勞勞亭

勞勞亭閱讀答案

【篇一：古詩鑒賞表達技巧鑒賞題題組訓練】

>一、基礎題組

1.判斷下列詩句所用的表達技巧。

(1)想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。虛寫(想象)、夸張

(2)知否、知否？應是綠肥紅瘦。設問、借代

(3)戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。對偶、對比

(4)湖月照我影，送我至剡溪。擬人

(5)青山遮不住，畢竟東流去。象征

(6)名豈文章著，官應老病休。反語

(7)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。虛寫(想象)

(8)總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。象征、比喻

(9)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。對寫法

(10)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。側面描寫

(11)蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。對偶、反襯

(12)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。襯托

(13)朱門酒肉臭，路有凍死骨。對比、借代

(14)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？反問、用典

(15)秦時明月漢時關，萬里長征人未還?；ノ?/p>

(16)休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？用典

(17)過春風十里，盡薺麥青青。用典、虛實對比

(18)星垂平野闊，月涌大江流。動靜結合、反襯

(19)淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。借古諷今

(20)昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。反襯

二、核心題組

2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

城東早春

楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。

注①詩家：詩人。②上林：古代皇家園林。

這首詩主要運用了什么表現手法？請結合詩歌內容簡要說明。

答：

______________________________________________________

__________________②①

答案(1)反襯。用芳春(或晚春)的秾麗景色來反襯早春的“清景”(或以

“喧鬧”來反襯“清景”)，表達作者對早春清新之景的喜愛之情。

(2)對比(對照)?！翱椿ㄈ恕睂Α吧狭只ㄋ棋\”的追求與“詩家”對“綠柳才

黃半未勻”的欣賞形成強烈對比(對照)，突出強調了二者不同的審美

情趣。

(3)虛實結合(以虛寫實、以虛襯實)。一、二句是實寫，描繪出美麗

的初春之景。三、四句是想象之景。春色秾艷至極；游人如云，喧

嚷若市。三、四句的虛寫突顯(反襯)出作者對早春清新之景的喜愛之

情。(任選其一即可)

3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

端居

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

注①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：

______________________________________________________

__________________答案在藝術手法上，三、四兩句的最大特點

是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，

賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出冷寂、凄清的氛圍，表達

了悲愁、孤寂和思親的情感。[從其他角度(如互文手法)回答，言之

成理也可]

