網絡文化

網絡文化對大學生影響分析（3篇）

第一篇：網絡文化對大學生生活影響探析

摘要：

隨著社會的發展，現代科技已逐漸的走進人們的生活。手機、電

腦等電子類產品幾乎占據了人們的生活空間。從人們的出行到住宅，

網絡甚者可以說是遍布了所有的日常。而對于當代大學生這一特殊的

社會群體來說，因為很多高校網絡的普及，網絡文化也都逐漸深入到

大學生生活、學習、交往、娛樂等各個方面，它影響了當代大學生的

生活方式。不過網絡是一把雙刃劍，其既能夠促進大學生的發展與成

長，同時也能對其產生不好的負面作用。正所謂，少年強，則國強。

作為祖國的未來繼承人，我們擔負著建設和發展未來社會的責任。因

此，應對網絡文化影響對大學生生活方式的變革，我們應該轉變傳統

的教育模式，適應網絡時代的要求，對大學生的良好生活方式進行全

方位的研究，具有十分重要的理論意義。

關鍵詞：

網絡文化；學習交往；娛樂

自21世紀以來，隨著計算機技術的發展與進步，其對于人類所

產生的影響也變得越來越大，現階段，在社會的各個領域當中，人們

對于計算機的依賴水準越來越高，PC時代也逐漸引領了時代的潮流，

為人們帶來了全新的網絡時代。隨著Internet的深入發展，就針對于

我國的高等教育而言，其不僅面臨著巨大的機遇，同時也遭遇了前所

未有的挑戰，特別是對于高校的學生而言，Internet網絡文化更是對

其產生了長遠的影響。現階段，國內高校的課堂、實驗室以及宿舍等

環境中，都已經實現了計算機的廣泛普及，大學生們擁有個人計算機

的比例，也實現了大幅的提升。從某種意義上來說，網絡進入大學校

園，為學生上網提供了更加便捷的條件，對大學生的學習產生了廣泛

的影響，既有有利的一面，也有不利的一面。

一、網絡文化對學習方式的影響

網絡對大學生學習的積極影響表現在以下幾方面：首先，網絡文

化助于學生綜合素質的提升。要想促進大學生的發展進步，并使之轉

變成滿足社會發展需要的能力型與復合型人才，就要求其必須要對各

個領域的專業知識都有所了解與掌握，并以此來形成一個交叉型的知

識結構。而從本質上來說，網絡自身內容的廣泛性，就能夠有效的為

大學生提供一個豐富的知識源泉。這樣一來，不管是知識與技術的學

習，還是個人道德的修養，都可以借助于網絡環境來獲得。其次，其

為大學生提供了廣泛的求知機會?；ヂ摼W自身的快速性與便捷性，能

夠為大學生的知識獲取提供一個良好的外部條件。并且，就針對于傳

統教育而言，學生的學習主要是借助于資料的查閱與教師的講授，這

種資源的有限性，導致其與社會的發展需求之間還存有著很多的不適

應，而互聯網則正好能夠有效克服這一問題，彌補了傳統教育中所存

有的不足，來為學生的知識獲取提供一個更加廣泛的空間與途徑。

二、網絡文化對大學生交往方式的影響

（一）積極影響

首先，有助于學生交往范圍的拓寬。就針對于傳統的交往方式而

言，個體之間的人際交往往往都會局限在某一個狹小的生活圈子里面,

但是，通過網絡連接，能夠在較短的時間內，實現人與人之間的溝通

與交流，并以此來打破人們之間所存有的地位、身份以及社會等級和

財產等方面的限制,并以此來有效的突破了人們之間所存有的地域與國

界上的局限性,為學生之間的人際交往提供了一個更加便利而又廣闊的

方式。其次，通過網絡環境，能夠有效幫助大學生消除交往中所存有

的隔閡。我們這里的“隔閡”包括很多方面的內容，例如，學生從小

生活環境的差異與自身文化水平、生活習慣的差異等。

（二）負面影響

第一，因為網絡交往會占據學生的大多數時間，導致其在實際生

活中的人際交往很難得到保障。在這樣的情況下，甚至就連住在同一

