱角消失，變得光滑起來。

（六）溫度對巖石破壞作用的模擬實驗

【實驗?zāi)康摹磕M溫度對巖石破壞作用的實驗

【實驗材料】酒精燈、頁巖、燃燒鉗。

【實驗過程】

1、先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。

2、掌握好加熱時間，加熱巖石后馬上把它放入水中，反復(fù)做幾次。

【實驗現(xiàn)象】巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

【實驗結(jié)論】巖石在溫度等因素的長期作用下發(fā)生破碎現(xiàn)象。

【注意事項】

1、使用酒精燈要注意安全。

2、不要用手碰石頭。

3、巖石選取易碎的頁巖效果最好，也可以用板巖或風(fēng)化花巖做實

驗。

4、冷水的溫度越低越好，最好用冰水。

（七）滴水穿石模擬實驗

【實驗?zāi)康摹垦芯克蔚牧α?/p>

【實驗材料】黑色手工紙、面粉、滴管、燒杯、水、米尺。

【實驗過程】

1、在黑色手工紙上用面粉堆成大小相同的面堆。

2、用滴管從不同的高度向面堆滴水，發(fā)現(xiàn)面堆在水的沖擊下四處

濺出。

3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉濺落的范圍直徑。

【實驗現(xiàn)象】面粉堆在水的沖擊下四處濺出。

【實驗結(jié)論】水滴位置越高，下落時所產(chǎn)生的沖擊力越大。實驗

室條件下水滴下落的高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自然界中雨水的高度，由此推斷雨

水對地表有強(qiáng)大的沖擊力，天長日久，能形成“滴水穿石“等改變地

貌的現(xiàn)象。

第二單元聲音的秘密

（一）聲音的產(chǎn)生

【實驗?zāi)康摹垦芯柯曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？

【實驗材料】空紙盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。

【實驗過程】

1、把空紙盒去掉盒蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，

使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。

2、在鼓面上放少許豆粒，用鼓槌把鼓敲響，觀察現(xiàn)象。

3、用錘敲音叉，聽到聲音后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。

【實驗現(xiàn)象】

1、皮筋在震動。

2、鼓面在振動，豆粒在上下跳動。

3、水面有波紋，并有水滴濺起，音叉振動。

【實驗結(jié)論】聲音是有物體振動產(chǎn)生的。

（二）聲音的傳播

【實驗?zāi)康摹柯曇羰怯惺裁磦鞑サ模?/p>

【實驗材料】鬧鐘、塑料袋、水槽、水。

【實驗過程】

1、把鬧鐘放在空氣中，能否聽到聲音？這聲音是通過什么物體傳

入耳朵里的？

2、用手指輕輕撓桌面或桌腿，知道耳朵聽不見為止，然后將耳朵

貼在桌面上，繼續(xù)撓，這是能聽到聲音嗎？

3、把鬧鐘用塑料袋扎好，放入水槽中。將耳朵緊貼水槽，你能聽

到腦中的聲音嗎？

【實驗現(xiàn)象、結(jié)論】

1、能聽到聲音，聲音是通過氣體傳入耳朵的。

2、能聽到聲音，聲音是通過固體傳入耳朵的。

3、能聽到聲音，聲音是通過液體傳入耳朵的。

（三）鼓膜作用的模擬實驗

【實驗?zāi)康摹磕M鼓膜作用

【實驗材料】紙筒、橡皮筋、火柴、細(xì)線、小鏡子。

【實驗過程】

1、把紙箱去掉底當(dāng)外耳道；在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜，繃緊

后用橡皮筋固定，當(dāng)作鼓膜；把一根火柴棒系在細(xì)線上，并固定在橡

皮膜的中央。對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察火柴的現(xiàn)

