家園共育內容

家園共育攜手共成長

內容摘要：孩子的成長，并不是家庭或是幼兒園單方面的教

育工作，而需要家長與幼兒園共同完成。幼兒園家長工作的

出發點就在于家園互動、合作共育。如何有效做好家園共育，

家庭與幼兒園形成合力？這是幼兒園家長工作的重點。做好

家園共育，首要的是建立信任關系；其次是在孩子的教育過

程中，同步引領家長教育理念的更新；讓家長真正參與到班

級管理、幼兒園管理中，家長資源與幼兒園資源有效整合，

合力共贏，到達幼兒、家長、教師共同成長的目的。

[關鍵詞]家園共育信任理念引領融合合力成長

《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》中指出：“家庭是幼兒園重

要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長

的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教

育能力。”孩子的成長，并不是家庭或是幼兒園單方面的教

育工作，而需要家長與幼兒園共同完成。幼兒園家長工作的

出發點就在于家園互動、合作共育?，F在的家園共育中，存

在這樣或那樣的問題：如有部分家長認為，把孩子送到幼兒

園，一切自己就不用管了，孩子的教育是老師的事；或是家

長只重視孩子的知識獲得，重智商輕情商，忽略素質能力的

培養；也有的幼兒園以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼

兒園工作，家長處于服從地位，無視與家長的理念溝通??

如何有效做好家園共育，家庭與幼兒園形成合力？這是幼兒

園家長工作的重點。做好家園共育，首要的是建立信任關系；

其次是在孩子的教育過程中，同步引領家長教育理念的更

新；讓家長真正參與到班級管理、幼兒園管理中，家長資源

與幼兒園資源有效整合，合力共贏，到達幼兒、家長、教師

共同成長的目的。

一、相互信任，家園共育的前提

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎？

接你時，我真怕看到你欣喜假設狂的表情，

還有帶著哭腔的“媽媽來接我了”

