喜出望外什么意思

關(guān)于秋天的懷念教案3篇

秋天的懷念教案篇1

10《秋天的懷念》|人教版

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情

感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)

生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

設(shè)計(jì)特色：

體味情感，以情激情。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

。

1、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷

念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念

的？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知

課文。

2、激發(fā)情感。

在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽

好）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作

者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知。

1、畫一畫。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫

出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)__思想奠定基礎(chǔ)。

2、想一想。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親

是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此

來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。

3、說一說。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)

撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？讓學(xué)生從課文中充分的

理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小

組普遍交流。（2）全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住母親的表

情、動(dòng)作、語言來說，盡量說的詳細(xì)些。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓

住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時(shí)也使

學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交

流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）母親關(guān)心我的四件小事（可以讓學(xué)

生概括說，也可以用課文中的原句）；（二）母親面對我時(shí)的表情、

動(dòng)作、語言的句子。

4、議一議。

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一

種什么樣的愛，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過程使學(xué)

生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了

__的主題。

三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。

在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀__

的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事，表達(dá)對母親的一

片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)

作，細(xì)微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親

的懷念。

（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪我看菊花，作者濃墨重彩地描寫

那些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

四、入情入境，實(shí)情表達(dá)。

1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海

深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給

學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是

作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。

2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中母親的偉大

母愛所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以情激情，讓學(xué)生寫一寫

自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，

給自己的媽媽寫一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)

一。

秋天的懷念教案篇2

{教學(xué)目標(biāo)}

深刻領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)__生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。

{教學(xué)過程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。}

一、切入點(diǎn)。

我有一個(gè)難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是

他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)

生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該

怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”

各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有？他到底該怎么辦呢？

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父

母的意見不合甚至是爭吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該

多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭執(zhí)中

走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一

篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

請看〈秋天的懷念〉。

二、整體感知。

我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

播放音樂，供學(xué)生自己選擇。——〈命運(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓

舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同

自由誦讀，欣賞散文的美。

剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。

讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住__的感情基調(diào)。）

三、興趣點(diǎn)。

大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以

入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或

者說哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？

學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過程

中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以

以比賽的方式進(jìn)行。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對母親的

不理解與傷害。

3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫

面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)

生寫的能力。

四、質(zhì)疑點(diǎn)。

從大家的發(fā)言中，我深深地體會(huì)到了史鐵生對母親的痛惜之情和

不屈的精神。確實(shí)，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬物都將

從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了

菊花。對這對命運(yùn)多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？

以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

五、升華主題，布置作業(yè)。

史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無

論如何也不會(huì)錯(cuò)過的事情?！?/p>

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯

一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這

篇__中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對生命的思索。——當(dāng)

災(zāi)難來臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？

好，課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的__。

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私

的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，

脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

課文，我想大家將會(huì)對母親有更多的了解。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意

思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。

我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會(huì)兒坐

下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不

說了。

2、讀后試填，一生填，齊讀

3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關(guān)心）從所填這些詞

可以看出來嗎？

（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為

會(huì)么央求我？

（a、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我

又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾?。?/p>

（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。

這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興，

說明母親把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。

母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、

對子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還

要說。省略號什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會(huì)想到自

己不會(huì)跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說了？

（4）找出母親的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語

在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達(dá)方式

靈活。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語沖撞時(shí)，

體諒我、遷就我。母親對我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微??！

4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘

述的話不讀）

過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親，對自己的病又怎樣

呢？

三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？

2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來

妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！?/p>

（1）母親病得怎樣？（——）

（2）比較

后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。

后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著

覺。

與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長。

“翻來覆去”來回翻身，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，

說明疼得程度厲害。

“常?！辈恢挂淮?，是說她疼的次數(shù)多。

（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。

（4）指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。

我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)

永遠(yuǎn)的訣別?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車

時(shí)（引讀）

（1）這里連用了兩個(gè)沒想到，中間用“也”字連接。

（2）先看第一個(gè)，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在

大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出。

“大口大口”

血吐得多，吐得猛。

“還”

吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。

（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。

訣別？（不會(huì)再見的分別）

永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會(huì)再見，今生今世不能再見）

（4）讀

4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那

么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn)，我卻沒想到，這是為什么呢？

a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。

b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如

既住。

c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我？

不想讓我擔(dān)心、難過，

病體再受折磨。

小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，

臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持

家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的

有病的兒子和未成年的女兒。

5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，

唯獨(dú)沒有自己）

6、指導(dǎo)讀。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、描述

又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白

色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我

忽然懂得了母親沒有說完的話。

2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？

3、我和妹妹懂得了什么？

4、最后一句怎么理解？

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）

（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾

病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到

的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）

為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑

強(qiáng)地面對生活，活下去。

5、__結(jié)尾為什么寫花？

（1）照應(yīng)__開頭。

（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒

很美，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使

我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活。

五、小結(jié)全文

是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我

的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地

生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇__的目的。

秋天的懷念教案篇3

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自

己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的

美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限

的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天

里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書

課題)

請大家一起來有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰?(板書：

母親)，作者為什么會(huì)這么懷念他的母親?他的母親對他做了什么說了

什么?帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后

學(xué)生概括。

2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人?