間宿舍里面的舍友，有事不面對面直接交流，而是用QQ、BBS、人人網

來交流的情況，如果長此以往下去，就很有可能使得學生的人際關系

與心理健康等受到不好的影響。第二，導致大學生在人際交往中喪失

應有的交往規范。在現實生活當中，人們通常都會對于人際交往制定

相關的禮儀要求，但是在網絡環境中，因為言論的自由性導致其形成

習慣以后，就很容易導致大學生在網下的交往也存有過于隨意的問題。

這樣一來，就非常容易導致其在網絡交往過程中出現一些不合禮儀的

行為。第三，過度的網絡交往，往往容易導致部分大學生出現心理障

礙。其主要表現在過于沉湎于網絡虛擬世界，造成上網時間的失控。

并且，若學生過分依賴網絡，就很容易導致其在實際的生活中出現社

交恐懼癥，并造成角色混亂以及反社會人格等問題，這樣一來，就很

容易導致其出現違法犯罪的問題。

三、網絡文化對大學生娛樂方式的影響

作為一種數字時代大眾娛樂的方式，網絡游戲已經成為了現代社

會生活中的一個重要組成部分。在網絡游戲的世界里面不存有強權與

國界，玩家之間可以隨意欺騙，可以任意的廝殺拼斗，但是，正是如

此，才導致大學生在刺激與娛樂中慢慢的失去了自我的本性，大學生

的思想道德品質和是非觀、價值觀很容易被扭曲。同時大學生的價值

觀處于一個形成的重要時期，其自身的價值觀相對來說還非常的不穩

定，并且很容易受到外力與環境的影響，再加上網絡游戲本身大多數

都具有色情與暴力的特征，如果大學生的價值觀受到這方面內容的強

烈影響，也將會導致其自身出現偏向，并因此而走向異化。此外，現

階段的國內網絡游戲市場與我們名族的主流價值觀仁、義、禮、信、

智、忠、孝等優良傳統是相矛盾的，我們的主流價值觀統統被暴力、

色情、邪惡所替代，所遮蓋了。為了實現自己的利益或者夢想可以不

顧一切，當殺人可以不負責任，當放火可以不負后果和代價的時候，

這樣一來，不僅會對大學生的身心健康產生嚴重的影響，同時也會嚴

重影響大學生的道德觀與價值觀，這樣會偏離我們的主流價值觀越來

越遠。所以說，我們應當強化游戲的設計，注重網絡游戲的健康。

四、結語

總而言之，在本次調查中得出，網絡文化是當今社會發展不可或

缺的，我們大學生不應該去回避它，應該合理運用網絡，避免受到它

的負面影響，發揮它的正面功效，營造積極向上的網絡文化，建設和

諧的網絡環境。

第二篇：網絡文化對大學生價值觀影響研究

摘要：

網絡文化對參與其中的社會群體有著多方面的影響，青年人的成

長聯系著國家的前途和命運，維系著社會的穩定與發展，大學生作為

青年人的中堅力量，即將擔負起建設祖國的任務，對大學生在大數據

時代網絡環境下價值觀的引導和樹立，具有重要的現實意義。

關鍵詞：

大學生；網絡文化；價值觀

網絡信息技術日新月異，據第37次中國互聯網發展狀況統計報

告，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，全年共計新增網民

3951萬人。其中以10～39歲年齡段為主要群體，占整體的75.1%，

20～29歲年齡段的網民占比最高，達29.9%，其中，學生群體的占比

最高，為25.2%1。而大學生普遍集中在這一年齡段群體中，網絡文化

作為一種全新的文化形態滲透到社會生活的各個領域，網絡文化充斥

在大學生生活當中。而從價值觀特有的穩定性和持久性特點來看，大

學生的價值觀一旦樹立，不易改變，網絡文化作為宣傳媒介，對價值

觀的影響不可忽視。當下，社會主義先進文化在多元化的網絡文化沖

擊下面臨著機遇和挑戰，網絡文化中充斥著各種各樣的意識形態，其

中不乏不良意識形態。而準確的價值觀是大學生成為成熟的“社會人”