4.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

秦樓月

向子①②①

②芳菲歇，故園目斷傷心切。傷心切。無邊煙水，無窮山色?？煽?/p>

更近乾龍節，眼

中淚盡空啼血?？仗溲Ｗ右幝曂?，曉風殘月。

注①向子：南宋初年主戰派大臣之一。公元1127年“靖康之變”，

徽、欽二帝被金兵擄去，中原盡失。1129年，金兵進湖南圍長沙，

他曾率軍民與金兵血戰八晝夜。②乾龍節：古人以“乾龍”喻帝王。

乾龍節，指宋欽宗趙桓的生日，此時他已被俘虜。

這首詞的上片是怎樣表達傷心之“切”的？請作簡要賞析。

答：

______________________________________________________

__________________答案開頭寫芳菲凋零，渲染蒼涼氛圍，接著

寫極目遠眺故國家園，想到美麗的故園已落入敵方之手，不禁悲從

中來，連用兩個“傷心切”，直抒胸臆，加重了內心的悲切程度；末

尾兩句描寫迷離朦朧的煙水山色，表現了傷心之情就像那無邊無際

的山水一樣悠遠綿長，融情于景，進一步渲染了悲切之情。這樣就

將傷心之“切”抒寫得淋漓盡致。

5.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

客意

[金]元好問

雪屋燈青客枕孤，眼中了了[]見歸途。注

山間兒女應相望，十月初旬得到無？

注了了：了然，清楚。

請簡要賞析這首詩運用的主要表現手法。

答：

______________________________________________________

__________________答案虛實結合(以虛寫實)。詩歌第一句是

“實”，寫身處寒冷屋內面對昏暗燈火孤枕難眠的情形；后三句是

“虛”，寫想象中仿佛看見了回鄉的路，看見兒女們在山間眺望，聽

到了他們在計算歸期。拓展了詩歌意境，使“客意”表現得更加含蓄

而深沉。

潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀；

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

注①周德清(1277—1365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。②淀：藍

靛，藍色染料。請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭手法。

答：

______________________________________________________

__________________答案①比喻，如將長江比作白練，將江帆比

作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條

線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句

對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

7.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

浣溪沙

周邦彥

樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯。

新筍已成堂上竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。

本詞在結構上頗具匠心，請結合全詞分析其結構特點。

答：

______________________________________________________

__________________答案本詞的結構頗具匠心：上下片均為前兩

句寫景，后一句由景入情。上片寫遠景，極盡空間寥廓之感；下片

寫近景，抒發時光流逝之慨。這樣的布局謀篇，把作者的鄉愁表現

得淋漓盡致。

8.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

京口②①

陸龜蒙

江干古渡傷離情，斷山零落春潮平。

東風斜峭客帆遠，落葉夕陽天際明。

戰舸昔浮千騎去，釣舟今載一翁輕。

可憐宋帝[]籌帷處，蒼翠無煙草自生。注

注宋帝：南朝宋武帝劉裕。

請簡要賞析“蒼翠無煙草自生”一句。

答：

______________________________________________________

__________________答案這一句運用反襯(以樂景寫哀情)手法，

以茂盛生長的野草來反襯古渡口的空寂荒涼，寄托了詩人對歷史興

亡的惋惜與無奈之情。

9.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

人日[]思歸注

[隋]薛道衡

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發在花前。

蜀道后期

[唐]張悅

客心爭日月，來往預期程。

秋風不相待，先至洛陽城。

注人日：正月初七。

薛詩的三、四句與張詩的三、四句在寫法上有何異同？試作比較分

析。

答：

______________________________________________________

__________________答案相同點：都使用了對比(反襯)的手法，

薛詩以人與雁對比，張詩以人與秋風對比，都突出了游子歸家之晚，

抒發了對家鄉、親人的思念之情。

不同點：張詩還用擬人手法把無情的秋風人格化，借抱怨秋風先至，

含蓄委婉地抒發不能及時回家的煩惱之情。

三、綜合題組

10.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

勞勞亭

李白

天下傷心處，勞勞送客亭。

春風知別苦，不遣柳條青。

離亭賦得折楊柳二首(其二)

