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XXX中學集體備課的基本要求以及操作流程

新課程改革在倡導(dǎo)學生主動、合作學習的同時，也要求

教師合作探索，形成研討氛圍，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢。集體

備課，作為教師合作、探討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師

團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可缺少的作用。

集體備課有利于彌補各位教師備課過程的不足，提高教學的

整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起

來，共同提高；集體備課有助于教師從整體上把握教材及課

程標準的基本要求，提高業(yè)務(wù)水平；集體備課有助于教師準

確把握教學的重難點；集體備課可以使教師及時學習其他人

先進的教學方法和經(jīng)驗；集體備課還可以進一步增進本組教

師之間的交流、了解與合作，增強團體意識，形成團結(jié)的集

體。

一、集體備課的要求

1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。

2、“七備”：備課標、備教材、備教法、備學生、備學

法、備教學手段、備教學過程。

3、“六個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)

一教學重難點、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課

后練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）、統(tǒng)一階段

測試。提倡“六統(tǒng)一”，應(yīng)該根據(jù)班情、學情，作出合理安

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排。

4、具體要求

（1）參加集體備課的教師要提前認真閱讀材料，分析

教材，寫出教學設(shè)計，科學確定教學目標，明確重難點。

（2）主備人將教學案（草案），提交給備課組進行討論，

主備教師在組內(nèi)講教學設(shè)計時要講清設(shè)計理念及依據(jù)，內(nèi)容

要適度，要給年輕教師留有足夠的個人發(fā)展空間，教學案經(jīng)

全體備課組成員討論修改后才能正式使用。

（3）要科學選用合理先進的教學方法，努力激發(fā)學生

的學習興趣，讓學生主動獲取知識與能力，查閱相關(guān)資料，

注重培養(yǎng)學生科學的學習方法。

（4）集體備課中，備課組長要做好每次活動的記錄，

集體備課結(jié)束之前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和主

備人確定好，以便提前做準備。

（5）集體備課后，教師一定要根據(jù)自已所任班級的學

情，進行二次備課，內(nèi)容包括教學設(shè)計的個性、目的、意義、

教學反思等。

（6）集體備課結(jié)束后，應(yīng)組織備課組成員課后交流，

進一步改進教學中存在的問題，切實提高備課效果和教師教

育教學水平。

（7）教務(wù)處加強教師集體備課教學案在課堂教學中應(yīng)

用的監(jiān)督，避免集體備課教學案流于形式。

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二、集體備課的操作程序和基本流程

集體備課基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，

課后交流、反思。

集體備課基本流程：確立課題→確定主備（講）人（形

成初案）→組內(nèi)討論集體研討（形成共案）→二次備課（形

成個案）→教學實踐（跟蹤）→課后交流、反思→總結(jié)→資

料保存。

（一）個人初備

基本要求：腦中有綱（標）、腹中有書、目中有人、心

中有法、胸中有案。

1、備課標，研究課程標準

2、備教材“五點備課法”——重點、難點、考點、易

錯點和疑點

（1）依據(jù)“全冊備課一單元備課一課時備課”的思路，

準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破

難點的手段。

（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。

（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于

教參，又高于教參）。

（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化

（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖

3、備學生

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充分了解學情，備出不同層次及不同要求，以學生為本，

站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展

需要的教學案。

4、備教法：“教無定法，貴在得法”

5、備學法：預(yù)習法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，合作交流、

自主探究，對學生要進行學法指導(dǎo)

6、備教學手段：要詳細列出教學手段，包括課前準備，

課后鞏固等

7、備教學過程：（1）導(dǎo)入（2）教學環(huán)節(jié)（3）總結(jié)（4）

板書設(shè)計（5）練習設(shè)計（課堂和課后）

8、備兩題：即課堂練習題、課后作業(yè)題

每位老師在教學中應(yīng)做到兩個靈活，即：教學方法靈活、

教學風格靈活，要針對學生的實際水平教學。

（二）、集體研討

教師在集體備課時要遵循“個體到統(tǒng)一”的思路，分別

陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行，以便

揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的

教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教

學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1、說教學內(nèi)容包括教材內(nèi)容、教學目標和教材處理。

2、說學生①分析學生的知識能力水平，說學生在本章、

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本節(jié)、本課的知識積淀。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等

困難及解決的對策。②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其

特點所采取的教學對策。

3、說教法說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。

無論以哪一種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件及教師本

人的特長和學生實際而定的。要注意實效，要注意多種方法

的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。

4、說學法說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些

學習能力。學法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

5、說教學手段教學手段要多樣性，要符合學校和學生

的實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。

6、說教學過程這是說課的重點部分，要求做到：

（1）說總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習、教學、訓(xùn)練、復(fù)習

的安排。

（2）說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何導(dǎo)入新課、如何進

行新課學習、如何鞏固新課成效以及如何過度銜接。

（3）說教學重難點的教法設(shè)計。

（4）說板書設(shè)計。

（5）說作業(yè)設(shè)計。

（6）說教學反饋要對教學過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮

到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。

在集體研討中要重點研討教師的教學方式、學生學習的

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方法，其一既要做到“心中有數(shù)”，更要“目中有人”。其二

