教師素質

教師的職業素養

人們常說：學高為師，身正為范；為人師表，教書育人。教書育人，職業素

養起著至關重要的作用。從踏上講臺的那一刻起，筆者就想成為一名優秀的中學

語文教師，那么具備什么樣的素質才可以稱得上優秀呢？筆者認為一名優秀的中

學語文教師應具備以下幾方面的素養。

一、思想素養

首先教師要愛崗敬業。教師的天職就是教書育人。教師必須忠誠于教育事業，

愛崗敬業，有強烈的事業心。作教師有許多優越性，且不論國家重視、社會尊重、

學生愛戴，其自由度大、自主性強等，還特別有助于潔身自好，遠離腐朽，清靜

而且清白！

其次教師要做到身正為范。教師應為人師表，不僅要言教，還要身教，以自

己的言行作學生的表率和模范。教師有教師的形象，也應當有教師的風范。教師

言行舉止應成為學生的楷模，課堂上不可沒有目的地講一些庸俗的笑話、發一些

低級牢騷，或有意貶損他人、辱罵體罰學生等，如此有辱自身形象，還會給部分

學生樹立不良的榜樣。心底無私天地寬。有修養的人不會把自己的快樂建立在他

人的痛苦之上，也不會把不滿轉嫁到他人或社會利益之上。踏踏實實工作，老老

實實做人，這會幫助我們走好路、教好書。

二、知識素養

首先作為一名中學語教師，必須有豐富的業務知識。

一是要有比較深厚的文學知識。文學作品是語言的藝術，是運用語言的精華，

通過文學作品學習語言，是學習語言的重要途徑，中學語文課本中選編了大量的

文學作品，在通過這些文學作品向學生傳授語文知識、培養語文能力的同時，語

文課也應該培養學生一定的文學素養。這樣就要求教師應該具備中外文學史方面

的知識、文學理論知識、文學創作知識，文學批評知識等等。教師文學素養高，

文學知識深厚，語文課就會上的生動活潑，學生鑒賞文學作品的能力就會很快地

提高。相反，教師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的熏陶和應

有的教育。

二是要有豐富的應用語言學方面的知識。語文教學的終極目的是培養學生聽

說讀寫的能力、即理解運用祖國語言文字的能力，開發智力，培養創造性思維。

這樣就要求語文教師對語言發生的規律（其中包括古今漢語的聯系與區別）、語

言學的理論、現代漢語的聽說讀寫知識、邏輯學常識（這是教師應該學的）等有

比較深入的了解，這樣才能適應教學的需要。人們常常習慣于把備課比喻為“一

桶水”，把教課比喻為“一杯水”，因為想上好課，我們教師平時就要有大量的知

識儲備。尤其是在今天科技不斷進步、知識不斷更新的時代，我們還應當敢于說

“如果我有一杯水，我就應當給學生引來自來水、長流水。”作為中學語文教師，

必須在本專業上要精深，但絕不是講課越深越好。深得與學生實際脫離了，學生

覺得太深奧，沒有了興趣，反而會出現不良后果。只有具備豐富的專業知識，才

能詳略得當，左右逢源，深入淺出，得心應手。

三、業務素養

教師的思想素養為教學工作定向導航，教師的知識素養是其開展工作的必備

條件，那么教師業務能力的高低對教學質量起的是決定性作用，所以，我認為一

名優秀的語文教師應具備以下業務能力。

首先，語文教師應具備扎實的基本功：聽、說、讀、寫能力。作為教師，尤

其是語文教師要會“聽”。例如，教師提問，學生已經正確回答了，教師似乎沒有

聽到，自顧自又重復一遍，這是聽的能力不好。“說”即教學語言，這是一門藝術，

你必須會講才能吸引學生學習，激發他的求知欲，使他感到“博我以文，約我以

禮，欲罷不能”。

其次，教師應具備靈活高效選擇運用教學方法的能力。不同的教學方法適用

于不同的教學內容和不同的學生，而在教學實踐中教又無定法，所以教師應根據

學生、課堂及教材實際，讓不同的教學方法發揮各自的優勢，調動學生積極性。

例如筆者在上課時，經常交替使用討論、呈現、任務活動、競答、搶答等不同方

法，使得所有學生都有機會表現自己，真正參與、體會課堂學習，強化了語文知

識的學習，也提高了語言表達能力。

最后，語文教師還應具有一定的教育科研能力和自我進修能力。未來的語文

教師不但要具備基本的語文教學實踐能力，而且還應具備更高層次的教育科研能

力。其中包括運用教育科學理論發現和解決語文教學具體實踐中問題的能力，高

速查研究，進行語文教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。

為了不斷提高自己的科研水平，語文教師還應該有相應的自我進修能力。自我進

修能力是一種因時代發展而不斷認識自我、發展自我、完善自我和超越自我的一

種本領，對其整體素養的提高具有巨大的推動作用。

四、個人魅力

魅力是什么？魅力就是很吸引人的力量。在語文教學過程中，怎么才能吸引

人？除卻語文專業教學水平和寬廣的知識面外，語文教師還應具有一定的個人魅

力。

首先要有責任心。一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信任的老師。教師

的個人的魅力常常來源于一名教師高度的對國家、對人民、對社會、對學校、對

學生的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質、教學熱情觀察、感悟、

欣賞、敬佩的過程和結果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高

度的責任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。因此，

教師在教育、教學工作當中若欲提升教師個人魅力，就應當先提升個人的教學熱

情、提升個人的使命感、提升個人的責任心；就應當對事業多一點浩然、對名利

多一點超然；就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。

其次要有幽默感和親和力。幽默的語言、舉止可以感染學生，使課堂氣氛活

潑、熱烈，提高學生學習英語的興趣。幽默能創造一種愉快的學習氛圍，能促使

學生在輕輕松松、不知不覺中學到了英語。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、

幽默是一種奉獻，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對于教師，可以積累幽默，

也可以準備幽默，更應該培養自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默的出神入化的

境界。親和力來源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學緊密地聯系在

一起，走向共同的目標。親和力是靠精心培養、悉心呵護的，是靠諷刺、挖苦、

體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養了師生感情外，結果會獲得更大筆的

學生表現、教學成績等無盡的回報。投資一筆微笑，收獲一片藍天，何樂而不為？

教師還應誠實守信、嚴謹公正、舉止大方、謙和禮貌、注意儀表等。相信只

要教師用心教書，用情育人，教書育人的道路一定會越走越寬廣。總之，作為一

個教師，尤其是語文教師，應當十分講究“素養”。看起來，它比較抽象，也難以

衡量，但教師的“素養”幾乎處處被人所感知。最后，筆者想說當好老師的感覺就

在于：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。