象。

2、將橡皮膜扎破，在對著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀

察火柴棒的現(xiàn)象。

【實驗現(xiàn)象、結(jié)論】

1、聲波通過紙筒傳到橡皮膜上，引起振動，帶動著火柴棒跳動起

來。

2、橡皮膜破了不能形成振動，不能帶著火柴棒跳動。

(四)聲音的大小與什么有關(guān)？

【實驗?zāi)康摹柯曇舻拇笮∨c什么有關(guān)？

【實驗材料】鼓、碎紙屑。

【實驗過程】

1、在鼓面上放些碎紙屑，輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上

紙屑的振動情況。

2、敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑

的振動情況。

【實驗現(xiàn)象、結(jié)論】

響聲越大，紙屑跳動的越高。說明振幅越大，聲音越高。

第四單元生活中的材料

（一）木材特點的實驗

【實驗材料】各種木材、錘子、放大鏡、酒精燈、鑷子、小刀、

電流表、電池、導(dǎo)線、水槽。

【實驗過程】

1、用點燃的酒精燈燒木柴，看哪種木材更易燃燒。

2、用放大鏡觀察木材的花紋，比較木材的形狀和花紋的粗細(xì)。

3、用小刀刻木材，探究不同木材的軟硬程度。

4、將木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮現(xiàn)象。

5、把不同的木材連入電路，看木材的沉浮現(xiàn)象。

6、和其他物品比較輕重。

【實驗現(xiàn)象】

1、大部分木材易燃。

2、木材有花紋（年輪）。

3、木材軟硬程度不同，有的很軟，有的很硬。

4、木材有沉浮現(xiàn)象，浮得多沉得少。

5、干木材不導(dǎo)電，是木材導(dǎo)電能力很弱。

(二)紙的吸水性試驗

【實驗材料】各種長寬厚相同的紙條、膠水、尺子、水槽、水。

【實驗過程】

1、把各種紙條一次粘在尺子上。

2、在水槽中裝入少量水。

3、把尺子水平放入水槽，讓各種紙同時浸入水中。觀察哪種紙爬

升的水漬高，哪種紙的吸水性能就好。

(三)陶瓷特點的實驗

【實驗材料】各種陶瓷、錘子、小刀、酒精燈、鑷子、白紙、放

大鏡、電池、導(dǎo)線、小閘門、電流計、火柴、水槽、木頭、鐵絲、銅

絲、冷熱水。

【實驗過程】

1、用火燒，看是否易燃。

2、用錘子砸，用小刀刻，研究陶瓷的軟硬。

3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮現(xiàn)象。

4、把陶瓷放入熱水中，觀察陶瓷是否容易傳熱。

5、把陶瓷聯(lián)入電路，看是否導(dǎo)電。

6、讓陶瓷從高處落下，看是否易碎。

7、有陶瓷碎片切割紙片。

【實驗現(xiàn)象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易導(dǎo)電，

不容易傳熱，易碎，碎片很鋒利等。

（四）金屬特點的實驗

【實驗材料】鐵、銅、鋁等金屬，小刀、導(dǎo)線、電池、小閘門、

酒精燈、放大鏡、玻璃杯子、

錘子、木條、陶瓷等。

【實驗過程】

1、用火燒，看是否易燃。

2、用錘子砸，用小刀刻，研究金屬的硬度。

3、放入盛有熱水的水槽中，看金屬是否容易傳熱。

4、用放大鏡，砂紙打磨，觀察金屬的花紋、光澤。

5、把金屬連入電路，看是否導(dǎo)電。

6、讓金屬從高空處落下，看是否易碎等等。

【實驗現(xiàn)象】金屬不易燃，硬度較大，容易傳熱，有金屬光澤，

容易導(dǎo)電，不易碎等。

第五單元水循環(huán)

(一)水蒸發(fā)時要吸收熱量

【實驗?zāi)康摹刻骄克舭l(fā)時要吸收熱量

【實驗材料】溫度計、棉紗、支架、表。

【實驗過程】

1、將溫度計的液泡包上棉紗，把它浸入水中，觀察溫度是多少。

2、把溫度計提出水面，掛在支架上，觀察溫度計液泡上的水在蒸

發(fā)時溫度有什么變化。邊觀察邊做記錄。

【實驗現(xiàn)象】溫度計液泡上的水蒸發(fā)時，溫度在不斷下降。

【實驗結(jié)論】水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量。

(二)沸騰

【實驗?zāi)康摹垦芯克序v的現(xiàn)象

【實驗材料】鐵架臺、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、彩筆、

鐘表。

【實驗過程】

1、組裝好帶有兩個鐵圈的鐵架臺，在鐵架臺的下一鐵圈上墊一石

棉網(wǎng)，放上半燒杯涼水，下面放好一個酒精燈。在鐵架臺上鐵圈上掛

一支溫度計，溫度計的液泡正好浸入水中。

2、未加熱之前，先記錄下溫度計的讀書，然后點燃酒精燈，開始

加熱。每隔一分鐘記錄一次溫度計的讀書。

【實驗現(xiàn)象】水的溫度不斷升高，達(dá)到一定溫度時，水就會沸騰。

水沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度不會再升高。

【實驗結(jié)論】把水加熱到一定程度（通常是100℃）水會迅速變

成水蒸氣并不停地翻騰起來，這叫做“沸騰”。水沸騰后，溫度計讀

數(shù)保持不變，這個溫度就是這杯水的沸點。

(二)凝結(jié)實驗

【實驗?zāi)康摹刻骄克Y(jié)

