迷路的小花鴨

《迷路的小花鴨》音樂(lè)教案

《迷路的小花鴨》音樂(lè)教案

活動(dòng)背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為

大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，

孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌

曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故

事，深受幼兒的喜愛(ài)。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久

不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利

用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制

作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、

主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。

過(guò)程實(shí)錄：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱

歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)

能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一

個(gè)，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#B"F)

(評(píng)析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同

時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之

情。)

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼C：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它

迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

(評(píng)析：這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么

地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫

面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。

幼B：我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)

也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)

4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指

圖，師：碰到了什么問(wèn)題?

幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。

(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什

么?

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、

3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡

特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持

了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)

看見了它?

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱

1、2兩句。

(2)師;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第

二段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?

為什么?

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下

面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過(guò)，我

們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送

回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，

但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，

而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)

行動(dòng)思維。)

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)反思

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼

兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)

構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完

整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌

詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，

在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活

動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然

提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)

唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，

我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的

其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼

兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教

師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再

加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了

無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕

松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整

個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜

悅。

通過(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，

他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡

可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主

人。

設(shè)計(jì)意圖：

1、音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效

提高幼兒對(duì)

音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開闊幼兒音樂(lè)視野，

提高音樂(lè)聽覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重

要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒

發(fā)情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋

律優(yōu)美且兩段

在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，

很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活

動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說(shuō)

了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜

合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩

子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素

質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往

分類式、聽講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和

教育觀的教學(xué)思想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，

聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。

2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情

緒。

3、激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個(gè)；小花、

小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭

飾；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。

二、跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。

三、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣：

師：

1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

2、聽，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在

哭？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎

嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？

②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3、欣賞樂(lè)曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：

①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助

了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦

啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提問(wèn)：

①是誰(shuí)幫助了小花鴨？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7、欣賞樂(lè)曲第二段，感受“高興”的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情

緒：

1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：

①你覺(jué)得這首歌有幾段？開始第一段說(shuō)了什么事情？后來(lái)第二段

呢？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉

上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、

難受的樣子！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣

的表情？

3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒：

1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”

的照片，并說(shuō)出原因。

2、教師小結(jié)。

3、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。

①師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)

呢！它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好

朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？

想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？

想想它是生活在哪里的？請(qǐng)你把它送上來(lái)！

4、教師小結(jié)。

五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與

內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小

朋友，分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō)：“聽，鴨媽媽好象也找來(lái)了，

讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動(dòng)室。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)

運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象

和感情。

2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢

與熱情兩種不同的情緒。

3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌

曲的音樂(lè)形象。

4、懂得不隨意離開成人。

5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個(gè)。

2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒

編出第一段歌詞。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫

助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你心理的

感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌

詞。

（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動(dòng)過(guò)程；

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己

是小花鴨，離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2、假如又見到

媽媽你會(huì)怎樣的心情。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗

誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示：

（1）“離開媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度

年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會(huì)怎樣？”

（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)？表情什么樣

子？

（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦？

聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣？”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一

遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴

幼兒對(duì)否。

4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲：

（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段

的第一句，請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊

出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒

用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)

幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心

情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二

段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一

段，集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的

變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂(lè)曲的快

樂(lè)。

活動(dòng)建議：

活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，

選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、

跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出

來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出

了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、

互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡

到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

活動(dòng)延伸：

1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)

習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。

2、嘗試用表情(神態(tài))、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。

2、難點(diǎn)：用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖兩幅。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

2、欣賞歌曲第一段，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷

路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)

小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了反復(fù)欣賞歌

曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認(rèn)真傾聽歌詞，在聽

聽、說(shuō)說(shuō)中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫面，有助于

理解歌詞，為學(xué)會(huì)歌曲打好基礎(chǔ)。)

3、提問(wèn)：小花鴨迷路了，誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助

小花鴨呢?(幼兒展開想象，進(jìn)行討論)

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚起幼兒對(duì)迷路的小花鴨的同情，激發(fā)

幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)

4、欣賞歌曲第二段，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小花鴨迷路了，這時(shí)是誰(shuí)看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫

助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高

興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)

出示掛圖二，教師總結(jié)：小花鴨迷路了，原來(lái)是小朋友看見了，

抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，

幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為

幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)

5、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂(lè)情緒。

你覺(jué)得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段說(shuō)了什么事情?歌曲第二段說(shuō)了什么事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到

的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時(shí)臉上的表情又是怎樣的呢?

第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?

