教師年度考核登記表

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教師考核工作登記表

（2015——2016學年度）

學校名稱長寧縣硐底鎮(zhèn)石埡小學校

姓名學平

教師職務小學高級數(shù)學教師

填表日期：2016年6月30日

四川省教育廳制

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填表說明

一、本表各欄均填定本學年度考核容

二、本表基本情況由本人填寫，審查核實、考核評語由組織填

寫。

三、考核結論填寫容統(tǒng)一為：優(yōu)秀、稱職、不稱職。

四、用鋼筆或毛筆填寫，字跡端正、清楚。

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姓名學平

性

別男

出生

年月

1975.09

參加何

黨派

無

黨政職務

最后學歷

(時間、學

校、專業(yè)）

2003年7月學院

計算機應用專業(yè)畢業(yè)

參加工作

時間

1996.08

何時、何地取

得何任職資格

2015.12長寧縣職改

領導小組取得小學高

級數(shù)學教師資格

任

期

1年

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本

學

年

度

述

職

報

告

一年來，本人認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，

形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學，

使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思

想覺悟。現(xiàn)就本年度工作述職如下：

一、政治思想方面

認真學習新的教育理論，與時更新教育理念。積極參加校本

培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許

我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適

應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從

書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

主要做了以下工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意

信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，

激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體

學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，

布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生缺乏自控

能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對

這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學

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本

學

年

度

述

職

報

告

生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤

其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握

握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的

人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的

處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談

談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采

眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老

師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。

并積極運用有效的工作時間做好自己分的工作。在高科技的21世

紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我

將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，

為美好的明天奉獻自己的力量。

教

學

工

作

任教

班級

任教

學科

學生

人數(shù)

周

課

時

本學年度

完成任教

節(jié)數(shù)

本學年度擔任其他教學活

動

代課

節(jié)數(shù)

聽課

節(jié)數(shù)

第二課堂

任教節(jié)數(shù)

四年級數(shù)學29

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備課、編寫

教案、批改

作業(yè)情況

備課做到了備教材、備大綱、備學生、備考點。結

合學生的實際，充分挖掘教材涵，編寫適合學生的教案，

并在實際教學中加以修改，寫出教學反思。針對學生的

作業(yè)情況，基本上是全批全改，批改結合。

校級以上統(tǒng)一命

題考試科目成

績情況

考試成績名列全縣同類學校前茅。

公開

教學

情況

開課日期

開課圍（地、

縣、校）

開課容效果

2015.11學區(qū)

《長方形面積的

計算》

好

2016.3學區(qū)

《整十數(shù)乘兩位

數(shù)》

好

承當課外活

動和其他活

動情況

本年度中，承當學區(qū)數(shù)學教研組活動組織與開展任

務。

出

勤

情

況

病假事假曠課規(guī)定活動缺席情況

黨、

團組

織生

活

0

天

0

天

0

天

政治

學習

教研

活動

校、年

級會議

其他集

體活動

黨

團活

動

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教

學

指導培養(yǎng)學

生獲獎情況

日期獲獎項目

獲獎級別

與名稱

本人在指導培養(yǎng)中

承當任務

班

主

任

工

作

擔任何班

級班主任

班級集

體獲獎

情況

制訂班級工作計

劃和總結班級工

作情況

主題班會和輔導

團隊活動的次數(shù)、

容

班級面貌變

化情況

家長會、家訪情況（時

間、人數(shù)、容），對學

生跟蹤調查情況

在每期初都召開家長會，尤其是在半期考試后

與時組織召開家長會，針對學生的情況，充分地與

家長交流，并對大部分學生進行跟蹤輔導。人數(shù)達

到60人次以上，效果都較好。

課外對學生進行思想

品德、職業(yè)道德教育

情況

利用課堂，對學生進行思想品德、小學生日常行

為規(guī)的教育，收到很好效果。

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工

作

（校級以上

競賽）

輔導差生情

況（方法、

效果）

主要采取的是談話法、鼓勵法，從思想上激勵學生，加

以學習方法的輔導。轉化差生比較成功。

教

研

工

作

教研

教改工

作

教研、教改、級別

（省、地、縣、校）

本人承當

的任務

完成任務情況與成

果

學區(qū)主講好

發(fā)表論文，

編寫教材、

總結交流經(jīng)

驗文章、論

著等情況

名稱、級別（省、

地、縣）

本人承當

部份

出版、發(fā)表或交流情

況

縣撰寫交流

指

導

培

養(yǎng)

起止

時間

指導何校何人指導項目和講課題目效果

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教

師

情

況

2015．09-

2016.07

本校周燕秋數(shù)學教學較好

進

修

培

訓

課程名稱起止時間、形式進修學校學時數(shù)成績

黨

政

與

其

他

工

作

情

況

獎

懲

情

況

業(yè)

務

部

門

考

核

意

見

(教

導

、

政

績

)

該能積極學習教育教學理論知識，并結合教學實踐加以應用，在長

期的教育教學過程中，不斷實踐、探索、總結，形成了自己的教學特色，有

較高教育教學水平和良好的教育教學方法。關愛學生，善于調動學生的學習

積極性和主動性，注意轉化后進生。教育教學效果良好。還能盡力幫助、指

導青年教師，促進青年教師成長。能很好地履行崗位職責，是一位優(yōu)秀的小

學高級教師。

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（

按

考

核

標

準

寫

評

語

）

學

年

度

考

核

評

語

該忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處

處嚴格要求自己。積極參加政治學習，思想素質高，能很好地履行自

己的崗位職責。

認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一

致好評。

考核結論：合格考核工作小組組長：厚權

（學校公章）2016年7月3日

本

人

對

考

核

結

論

的

意

見

同意考核小組考核結論

本人簽名：學平

2016年7月4日

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教師考核標準的操作說明

1、教師考核標準是根據(jù)中小學、師學校教師職務條例規(guī)定的教

師職責，結合我省中小學、幼兒園、師校、教師進修校的實際情況

而制定，各地和學校可根據(jù)省上制定的考核標準，制定實施細則。

2、考核標準分兩部分。一部份是考核教師的思想政治、工作態(tài)

度，供中小學、幼兒園、師校、教師進修校的實際情況共同參考使

用；另一部分是考核教師業(yè)務水平，工作成績，不同類別的學校，

應按相應的考核標準執(zhí)行。

3、考核結果等級的劃分，可按90分與以上為優(yōu)秀，60分至89

分為稱職，59分以下為不稱職。優(yōu)秀等級不超過15%。

4、考核結果等級的確定，要在全面掌握思想政治、工作態(tài)度、

業(yè)務水平、工作成績四方面的情況后，綜合評價。原則上，考核四

方面中，有一方面考核不合格，綜合評價為不稱職。

5、教師在教育教學、教研、教改、指導培養(yǎng)青年教師等工作中，

某一方面做出突出貢獻，可以另外加分；某一方面因工作失誤造成

損失，可以另減分。具體方法由各地和學校制定。