難道，等待接你回家，

是你一天最大的期盼和快樂？

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣的選擇幼兒園。

不奢望她像我一樣地愛你，

但希望你像戀我一般地戀她。

幼兒園，當我把孩子交給你，

你能讓他把這里當作另一個天地，另一個家嗎？

因為，愛或不愛，

孩子的感受最真實，

孩子的回報絕不會虛假。

一首小詩，折射了家長的焦慮、擔憂和不安全感——對幼兒

園的不信任。這是在新生入園時最經常出現的情況。對于幼

兒園的工作，家長的態度是從挑剔到觀望，再到配合，逐漸

到融合。幼兒園的工作中，除了優質的保教服務，有效的家

園共育起著至關重要的作用。

〔一〕入園前，建立初步的溝通與信任。

1.相互了解，家園配合提前進行。

理念先行——報名時，發一份入園適應指導材料：帶給孩子

良好信息和暗示；做孩子生活能力的準備；熟悉幼兒園環

境。相互了解——了解家長的教養理念及幼兒生活習慣、情

感特點等：入園前家訪、新生調查表等。

2.分析家長擔憂焦慮的問題，家長會上以專業角度解讀：心

理預防——探討新生入園的種種現象；真誠溝通——介紹我

們的保教措施、理念引導等。

3.開展形式多樣的親子活動，初步感受集體生活的氛圍。

初探新環境——邀請家長與孩子在幼兒園隨意游玩，或進行

親子活動：相約大自然——入園前，約家長帶著孩子一起進

行戶外游園活動，在自然的環境中更容易相互交往和熟悉。

〔二〕入園后，用愛心營造孩子安全、溫馨、自由的家。新

生適應中，幼兒及家長的焦慮不同程度地存在著。家長堅持

送孩子來園，源于對教師的信任。我們用心的付出，會贏得

家長的放心。信任，是家園共育的第一步！

1.結合幼兒類型特點，愛心贏得依戀少哭鬧或基本不哭鬧

的孩子大致分為這么幾類:內向安靜的孩子哭鬧差、少言語，

易受無視，這類孩子其實敏感，需要更多的關注；遠觀回避

的孩子愛獨處、遠離教師及同伴，需要我們用自由與愛等待

和接納；叨嘮專一的孩子愛反復叨念，表現出強烈的別離焦

慮，這類孩子需要安全感,可讓他們帶熟悉物來園、多陪同轉

移依戀；還有一類快樂興奮的，他們適應快、能力強，活躍，

我們需要做的是多關注他們的安全，培養其為小助手?？摁[

厲害的孩子有這樣幾類：害怕專一的開始哭鬧，膽小粘人，

需要我們給予他更多的愛和關注，也可以以大帶小，逐步親

近引導他們表達；短時發泄的孩子表現直接、短時發泄哭鬧，

我們要給予理解性的交流，轉移注意力緩解情緒；任性執拗

的孩子表現為自顧自哭、反抗執拗，應該給予他們更多的自

由與理解，轉移注意力，觀察他們的興趣點；有新鮮后勁的

孩子開始不哭，對環境有更多的新鮮感，幾天后可能會開始

哭鬧，需要給予理解與自由的同時，提供他們更感興趣的活

動。根據孩子的不同特點，時時處處表達出教師的愛，給予

情感照顧。抱：入園時的一個擁抱、隨時的關注；親：親昵

的動作和語言、師生距離的親近；柔：態度語言的母愛式，

讓孩子體驗集體生活的樂?；睿簳r間靈活、活動自由、

教師方法靈活；趣：有趣的活動、教師幽默的語言，玩的感

受；能：鼓勵引導、能力培養、樹立自信和成就感。

2.結合家長類型特點，真誠換來信任對于事無巨細、愛啰

嗦交代的家長，我們要耐心傾聽、細節關注、事事想在家長

前面；有的家長看到孩子哭鬧，自己也陪哭，需要我們多與

家長溝通，注重引導家長的情緒，及時通過不同形式反饋孩

子的變化；不放心偷看、總不舍離去的家長，我們要給予理

解，做好配合，用工作的透明化贏得家長的信任。家長工作

中，工作想到家長前面去，真誠主動，通過多種形式，及時

有效地做好溝通交流工作，增強工作的透明度，贏得家長的

信任。接送交流時，關注家長情緒，真誠向每位家長反饋孩

子情況，做好理念溝通；交流：解除疑惑，主動及時；

新生博客：圖文并茂，豐富透明；愛心日記本：記錄細節，

真誠互動；幼兒成長檔案：展現教師教育理念及對幼兒的關

注；親子活動：加強家園溝通，增進交流；愛心放映室：了

解孩子在園生活學習片段。新生適應的工作中，愛是情感之

源。教師真誠細致的工作、對孩子的關愛尊重和鼓勵，能贏

得幼兒和家長的信任，從而形成家園合力。信任，架起家園

合力的橋梁，為后期的家園共育提供了前提。

二、理念共享，合力共贏的基礎

著名漫畫家豐子愷曾說過：“由兒童變成成人，好比由青蟲

變成蝴蝶，青蟲生活和蝴蝶生活大不相同……成人是在青蟲

身上裝翅膀而教他同蝴蝶一起飛翔，而我是斂住翅膀同青

蟲一起爬行?！彪m然，地面上沒有天空那么寬闊，沒有在天

上看得那么遠，可是地面上也會有很多精彩的風景等待著你

的欣賞和停留，可能用青蟲的視野來看已經很美很美了??青

蟲總有變成蝴蝶的一天，蝴蝶也由一條條的青蟲經過不懈努

力變成一只美麗的蝴蝶。我們要時不時蹲下來看看孩子的世

界，只有看他們所看，想他們所想，才能了解他們，才會和

他們有共同語言，那就斂住蝴蝶的翅膀與青蟲一起爬行吧！

在孩子的教育過程中，理念決定了行動。所以，引導家長有

正確的教育觀和兒童觀是家園共育、合力共贏的基礎。我們

的做法是：

〔一〕常規工作的交流溝通

家園雙方要在教育上達成共識,觀念最重要。家長的層次差異

大，想法理念也各不同，平時常規性的工作中，教師可以利