李商隱①

暫憑樽酒送無憀，莫損愁眉與細腰。

人世死前惟有別，春風爭擬惜長條？

(1)請結合全詩，簡要賞析第一首詩開頭兩句的表達效果。

答：

______________________________________________________

__________________

(2)請比較這兩首詩在思想內容和表現手法方面的異同。

答：

______________________________________________________

__________________答案(1)第一首詩前兩句筆墨洗練，表達婉曲。

不說天下傷心事是離別，只說天下傷心處是離亭。立言高妙，運思

超脫，而讀者自會因地及事，由亭及人。

(2)相同點：①都表現了詩人對人間離別的滿懷同情，②都運用了想

象的表現手法。不同點：李白設想春風因不愿見到折柳送別的場面，

而不讓柳條發青；李商隱卻設想春風為了讓人們在臨別之時從折柳

相贈中表達一片情意，得到一絲慰藉，而不惜柳條被人攀折。②

【篇二：福建省武平縣第一中學2016屆高三上學期實

驗班語文周練試題】

、論述類文本閱讀（9分）

宋代家訓

家訓，是中國古代的家長出于督促家庭成員尤其子孫修其身、齊其

家的美好理想，而對其言行提出的種種規范、勸諭或警戒。

宋代家訓的數量遠超前代，根據纂述者的身份，分為帝王家訓、宗

室家訓、士大夫家訓和百姓家訓，其中士大夫家訓最多，如范仲淹

《義莊規矩》、包拯《家訓》、陸游《放翁家訓》等。宋代家訓繼

承了傳統家訓的散文、詩歌、條規等體裁，又創造性地將散文與詩

歌融于一體，先以散文敘事，后以詩歌闡發。宋代家訓體裁上的另

一大發展是輯錄體家訓的大量出現。輯錄體家訓就是將宋及宋前歷

代訓家教子的成文文獻或相關的家庭規范匯集起來，以歷史上的人、

事為榜樣和范例教育子弟。

宋代家訓的繁榮，與宋代社會的發展變化關系密切。宋代由門閥政

治時期轉入官僚政治時代，婚姻不重閥閱，選官以科舉為主，土地

買賣自由。在這樣的社會中，貧富無定勢甚至貧富易位的現象屢見

不鮮。家族如何在競爭中取勝，如何維護家族利益長期不衰，是每

個家庭都必須面對的問題。一些家族特別是士大夫家族積極纂述家

訓，以期通過對家庭成員的道德教化、行為規范等令其修身、齊家，

從而維持家族在競爭中的優勢地位。

宋人提倡家庭治生，強調辯證節儉和量入為出的基本原則。這些治

生內容出現在家訓中與宋代商品經濟的高度發展有密切關系，也體

現了家族維持正常運作的總體考慮和支持科舉的良苦用心。宋人把

儉樸當做應代代相傳的優良傳統，認為節儉是人最高尚的行為，但

節儉又不是吝嗇，要量力而行，“豐儉隨其財力，則不謂之費”；對

公益事業，則要盡力而為，不要吝惜財產，“不可謂舍財不見獲福而

不為”。這些治生內容得到了后代家訓的繼承和補充。

重視教育是宋代家訓的內核。宋人注重道德教育，在家訓中貫穿儒

家思想以規范家庭成員的言行，并在強調修身與齊家之后，倡導治

國與平天下的追求。宋人還在家訓中突出參加科舉考試以入仕的教

育及其他知識教育，以提高子孫的素質，其中教育貴早、寬嚴相濟

等教育原則至今仍有借鑒意義。對子孫教育重視與否，關乎家族能

否興旺發達。宋代鄱陽大族洪氏，從農、商并重發家開始，到富而

重教培養出子孫考中進士，走出了一條由山村農戶向士紳人家轉變

的道路。但此后族中晚輩皆荒廢學業，驕奢淫逸，家中再無一人進

入士紳階層，家道走向衰落。

家訓的纂述，是為家族的長久興旺，所以一般不會違反朝廷的法律。

有的宋代家訓及后續規矩還曾得到朝廷的許可或支持，而朝廷也會

給家族政治、經濟上的支持和法律上的保護，家庭是社會的細胞，

治國與平天下離不開家庭的修整、穩定和繁榮。當對家庭子孫等成

員言行的規范、勸諭或警戒不能奏效時，家長便采取肉體懲罰、經

濟懲罰、精神懲罰等懲罰方式，但宋代家訓中很少有對某類過錯者

要嚴懲至處死的規定，一些懲罰常采取告官但又不至于處死的方式

來實現。家訓與法律有相互依賴之處，但家訓側重家庭的發展，法

律則更關注社會的長治久安。

1．下列關于“宋代家訓”特點的表述，不符合原文意思的一項是（）

a．宋代家訓的數量遠超前代，在體裁上也有自己的創新。

b．宋代家訓提倡家庭經營生計，并補充了一些基本原則。

c．宋代家訓重視道德教育，也重視參加科舉考試教育等。

d．宋代家訓與法律有互相依賴之處，但其目的各有側重。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

a．輯錄體家訓以歷史上的人、事為榜樣和范例教育子弟，這樣的方

式決定了這種家訓的纂述者以士大夫居多。

b．在貧富無定勢的宋代社會，士大夫家族積極纂述家訓是一種督促

家庭成員修身齊家從而維持家族優勢地位的手段。

c．宋代以后的家訓在治生內容方面，也強調節儉但不吝嗇、對公益

事業要盡力而為不要吝惜財產的基本原則。

d．宋代家訓不僅強調家庭成員要修身齊家，還倡導追求治國平天下

的理想，這表明宋代家訓受到了儒家思想的影響。

3．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是（）

a．大量出現的輯錄體家訓豐富了宋代家訓的體裁，它不僅能幫助家

族在競爭中獲勝，還能維護家族利益使其長期不衰。

b．宋人視儉樸為應該代代相傳的傳統，這表明宋代百姓家訓在治生

方面的基本原則要嚴格于士大夫家訓中的相應原則。

c．宋代鄱陽大族洪氏忽視教育子孫，使族中晚輩無人進入士紳階層，

家道走向衰落，洪氏也由士紳人家變回山村農戶。

d．宋代家訓借助官方勢力懲罰犯有某類過錯者的方式，體現出家訓

與法律在追求“治國平天下”理想方面關系密切。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀（25分）