的必備條件，也是實現個人價值與社會價值的精神保障，同時是人的

道德品質中極為重要的組成部分2。研究網絡文化對大學生價值觀的影

響，有助于有針對性地利用網絡文化塑造大學生的價值觀。

一、網絡文化對大學生樹立價值觀的積極影響

（一）網絡文化幫助大學生加深社會認知

網絡是全世界的信息紐帶，網絡文化使得當代大學生可以便捷地

獲取世界各地的文化及信息，普通網民每天可以接觸到大量的媒介信

息，使得大學生在這樣一個信息多元化的世界里認識、了解社會，幫

助大學生加深社會認知。

（二）網絡文化多元價值觀促進了大學生自我社會價值的實現

目前，開放式的網絡文化中存有著多元化的價值觀，大學生在接

觸各類網絡文化時更具全球視野，用開放的人文精神對各類網絡文化

進行有選擇性的吸收，結合優秀的歷史傳統文化，從而樹立科學的自

我價值觀。

（三）網絡文化提升了大學生的自我意識和需求

大學生作為青年人，思想開放，能夠迅速地接受新鮮事物，不僅

學習相關專業的課程知識，同時關心周邊環境和社會發生的新鮮事物。

特別是當代大學生參與社會生活的意愿強烈，渴望發出自己的聲音。

網絡文化和空間恰恰為大學生提供了孕育思想的條件和空間，小到切

身之事，大到社會事件、國際關系，大學生都可以從中了解、思考并

持有自己的觀點。大學生在網絡平臺暢所欲言，思想在網絡交織碰撞，

持續更新提升大學生自我意識和需求3。

二、網絡文化對大學生樹立價值觀的消極影響

（一）海量信息網絡文化對社會主義核心價值觀的沖擊

隨著網絡文化的日益豐富，涌現出了各種各樣的娛樂文化、社交

文化等，這些以娛樂為主的網絡文化有著多樣化的傳播形式，如視頻、

文字、圖片、聲音等；這類以娛樂為目的的網絡文化往往不辨真假信

口開河、以訛傳訛甚至惡意造謠屢見不鮮，容易使大學生模糊現實與

虛擬世界，導致價值觀扭曲，甚至容易做出危害社會的事情。海量信

息的網絡文化使得社會主義核心價值觀發聲難，對準確價值觀的樹立

帶來巨大沖擊。

（二）網絡文化的“去中心化”模糊了社會價值判斷標準

當今的網絡內容不再是由特定群體定制，普通網民也可以擁有自

己的服務器，這使得網絡文化更加豐富和多元化，一些偏離主流價值

觀導向的網絡文化在傳播。網絡信息有其特殊的便捷性與隱匿性，這

就使得一些別有用心的不法分子肆意發布攻擊社會主義的言論、違背

社會主義核心價值觀的信息、宣揚民族分裂思想等內容。而大學生正

處在價值觀養成的過程中，對一些消極負面的網絡文化如果不能做出

準確的判斷和選擇，就容易歪曲自身的價值觀。

（三）網絡文化從“大我”到“小我”