大家高興會(huì)是怎樣的表情?(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)幼兒如何

表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)幼兒的情緒意識(shí))

6、再次欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同

演唱歌曲多遍。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動(dòng)。(反復(fù)的欣賞

與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以，

在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來(lái)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到

教學(xué)的目的)

課后反思：

本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，

因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，

讓幼兒反復(fù)欣賞、感受音樂(lè)，在欣賞、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音

樂(lè)旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在欣

賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼

兒耳聞目見有一個(gè)完整的意象。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感

知基礎(chǔ)上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當(dāng)我用“你看到、聽

到迷路的小花鴨的時(shí)候，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的

情感共鳴，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌

曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情，激發(fā)幼兒同

情、關(guān)心他人的情感。

教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中，有三段音樂(lè)，情緒不同。所以，

剛開始可以創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能

根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽

和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。

⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基

礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的

不同情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

⒈多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子

圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法。

活動(dòng)過(guò)程㈠律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛⒈播放音樂(lè)《小鴨嘎

嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨

音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放

哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：

聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰(shuí)

在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么

事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小

花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？

小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩

著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽

媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一

句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在

這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"（叫

媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？

（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲

第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；⒏小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么

樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，

分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？

為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈

提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）⒊

抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別

人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什

么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編

的樂(lè)趣）⒍猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼

笑臉和兔子的圖片）⒎請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；⒏演唱

第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演

唱；㈤音樂(lè)劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，

還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)

故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，

請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色

的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我們和它一起

跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再

見！

目標(biāo)：知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），

能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。

準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

過(guò)程：1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

①說(shuō)出歌名

②邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

①聽錄音：誰(shuí)在哭？為什么哭？

②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不

到家了。

③對(duì)比這兩首歌聽后心理感覺(jué)有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同

動(dòng)作比較感受。

④感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。

⑤邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼

兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出

活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子

們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài)，但是歌曲所表

達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起

了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母

鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同，

說(shuō)說(shuō)自己聽后的感覺(jué)，幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快，后一首

則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路

小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引

入正題?？v觀整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管教

師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng)，幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈，分析原因一

方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少，

另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度，所以可以從為幼

兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與

感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲，那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái)，請(qǐng)

幼兒聽音樂(lè)表演，這樣就有了一個(gè)對(duì)比，可能效果會(huì)更好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，

能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情

感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽

媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演；

3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛

1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神

秘的表情：聽！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？

小花鴨到底怎么了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著

玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫

媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示

一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師

在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢？"

（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請(qǐng)幼兒貼

圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；

8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)

很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，

該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)

幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)

編的樂(lè)趣）

6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉

和兔子的圖片）

7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?？?/p>

以分角色演唱；

五、音樂(lè)劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了

歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這

個(gè)故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，

請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色

的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）

六、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請(qǐng)我們和它一

起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花

鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，

和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以

孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故

事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要

經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也

能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的`品德教育。樂(lè)于

助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題

活

動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)

物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏?ài)動(dòng)物的同

時(shí)，卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音

樂(lè)欣賞活動(dòng)――《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)

的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助

別人的樂(lè)趣。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂(lè)，通過(guò)

入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲――《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比，感受

《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同，了解音樂(lè)的形象。根據(jù)小班幼

兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花

鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容

一致的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，

啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他

人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和

自

身的興趣下，不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表

情，

激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

2、通過(guò)讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂(lè)曲的名稱、音

樂(lè)形

象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹

帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、語(yǔ)言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒邊念：“走來(lái)一對(duì)小鴨0，搖搖又?jǐn)[擺0，尾巴短又短呀0，

嘴巴扁又黃0。隊(duì)伍

整整齊齊0，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?，嘴里唱著呷呷

呷，嘴里唱著呷呷呷?！?/p>

2、練聲：跟我唱。

12|34|5―|54|32|1―|

(教師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

1234|5―|5432|1―|

（教師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興。

3、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂(lè)的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。

4、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問(wèn)：誰(shuí)在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒：

①教師有表情的清唱

提問(wèn)：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽上去感覺(jué)怎么樣？

C為什么聽上去這么難過(guò)？

D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺(jué)得怎么樣？和剛才唱

《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？

欣賞后提問(wèn)：A快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳躍的）

心里覺(jué)得怎么樣？（心里很高興，很快樂(lè)。）

B迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫

的。）心里覺(jué)得怎么樣？（心里很難過(guò)，很傷心。）

③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺(jué)

得心里很難過(guò)？

幼兒討論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂(lè)很傷心，找不到媽媽很難

過(guò)。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動(dòng)畫：

提問(wèn)：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，

教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨

在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它

哭了，到處喊媽媽?！苯處熯叧叡硌?，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒

參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

提問(wèn)：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！

引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽――，媽

媽――，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退?？?/p>

（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子

送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶

寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見！”

5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下，邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作

與表情，出教室。

五、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，

為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒

中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路

的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到

“《迷路的小花鴨》聽起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，

聽了心里很難過(guò)，很傷心?！斌w驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。

通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激

發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，

深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的

情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法

找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽

媽――，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花

鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨

媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f(shuō)：

“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里

感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮

貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：因?yàn)楸敬胃枨蕾p多

用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于美的享

受，如果沒(méi)法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的

不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼

兒欣賞過(guò)程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽，應(yīng)

該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，

也許效果會(huì)更好。