陳群字長文，熲川許昌人。祖父實，父紀。群為兒時，實常奇異之。

魯國孔融高才倨傲，年在紀、群之間，先與紀友，后與群交，更為

紀拜，由是顯名。劉備臨豫州，辟群為別駕。時陶謙病列，徐州迎

備，備欲往，群說備曰：“袁術尚強，今東，必與之爭。呂布若襲將

軍之后，將軍雖得徐州，事必無成。”備遂東，與袁術戰。布果襲上

邳，遣兵助術，大破備軍，備恨不用群言。隨紀避難徐州。屬呂布

破，太祖辟群為避空掾屬。時有薦樂安工模、下邳周逵才，太祖辟

之。群封還教以為模逵穢德終必敗太祖不聽。后模、逵皆坐奸宄誅，

太祖以謝群。群薦廣陵陳矯、丹陽戴乾，太祖皆用之。后吳人叛，

乾忠義死難，矯遂為名臣，世以群為知人。

青龍中，營治宮室，百姓失農時。群上疏“禹承唐、虞之盛，猶卑宮

室而惡衣服，況今喪亂之后，人民至少，比漢文、景之時，不過一

大郡。加邊境有事，將士勞苦，若有水旱之患，國家之深憂也。且

吳、蜀未死，社稷不安。宜及其未動，講武勸農，有以待之。今舍

此急而先宮室，臣懼百姓遂困，將何以應敵？今中國勞力，亦吳、

蜀之所愿。此安危之機也。惟陛下慮之?！?/p>

初，劉廙坐弟與魏諷謀反，當誅。群言之太祖，太祖曰：“廙，名臣

也，吾亦欲赦之?！蹦藦臀?。廙深德群，群曰：“夫議刑為國，非為

私也；且自明主之意，吾何知焉？”《三國志》

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

群封還教/以為模/逵穢德/終必敗/太祖不聽。

群封還/教/以為模/逵穢德/終必敗太祖/不聽。

群封還/教/以為模/逵穢德/終必敗/太祖不聽。

群封還教/以為模逵/穢德/終必敗/太祖不聽。

下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()