因為青年人本身自我表現欲強，想得到周圍社會的認可，而網絡

社會恰恰通過各類軟件和應用為大學生提供展示自我、構建自我的平

臺。這類網絡文化崇尚自我，以自我快樂為原則。近年來，網絡中充

斥著一類如“我的地盤我做主”“我為自己代言”等符號化的網絡亞

文化，使得當代大學生以自我為中心，對周圍人群冷漠不關心，對人

缺乏信任感，舍“大我”取“小我”，偏離了社會主義核心價值觀，

呈現出社會責任意識的弱化4。

三、網絡文化引導大學生形成準確價值觀的策略

網絡文化對大學生準確價值觀的塑造有著重大影響，既有積極的

一面，也有消極的一面。就需要我們用辯證的眼光看待網絡文化，取

其精華，去其糟粕。在我國網絡用戶中，大學生這一群體既占有絕對

比重，又是引領未來思想潮流的中堅力量，所以，如何對這一群體的

文化價值取向進行引導顯得尤為重要。

（一）實現網絡安全和信息化共同發展

網絡發展帶來了網絡文化的迅速膨脹，但沒有網絡安全這一前提，

網絡環境所孕育出的網絡文化就只能任由其肆意擴張，多了烏煙瘴氣、

生態惡化，少了積極健康、向上向善，嚴重違背了構建風清正氣的網

絡空間這一初衷，大學生只有在正能量充沛、主旋律高昂的網絡文化

熏陶下，才能夠樹立起準確的社會主義核心價值觀，更好地為社會主

義事業做出貢獻。

（二）增強新聞媒體對大學生價值觀的引導和教育

網絡環境處在多媒體時代，各類媒介平臺多、受眾廣，網絡社會

和現實社會類似，不同的觀點、信息、態度、聲音在各媒介平臺交融、

碰撞，這些媒體平臺信息來源廣泛、渠道復雜、受眾群體成分復雜，

在網絡社會中人人均可扮演相對應的角色，個體、群體衍生或傳播出

內容豐富、特色鮮明的網絡文化。但這種衍生或傳播出的網絡文化良

莠不齊，不良文化很容易侵蝕大學生的思想，這就需要各類媒體要增

強對大學生價值觀的引導和教育，從源頭上掐斷不良文化的路徑，從

過程上掌控網絡文化的發展方向，尤其是對關注度高、突發的網絡文

化一定要及時有效地采取多種手段引導和調控，真正發揮出各類多媒

體應有的作用和社會擔當，大力宣傳主流網絡文化，嚴厲禁止不良網

絡文化，做好大學生價值觀的引導和教育。

（三）增強網絡空間的法制化網絡文化的肆意發展

從某個角度反映出網絡文化缺少制度約束。在目前依法治國的前

提下，要利用法律手段，約束網絡行為。要加快網絡立法進程，完善

依法監管措施，通過法律法規，化解網絡風險，遏制危害國家和個人

利益的網絡文化。同時，利用技術手段增強網絡監管，用技術手段監

管網絡文化，發現不良苗頭對其進行過濾、攔截和限制，甚至通過技

術手段進行摧毀來凈化網絡文化環境，營造更加和諧向上的網絡文化5。

（四）努力開拓網絡思想政治教育陣地

網絡信息技術的革新使得傳統思想政治教育日漸無法滿足大學生

的實際需求，網絡空間是各類社會思潮和意識形態的集散地，這需要

在使用傳統思想教育手段的基礎上，持續開拓網絡思想政治教育的新

陣地和新方法，積極主動地占領網絡文化的高地，密切結合大學生的

網絡生活方式，努力培育符合社會主義核心價值觀的網絡文化思潮。

只有鞏固擴大網絡思想文化陣地，增強網絡思想政治教育，才更有利

于大學生準確價值觀的樹立。

綜上所述，研究網絡文化對大學生樹立準確價值觀的影響有著長

遠意義，我們要發動各方力量，采取多種方式，培育和弘揚準確的網

絡文化，努力營造和諧網絡環境。

參考文獻：

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DB/OL.(2016-01-22)2016-05-05.

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究J.民族教育研究,2012(23)：110-111.

5涂青.網絡文化對大學生價值觀的影響研究D.武漢：武漢科技

大學,2012.

