小組合作

小組合作學習的方法

一、學生方面

1、通過課堂教學活動,培養學生的合作意識;為學生提供盡可能多的

機會去發展自己的數學思想,去傾聽別人的想法,去學會進行數學交流,

以增強整體合作意識,那么如何讓學生體會到合作的重要性呢平時,教

師要根據教學內容和學生的興趣特點,設計一些適合于小組合作學習的

活動,并通過激勵性的評價,使學生體會到每個人都有自己的長處,每個

人的長處都能在集體中發揮重要的作用;

2、訓練合作技能

學生在合作學習中,主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐

等形式來展開的;為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養;

1學會傾聽

在小組討論過程中,要求1人先說,其他人必須認真聽并且不能打斷

別人的發言,要能聽出別人發言的重點,對別人的發言做出判斷,有自己

的補充或獨到見解,在這樣要求下訓練,學生不但養成了專心聽的習慣,

而且培養了學生相互尊重的品質;這種品質的功能也能延續到學生的一

生發展;

2學會討論

合作學習中,學生在獨立思考的基礎上,再通過共同討論、相互啟發,從而

達到合作的目的;為了提高討論的質量,教師要教給學生討論的方法：各

組由一人匯報自學或獨立思考的內容,其它成員必須認真聽,并且有自己

的補充和見解,最后,還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對達

成共識和未能解決的問題分別歸納整理,準備發言;

3學會表達

在合作學習中,學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述,為了達

到訓練目標,首先教師要提供討論的時間和空間,使學生敢說、會說,培養

學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣;其次要求小

組成員人人都說,而且要能大膽完整地說,要鼓勵禮貌用語;如對某一問

題有不同看法時,起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同

學的意見有補充或有不同看法;”

聽、說技能是合作學習的基本技能,它是在學生獨立思考的基礎上,

通過討論和探索形成的;學生在合作學習中相互幫助,相互啟發,實現了

學習互補,促進了學生的自主發展;

4學會組織

合作討論的成敗與否,很大程度上取決于組內的組織者,具體做法是：指

導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等,另外,為了體

現小組內的主體性,可定期培訓、及時更換組織者;通過訓練不但提高了

合作學習的效率,而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎;

5學會評價

合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價,其中包括學

生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等;教學中可以

通過教師的范評引導學生互評,如讓學生傾聽他人發言后,用手勢表示對

或錯,用準確流暢的語言評價,以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平;

二、教師方面

教師除了在理論上對小組合作學習有正確的認識外,還要做好以下

幾方面的工作;

1、合作學習小組的分組;教師對全班學生的分組要進行認真的研究

設計,最好按照異質分組,就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、

學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡;要確定每個成員的分工,可

以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做;

組長負責組織、管理工作,記錄員負責合作過程的記錄工作,資料員負責

學習資料的收集工作,報告員負責寫學習報告,代表小組進行學習成果匯

報;

2、小組合作學習的教學設計;教師備課時要深入研究教材,明確所要

體現的新理念;小組合作學習的內容要有一定難度,有一定探究和討論價

值,問題要有一定的開放性;要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間,

什么內容需要小組合作學習,小組學習的時間是多少,等等;

3、小組合作學習的課堂實施;開展合作學習之初,學生合作學習的知

識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的小組合作學習有一定難度,

但并不能因此而放棄小組合作學習在教學中的運用,這需要教師對學生

進行逐步培養;不一定整節課完全運用合作學習,有時要把班級授課制和

小組合作學習結合起來,靈活運用;這需要根據課前的教學設計展開教學,

在需要合作時才進行小組合作學習;在小組活動過程中,教師要加強對每

個小組的監督和指導,尤其關注困難學生在活動中的表現,讓他們多一些

發言的機會;

4、教師要選擇恰當的合作時機和內容;

合作學習強調集體榮譽和個人責任,能充分發揮小組內成員的主體

性,但合作學習必須建立在個人獨立學習的基礎上進行;合作學習的關鍵

是：教師提供合作學習的內容必須適合每位學生參與,使學生有話講,有

一定的爭論性,能激發學生的合作興趣,并且學生在討論之后是有所得

的;

5、小組合作學習的課后總結;

教師對小組合作學習進行課后跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果

與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的,這樣做有利于改進教學;

教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集信息,反思取

得成功的經驗和不足之處的教訓,進而針對每個小組的表現再做具體的

指導,促使每個小組都進行反思,這樣慢慢會形成小組合作學習的良性循

環;

小組合作學習對當今課堂教學改革而言,其意義是很大的;小組合作

學習在教學實踐中還存在這樣或那樣的問題,這是正?，F象,這需要我們

進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究,逐步解決這些問題,使小

組合作學習方式逐步完善,使小組合作學習發揮應有的作用