別駕：官名。出巡時不與刺史同車，別乘一車，故名。

徐州：古“九州”之一，在今江蘇省徐州市。

社稷：土神和谷神的總稱。社稷壇設于王宮之右，與設于王宮之左

的宗廟相對，前者代表土地，后者代表血緣，同為國家的象征。

勞力：廣義上的勞動力指全部人口。在此取勞民傷財之意。

6、下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）

a．陳群出身名門，少年時就被人們所推崇。連才高氣傲的孔融，也

因與陳群交往，而把過去視為同輩朋友的陳紀尊為長輩。

b．陳群因為“識人”，而受到太祖的敬重，后來又讓同僚佩服。

c．陳群能審時度勢，憂國憂民，敢于持公道，講實話，難能可貴。

d．陳群知人善任，對賢才力薦，對庸君力諫，對無德者力阻，對蒙

冤者力辯，這些都出于公心。

7.翻譯

（1）.廙深德群，群曰：“夫議刑為國，非為私也；且自明主之意，

吾何知焉？

(2.)禹承唐、虞之盛，猶卑宮室而惡衣服

(二)、詩歌鑒賞閱讀（11分）

勞勞亭

李白

天下傷心處，勞勞送客亭。

春風知別苦，不遣柳條青。

離亭賦得折楊柳二首（其二）

李商隱

暫憑尊酒道無謬①，莫損愁眉與細腰。

人世死前惟有別，春風爭擬惜長條。

[注]①謬(liao)：依賴。

8.(1)試說明這兩首贈別詩在選材和內容上的相同之處。（5分）

（2）．請分析比較這兩首詩在寫法上各有什么特色。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

9、（1）“環境”對做學問并不會有很大的影響，古今有不少學者都

是在喧鬧的環境中寫出偉大著作的，陶潛說：“_______________，

_______________?！?/p>

（2）《茅屋為秋風所破歌》中詩人由自身貧寒推己及人地想到他人

的困苦，表現杜甫博大胸襟的著名詩句是：“_______________，

_______________，_______________。”

（3）古詩詞中，“眼淚”與“悲愁”總是結合在一起，杜甫《蜀相》

“出師未捷身先死，________________________”。

四．現代文閱讀

10.閱讀下面的文字，完成后面的題。（25分）

關于太炎先生二三事

魯迅

前一些時，上海的官紳為太炎①先生開追悼會，赴會者不滿百人，

遂在寂寞中閉幕，于是有人慨嘆，以為青年們對于本國的學者，竟

不如對于外國的高爾基的熱誠。這慨嘆其實是不得當的。官紳集會，

一向為小民所不敢到；況且高爾基是戰斗的作家，太炎先生雖先前

也以革命家現身，后來卻退居于寧靜的學者，用自己所手造的和別

人所幫造的墻，和時代隔絕了。紀念者自然有人，但也許將為大多

數所忘卻。

我以為先生的業績，留在革命史上的，實在比在學術史上還要大。

回憶三十余年之前，木板的《訄書》已經出版了，我讀不斷，當然

也看不懂，恐怕那時的青年，這樣的多得很。我的知道中國有太炎

先生，并非因為他的經學和小學②，是為了他駁斥康有為和作鄒容

的《革命軍》序，竟被監禁于上海的西牢。那時留學日本的浙籍學

生，正辦雜志《浙江潮》，其中即載有先生獄中所作詩，卻并不難

懂。這使我感動，也至今并沒有忘記，現在抄兩首在下面——

獄中贈鄒容

鄒容吾小弟，被發下瀛洲③?？旒舻冻p，干牛肉作糇。英雄一入

獄，天地亦悲秋。臨命須摻手，乾坤只兩頭。

獄中聞沈禹希見殺

不見沈生久，江湖知隱淪，蕭蕭悲壯士，今在易京門。螭鬽羞爭焰，

文章總斷魂。中陰當待我，南北幾新墳。

民國元年革命后，先生的所志已達，該可以大有作為了，然而還是

不得志。這也是和高爾基的生受崇敬，死備哀榮，截然兩樣的。我

以為兩人遭遇的所以不同，其原因乃在高爾基先前的理想，后來都

成為事實，他的一身，就是大眾的一體，喜怒哀樂，無不相通；而

先生則排滿之志雖伸，但視為最緊要的“第一是用宗教發起信心，增

進國民的道德；第二是用國粹激動種性，增進愛國的熱腸”（見《民

報》第六本），卻僅止于高妙的幻想；不久而袁世凱又攘奪國柄，

以遂私圖，就更使先生失卻實地，僅垂空文，至于今，惟我們的“中

華民國”之稱，尚系發源于先生的《中華民國解》（最先亦見《民

報》），為巨大的記念而已，然而知道這一重公案者，恐怕也已經

不多了。既離民眾，漸入頹唐，后來的參與投壺④，接收饋贈，遂

每為論者所不滿，但這也不過白圭之玷，并非晚節不終。考其生平，

以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者，并世

無第二人；七被追捕，三入牢獄，而革命之志，終不屈撓者，并世

亦無第二人：這才是先哲的精神，后生的楷范。近有文儈，勾結小

報，竟也作文奚落先生以自鳴得意，真可謂“小人不欲成人之美”，

而且“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”了！

但革命之后，先生亦漸為昭示后世計，自藏其鋒芒。浙江所刻的

《章氏叢書》，

【注】①章太炎（1869—1936），名炳麟，又名絳，號太炎，浙江

余杭人，清末革命家、學者。光復會的發起人之一，后參加同盟會，

主編《民報》。辛亥革命以后，逐漸脫離現實，鉆入故紙堆中。