【實驗材料】酒精燈、火柴、試管夾、燒杯、小碟子、少量冰塊、

三腳架、石棉網(wǎng)。

【實驗過程】

1、在三腳架上市啊棉網(wǎng)，把裝有水的燒杯放在上面。在燒杯上面

裝有冰塊的小碟子上。

2、點燃酒精燈，給水加熱。

3、觀察現(xiàn)象。

【實驗現(xiàn)象】隨著溫度的升高，水里不斷產(chǎn)生氣泡，水面上游水

汽出現(xiàn)，在小碟子的下面出現(xiàn)水珠。

科學(xué)實驗報告15

實驗名稱：粉體真密度的測定

粉體真密度是粉體質(zhì)量與其真體積之比值，其真體積不包括存在

于粉體顆粒內(nèi)部的封閉空洞。所以，測定粉體的真密度必須采用無孔

材料。根據(jù)測定介質(zhì)的不同，粉體真密度的主要測定方法可分為氣體

容積法和浸液法。

氣體容積法是以氣體取代液體測定試樣所排出的體積。此法排除

了浸液法對試樣溶解的可能性，具有不損壞試樣的優(yōu)點。但測定時易

受溫度的影響，還需注意漏氣問題。氣體容積法又分為定容積法與不

定容積法。

浸液法是將粉末浸入在易潤濕顆粒表面的浸液中，測定其所排除

液體的體積。此法必須真空脫氣以完全排除氣泡。真空脫氣操作可采

用加熱（煮沸）法和減壓法，或兩法同時并用。浸液法主要有比重瓶

法和懸吊法。其中，比重瓶法具有儀器簡單、操作方便、結(jié)果可靠等

優(yōu)點，已成為目前應(yīng)用較多的測定真密度的方法之一。因此，本實驗

采用比重瓶法。

一、實驗?zāi)康?/p>

1、了解粉體真密度的概念及其在科研與生產(chǎn)中的作用。

2、掌握浸液法—比重瓶法測定粉末真密度的原理及方法。

3、通過實驗方案設(shè)計，提高分析問題和解決問題的能力。

二、實驗原理

比重瓶法測定粉體真密度基于“阿基米德原理”。將待測粉末浸

入對其潤濕而不溶解的浸液中，抽真空除氣泡，求出粉末試樣從已知

容量的容器中排出已知密度的液體，就可計算所測粉末的真密度。

三、實驗器材

實驗儀器：真空干燥器，比重瓶（2—4個）；分析天平；燒杯。

實驗原料：金剛砂。

四、實驗過程

1、將比重瓶洗凈編號，放入烘箱中于110℃下烘干冷卻備用。

2、用電子天平稱量每個比重瓶的質(zhì)量m0。

3、每次測定所需試樣的題記約占比重瓶容量的1/3，所以應(yīng)預(yù)先

用四分法縮分待測試樣。

4、取300ml的浸液（實際實驗中為去離子水）倒入燒杯中，再

將燒杯放進(jìn)真空干燥器內(nèi)預(yù)先脫氣。浸液的密度可以查表得知。

5、在已干燥的比重瓶（m0），裝入約為比重瓶容量1/3的粉體

試樣，精確稱量比重瓶和試樣的的質(zhì)量ms。

6、將預(yù)先脫氣的去離子水注入有試樣的的比重瓶內(nèi)，到容器容量

的2/3處為止，放入真空干燥器內(nèi)。啟動真空泵，抽氣約20—30min

時暫停抽氣。

7、從真空干燥器中取出比重瓶，向瓶內(nèi)加滿浸液并在電子天平上

稱其質(zhì)量msl。

8、洗凈該比重瓶，向瓶內(nèi)加滿浸液，稱其質(zhì)量為ml。

9、重復(fù)操作5、6、7、8測下一組數(shù)據(jù)，多次測量取平均值。