第三篇：網絡文化對學生心理健康影響探討

摘要：

網絡文化對學生的影響是全方位的，它是一把雙刃劍。從網絡文

化對學生心理健康的負面影響角度分析，它對學生的價值觀、道德情

感、人際交往、人格心理和個體獨立性有一定的負面影響。教育中要

對此進行正價導向，積極跟進，要轉變心理健康教育理念，在學科教

學中滲透心理健康教育，開展多樣化的校園文化，增強學生的自我教

育，提升學生的綜合素質，增強其抗干擾能力，從而培養全面健康的

個性人格，樹立積極的人生價值觀和職業發展觀。

關鍵詞：

網絡文化；學生心理健康；負面影響；對策

一、網絡文化對學生心理健康產生的負面影響

（一）價值觀模糊

中職學生正處于身體、心理的快速發展時期。這一時期，正是學

生人生觀、價值觀發展、成熟的關鍵時期；因此，教育者必須要進行

有效的引導。不過，網絡文化中的內容非常豐富，精華與糟粕并存，

正能量與負能量交織一起，這些對學生的價值觀念形成很強的沖擊力。

如網絡文化中充斥的拜金主義、享樂主義、腐敗主義、利己主義等消

極的人生觀和價值觀，如果不及時進行教育干預，將會扭曲學生的人

生立項和價值觀，對其心理健康健全發展形成破壞性的作用。

（二）道德自律弱化

網絡具有虛擬性特點。在網絡環境中，很容易滋生不良的網絡文

化，比如黃色、黑色、暴力信息。與此同時，因為中職學生本身法律

知識的一知半解或匱乏，加上自律性比較差，在暴力、色情信息的影

響下，很容易受到不良網絡文化的影響，導致道德自律弱化，進而做

出與社會道德相違背的行為，甚至走上了違法、犯罪道路。

（三）人際交往障礙

在虛擬的網絡世界中，人們的身份也是虛擬的。這種虛擬的人際

交往文化，使人與人之間在交流時失去了真誠和信任；而恰恰相反的

是，學生逐漸習慣了虛擬網絡世界里的欺騙與玩弄，自我與玩世不恭。

這給學生的心理健康造成了嚴重影響，這在現實生活中，直接導致了

學生人際交往能力的孱弱，缺乏一定的判斷能力和分析能力，缺乏真

誠與信任，心理健康極為不健全。

（四）人格心理異化

過度沉迷于網絡，會使學生的意志力被消磨掉。尤其是部分學生

熱衷于網絡游戲，通過在游戲中尋求新鮮感、刺激感、成就感。在這

個過程中，很容易被不良的網絡文化毒害，進而影響到正常的學習、

生活。在網絡文化世界及其所帶來多元化的文化沖擊下，他們往往表

現出不愿與外界接觸，在心理上出現自我封閉；同時，因為中職學生

的自控力和判斷力的不健全，過于迷戀網絡生活方式還導致精神上癮，

如一些學生離開網絡后，就會表現出昏沉、空虛迷惘、厭倦、煩躁、

孤僻、厭食、無所適從等各種不適應狀態，久而久之，導致嚴重的精

神障礙，心理異常。一些研究者通過實驗分析，發現癡迷于網絡虛擬

世界的學生，他們在網上、網下出現很大差異，嚴重的出現偏執人格、

多重人格、邊緣化人格等表現。

二、網絡文化背景下的學生心理健康教育策略

（一）樹立以人為本的心理健康教育理念

在網絡時代，要培養學健康的心理和個性品質，教師必須轉變傳

統的灌輸式教育方法和理念。以人為本的心理健康教育理念，就是從

學生的心理發展特點出發，以馬斯洛的需求理論為指導，對學生進行

個性化的服務、引導，幫助學生準確使用網絡，理解網絡文化，學會

在網絡時代如何避免迷失自我。只有這樣，才能培養學生健全的網絡

人格，促進其全面發展。

（二）將心理健康教育融入到課堂教學中

網絡文化對教育的影響是不可否認的。因此，教師在學科教學中，

應該積極利用網絡信息技術，優化課堂教育，提升教學質量。比如，

利用網絡文化，擴展教學資源，豐富學生的知識。再如，開展多媒體

教學，給學生創設具體的教學情境，讓他們通過可視化的環境來融入

到教學中，從而繼發學習興趣，提升教學質量。

（三）開展多樣化的校園文化，增強學生的自我教育

校園文化與學生的學習、生活息息相關。開展多樣化的校園文化，

能給學生帶來了美的感受和愛的感覺，有利于培養學生豐富的情感和

對生活的熱情。學生在參與校園文化生活的過程中，通過與老師、同

學的交流與共處，能有效培養學生在集體觀、榮譽感，能學會謙讓、

關愛，能學會競爭、成就自我；同時，也能培養學生自我監督、自我

反省，自我教育的能力。校園文化反映了全體學生的共同價值觀，能

夠形成良好的輿論影響力，對學生起到激勵的作用。通過校園文化的

優勢，可以對不良網絡文化進行抑制，減少消極、負面的影響。在此

基礎上，幫助學生建立準確的人生觀、價值觀。

（四）提升學生的綜合素質，增強自身的抗干擾能力

網絡文化具有開放性和多元性的特點。不過，正是因為如此，才

使一些消極的思想與腐朽的作風有機可乘。在這種情況下，增強學生

的人生觀、世界觀和價值觀的教育尤為重要，培養學生良好的心理健

康品質尤為突出。針對網絡文化的特點，學校要增強對學生進行思想

政治教育，以此來提升他們的政治敏感度，堅決抵制網絡不良文化，

引導學生在心理上樹立積極的人生理想與信念。

三、結語

在心理健康教育中，教育者對待網絡應持全面的觀點，不能因噎

廢食，以偏概全。既要看到網絡文化對學生心理健康帶來的負面影響，

也要看到網絡文化在心理健康教育中的積極作用；要依據職業教育實

際情況，健全教師隊伍，研究網絡文化的發展趨勢和特點；關心學生

心理需求和情感需要，增強情感教育，正價導向，增強網絡道德、網

絡法紀教育，因勢利導，將積極、健康的網絡文化內化為學生職業技

能學習和將來的職業生涯的有力武器。

網絡文化對大學生影響分析（3篇）