1936年章太炎逝世后，一些人或作文誹謗奚落，或極力夸大他的學

術成就，魯迅因此做此文，表達了自己的觀點。②漢代對文字學的

通稱。③傳說中的仙山，這里指日本。④一九二六年八月間，章太

炎在南京任孫傳芳設立的婚喪祭禮制會會長，孫傳芳曾邀他參加投

壺儀式，但章未去。⑤古時初次求見人時所送的禮物。⑥極，很

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5

分）

a．參加太炎先生追悼會的人不到一百，原因是官紳組織，小民不敢

參加。

b．三十余年之前，太炎先生木板的《訄書》我讀不斷，也看不懂，

可見他的學術水平不算高。

c．在日本，我前去聽先生的講學，直到現在，他的音容笑貌，還在

目前，而所講的《說文解字》，卻一句也不記得了，那是因為比之

于學問，先生的革命精神更令我敬佩。

d．辛亥革命之后，先生逐漸藏起鋒芒，退居于寧靜的學者，成為一

位純粹的儒宗。

e．太炎先生對革命懷著滿腔的熱情，甘于為革命拋頭顱、灑熱血，

但遺憾的是他的志向都沒有得到實現。

（2）“我以為先生的業績，留在革命史上的，實在比在學術史上還

要大?！弊髡哌@樣說的理由有哪些？請簡要作答。（6分）

（3）請根據文章內容分析章太炎先生的性格特點。（6分）

（4）本文在寫法上有哪些突出特點？請結合相關部分作簡要分析。

（8分）

五、語言文字運用（20分）

11、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是：（）

省委領導在調研民營經濟及臺資企業發展的市場環境問題時指出，

要進一步提高認識，加快轉變政府職能，打造對所有市場主體的發

展大環境。

在歐洲歷史上，體育、藝術界和上流社會有很深的淵源，所以在某

種程度上，足球和藝術成為可以的文化現象。

c羅表示現在的球隊與兩年前歐洲杯上的已經不可他雖然尚未恢復

百分百狀態，但是仍然會盡力幫助球隊取勝。

a.一視同仁同日而語等量齊觀

b.一視同仁等量齊觀同日而語

c.等量齊觀同日而語一視同仁

d.等量齊觀一視同仁同日而語

【篇三：【原創試題】閱讀下面這首詩,完成8~9題。

(11分)】

>夜泊水村陸游

腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒①銘。

老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭②。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。

【注】①燕然未勒：燕然，山名，即蒙古杭育山；未勒，還沒刻石

勒功。②新亭，又名勞勞亭，三國吳建，在今南京市南勞勞山上。

8.請簡要賞析頷聯中“絕”字的妙處。（5分）

【參考答案】“絕”是橫渡的意思。（1分）它寫出兩鬢斑白的放翁

猶望橫渡大漠，奮戰沙場的氣勢和決心；（2分）“絕”字還與下句的

“泣”字形成鮮明對比，用只會作新亭之泣茍且偷安的朝中權貴來比

襯退居鄉野的作者殺敵報國的壯志雄心。（2分）

【命題立意】本小題主要考查學生鑒賞詩歌語言的能力，考綱能力

層級為d級。

【試題分析】這道題考查學生鑒賞詩歌語言的能力，屬于煉字型。

答題模式一般由解釋意思、結合詩句具體分析和指出表達效果三個

部分組成?！敖^”是個動詞，高中學生讀過李白《蜀道難》“可以橫絕

峨眉巔”和荀子《勸學》“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”

9.這首詩的頸聯表達了作者什么樣的思想感情？請聯系《書憤》中

的詩句作賞析。（6分）【參考答案】這兩個詩句直抒胸臆，揭示

了歲月蹉跎與夙愿難償的矛盾，是全詩之眼。（3分）《書憤》中的

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”也同樣表達了這種鏡中生涯，

夢里功名，雖懷報國壯志而白發催人的悲憤之情。（3分）

【命題立意】本小題主要考查學生鑒賞詩歌時評價作品的思想內容

和作者觀點態度的能力，考綱能力層級為c級和d級。

【試題分析】這道題考查學生理解、概括詩歌內容，分析作者在詩

中所要表達的思想感情的能力。這首詩的作者是南宋文學家陸游。

愛國是南宋詩歌的最強音，也是陸游詩歌的主旋律?？忌谥行W

階段接觸過陸游的《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《訴衷

情》、《書憤》等詩作，對詩人陸游和他詩歌的這一主題應該是比

較熟悉的。頸聯上句“一身報國有萬死”，“一”與“萬”產生強烈的對

比，盡管個人的生命渺小、短暫，但是為拯救國難，“我”卻萬死不

辭；下句“雙鬢向人無再青”，說的是歲月無情，兩鬢飛霜，青春難

再的感傷與悲憤。考生再調動平日積累，聯系《書憤》中的“塞上長

城空自許，鏡中衰鬢已先

斑”就不難分析出頸聯所傳達出的思想感情和作者的觀點態度。總之，

這道原創的詩歌鑒賞題考查的知識內容和設定的評分標準都很切合

高考考綱要求，難度適中，有較高的信度和區分度，能有效指導教

師平時的詩歌教學。