用與家長溝通的各個環節，注重交流溝通的藝術性和科學

性，與家長進行理念的共享。把每次的活動都當成自己能力

提升的時機，都要表達出教師良好的教育理念及教育行為。

如各種家長會，每天接送環節的交流、每件事情的處理，每

天的博客內容發布、每天教學內容的填寫與張貼，每次的幼

兒成長檔案填寫、每月的家長開放活動，經常性的交流，

適宜的家訪、約談、家長沙龍等活動，傳遞我們的教育理念，

引導家長客觀分析孩子的情況，因人而異，做到對幼兒尊重、

鼓勵與引導。

〔二〕幼兒教育的理念引領

1.幼教前沿理論學習：指南頒布后，我們利用宣傳欄進行

了圖文并茂的解讀，并在家長會上結合孩子的年齡階段目

標、班級學期重點活動進行了解讀，并請家長填寫了學習的

心得體會，從思想上引導家長重視理念的學習，讓指南的教

育部文件下位到實際教育工作中，在家長群體中到達了學習

了解的目的。

2.“書香潤心靈，好書伴成長”讀書節活動

好書能啟迪思想，在家長會上，教師結合班級孩子的年齡

特點和家長在教育中應該重點關注和引導的問題，進行了圖

書推薦：如小班的繪本《點》、教育書籍《捕捉孩子的敏感

期》，中班的繪本《有個性的羊》、教育書籍《孩子，把你的

手給我》，大班的繪本《大衛上學去》、教育書籍《心平氣和

的一年級》等。由通俗易懂的繪本故事入手，引導家長關注

孩子的教育問題，了解科學合理的教育理念，學習如何正確

引導孩子。

讀書節還舉辦了家長的“好書推薦”、好書分享會、評選

書香家庭等活動，讀好書、轉變理念、伴孩子快樂成長，讀

書活動激發了家長的學習熱情。

在各種家長開放活動中，引導家長如何指導孩子、和孩子

一起玩：如英語節的游戲引導，在看過“五體投地”游戲后，

家長們感慨“原來還可以和孩子這樣復習英語”；開放日的

親子游戲，家長們了解了更多的親子互動方法??直接具體的

親子交流活動，讓家長們有了理念上的轉變。

家長學校父母學院的內容包羅萬象：家教經驗的分享、家

教疑惑解答、親子互動游戲分享??沙龍式的家長學校也吸引

了眾多男家長的參與，讓家庭教育更加豐富！

三、融合互動，共同成長的保障

著名幼教專家方明老師說過：“家園的密切配合是幼兒園

完成教育任務的可靠保證，家庭教育與幼兒園教育就如一車

兩輪，必須同方向、同步調前進，才能促進幼兒健康?！苯?/p>

師和家長是朋友，家園之間是親鄰。在幼兒園家長工作中，

充分利用家長資源、調動家長參與互動的積極性非常重要。

在教師的引導下，家長們紛紛走進課堂當老師；家長委員會

的成員也充分發揮作用，擔當運動會的志愿者、是教師班級

工作的得力助手。

在活動參與中，家長對幼兒園工作也會逐步理解、配合到

主動融合。每一次的家長來園活動，我們都精心策劃和組織，

并一直遵循這樣的理念：精心組織好每一次的家園溝通活

動，不辦則已，辦則不同凡響，一鳴驚人。我們已經成功組

織了無數次的大型來園活動，每一次的活動都讓家長收獲頗

豐，真正到達了家園共育的目的。如“”六一親子主題

游園活動

為了讓幼兒過一個自主、開心、有意義的節日，本著“我

的六一我做主，把快樂還給孩子，把六一還給孩子”的理念，

我園設計了“生活、創意、夢想”六一親子主題游園活動。

通過生活技能練習、繪本閱讀、創意美工等形式，讓幼兒親

自參與體驗生活實踐，用發現的眼睛在精彩創意中感受生活

之美，讓美麗的夢想，從這里起航。

我們的“生活、創意、夢想”主題游園活動在園內分三天

時間、以樓層為單位分組進行。具體包括：麥兜生活館、暖

瞳繪本館、快樂堡影院、大手小手創意秀、愛唱愛跳才藝秀

以及愛心跳蚤市場等內容。在每個區域內，我們都設計了“區

域宣傳詞”，從目標的制定，到材料的準備；從內容的形式、

目標、活動的規則及整個活動流程到家長反饋等細節都做了

充分的準備。

“麥兜生活館”里，孩子和家長榨果汁、做蛋糕、爆米花，

處處洋溢著濃厚的生活氣息；“暖瞳繪本館”的親子共讀中

傳遞著親情，透過視覺，溫暖著心靈；自己拿著電影票，對

號入座，“快樂堡影院”欣賞大片，真是愜意；悠久陶文化，

泥中探尋，“大手小手創意秀”的空間里，親子制作泥塑，

用酒瓶、玉米骨、紙箱等盡情感受著創意的樂趣；裝扮自己，

愛唱愛跳秀一把，才藝大舞臺上孩子們盡情歡唱、起舞！處

理閑置玩具，結交新朋友；賣的是玩具，換的是成長！跳蚤

市場里，孩子們在交易中感悟著自身的成長！

在“生活?創意?夢想”的系列活動中，孩子們過了一個快

樂、充實、難忘的“六一兒童節”，真正體驗到了節日的快

樂！

這次的六一活動方案，以《綱要》、《指南》等教育部文件

為指導，經過團隊的仔細推敲，貼近生活、有特色，設計嚴

謹、有價值，得到教師的一致認可，在活動組織中促進了教

師的專業成長；也得到家長與孩子的一致好評，活動中情緒

高漲、積極參與和互動，活動后意猶未盡，增強了幼兒的自

主性、創造性、社會性，增強了家園之間的溝通與交流。在

調查表中，家長們對活動給予了高度評價，都希望多開展這

樣的活動。

信任，架起家園溝通的橋梁，贏得相互的理解和尊重；

理念的同步和活動中的融合，使得家園共育優質高效。在孩

子的成長過程中，有家長和教師共同的愛；在愛的教育中，

教師和家長共同感悟、成長著！

家園共育，攜手共成長！這是幼兒園工作中永恒的主題！