三、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

(一)要了解母親，我們先來看一下作者：(板書：我)

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦

亂跳的年齡，可以四處周游，到處玩玩，有多少事情可以做。沒有了

雙腿，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說：痛苦)

是啊。請同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。

A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的

雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我

會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(問學(xué)生，從這句話中你讀到

了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對生活的絕望，

暴怒無常)

B、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我

活著有什么勁!”(問學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，

并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。)

故而，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

問學(xué)生，“我”在想什么?如果是你，你會(huì)想什么?

生答……

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，如果你是他的親人，他的朋友，

你會(huì)怎么勸他?

生答……

是呀，謝謝你們。

那么，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。

1、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，

好好兒活，好好兒活……”

問：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過來”，勸慰我“好好

兒活”，通過動(dòng)作、語言等描寫，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象)

a母親“撲”過來，撲住的究竟是什么?

b母親抓住我的手，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

(估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦，還

有母親自身的病痛。)

是呀，母親此時(shí)也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病

重的句子。

A、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹

妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

(你從哪兒看出來母親病得很重?把這種疼痛讀出來)

B、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的

時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

(你又從哪兒看出來母親的病很重?把感受送進(jìn)去，并讀出來)

想想她得的是什么病?

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的?(肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積

在體內(nèi)，肚子會(huì)越來越大，可見其疼痛難忍的程度。得這種病的人，

臉色發(fā)青，生命不超過三個(gè)月。)

這個(gè)母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種

怎么樣的痛。但是，他有沒有告訴他兒子，自己的病情?兒子知道嗎?

(估計(jì)學(xué)生回答：不知道)

那這又是為什么呢?

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子本來就不想活了，當(dāng)

聽到這樣的消息，他一定會(huì)受到更大的打擊，而沒有活下去勇氣。歸

根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀，我們從一個(gè)“忍”字，讀出了這樣一份偉大的母愛。讓我

們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀母親說的.這句話。

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

這是一位多么偉大的母親。大家想想，史鐵生因?yàn)殡p腿癱瘓，心

情煩燥而發(fā)怒我們可以理解;如果母親因?yàn)楦鞣N各樣的痛苦交雜在一

起而發(fā)怒，我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣

做?

這一切都是為了什么?

(估計(jì)：為了兒子著想)

2、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒

子?

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方

偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈

紅紅地，看著我”。

(“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼邊紅紅的”，

表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了，就

悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不見的地方偷偷地注意我的

動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來到我身邊，眼圈紅紅地，是因

為看到兒子這般模樣，心疼而哭了。依然看著我，目光始終陪伴著我，

讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。)

(2)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。

母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

(抓住“擋”，追問，擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門

一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶

煩躁的思緒，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷

情的心理刻畫地真切感人。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什

么?這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說明母親不放棄任何

一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“憔

悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有放棄讓我好好活

下去念頭。)

小結(jié)：母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

(3)“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我

還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。

(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒

站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋

天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆，要好好

兒活，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句

話)

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。

可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來。由于母親的疾

病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——

正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份

責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照

亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

(二)、對母親的懷念

1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來!——引讀課

文，“鄰居們……”

2.原來的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去

了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么?

a出示母親沒有說完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年

的女兒……”(課件先出示這句話)

b請同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊

兒要好好活，好好兒活?！?課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生

讀一讀。)

3.所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”

(課件出示該句)

4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活?結(jié)合課文的這句話，請

同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色花的淡雅、

白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”

(課件)(學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子

中朗讀請……)

在此，對于菊花的理解，來感受作者對母親的深切懷念：從菊花

在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，

增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的偉大;寫菊花的淡雅、

高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、

感人至深的母愛。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上

敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對自己的成功，我一次又

一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的

母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來，并用筆代替雙

腿走出了一條非常人能走的路。(板書總結(jié))

6、那他對“好好活”又有怎樣的理解呢?

請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，

甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立

行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日

只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿

毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其

實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)

“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)

板書：

秋天的懷念

好好兒活