既要駕馭教材，又要根據(jù)學生實際，設(shè)計優(yōu)化課堂教學過程、

方法、板書、作業(yè)等，把教材中學生看不到摸不著的深層含

義挖掘出來（即備出深度）；把梯度大的知識點、重難點分

散化，一步一個臺階的引導(dǎo)學生進行深入理解（即備出梯

度）；把各知識點的精要方面和關(guān)鍵字句進行歸納提取分析

（即備出精度）；使學生獲得新的教材內(nèi)容中有關(guān)的知識和

觀念（即備出廣度）。其三根據(jù)學生年齡、心理和已有知識

水平及教學要求等特點，施之以有效的教法、導(dǎo)之以高效的

學法；從課前預(yù)習、課堂閱讀、聽課筆記、知識記憶、分析

運用，到鞏固訓(xùn)練、知識梳理拓展等方面都精心設(shè)計，以便

給予學生有效的指導(dǎo)。其四，就是針對教學內(nèi)容的知識點、

重難點，并研究分析不同考題，從中找出考練規(guī)律，精心創(chuàng)

設(shè)課堂提問，設(shè)疑討論、目標練習、課后作業(yè)，單元檢測、

模擬訓(xùn)練、各類題型解析等方式方法，引導(dǎo)學生動腦、強化

學生記憶、深化知識遷移、培養(yǎng)學生能力。

（三）、二次備課，修正教案

在集體備課中，主備課人說課，老師們共同探討、相互

補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇

一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：

1、每位教師在集體備課中都應(yīng)當積極參與討論，發(fā)表

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自己的的獨到見解，集思廣益。

2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教

學風格、不同的教學對象，自己的教學理論、教學方法、教

學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，每個人可依據(jù)本班實

際情況適當調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和課后反思等

記錄。

（四）、教學實踐（重點跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因

此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，

備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

三、集體備課內(nèi)容

1．五個必須：必須由組長牽頭確定好中心議題，必須

有中心發(fā)言，必須有三人以上的討論發(fā)言；必須緊扣課改、

課堂、文本，抓住“有效、高效”做深入研究，選題要小，

挖掘要深要細，必須形式多樣化，比如專題討論、觀摩教學、

安排教學內(nèi)容、調(diào)整教學進度、交流心得體會等。

2．六明確：集體備課中要確定教學過程中的六個明確，

即：明確重點；明確難點；明確基本知識點；明確基本能力

訓(xùn)練點；明確知識遷移的基本結(jié)合點；明確思想教育基本結(jié)

合點。

四、學期備課、單元備課、課時備課的內(nèi)容和要求

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（一）、學期備課

1、內(nèi)容

（1）教學目的：本學期教學目的、任務(wù)（本學期共學

幾個模塊）和教學要求

（2）教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結(jié)構(gòu)，

能力點，教育因素的分析；本學期如何培養(yǎng)學生的學習習慣、

創(chuàng)新思維能力。

（3）學情分析：分析上學期和本學期學生學習本學科

的基本情況，本學期學習過程中可能發(fā)生的情況及解決措

施。

（4）教學方法：上學期教師教學方法的得與失及本學

期采取的教學方法。

（5）教學時間分配：根據(jù)學校教學計劃，標明章節(jié)單

元所需時間，課題實驗、實踐等教學活動的內(nèi)容和時間，階

段測試、期中、期末復(fù)習考試的時間安排。

（6）教改計劃：本學期改進教學、提高教學質(zhì)量的具

體計劃措施落實情況。

（7）目標測試：包括單元章節(jié)、課時測試的內(nèi)容及形

式

2、要求：

要吃透課程標準的要求，熟悉教材內(nèi)容，確定教學目標，

挖掘教材的重點、難點，把握技能要求，找準思想教育的因

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素，掌握本冊教材在整個初中學段的地位和作用及相關(guān)學科

的聯(lián)系；掌握本冊編排體系、知識結(jié)構(gòu)及各單元、各章節(jié)在

全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提

高教學質(zhì)量的措施等。

（二）、單元或章節(jié)備課（周教案）

1、內(nèi)容

（1）教學目標

（2）教學內(nèi)容分析

（3）教學重點難點：指出本單元或章節(jié)的重點難點，

并指出突破重點難點方案，并分析研究近幾年考題中有關(guān)本

章節(jié)的權(quán)重。

（4）學情分析

（5）教法、學法

（6）課時分配

（7）單元或章節(jié)過關(guān)測試題

2、要求：

單元、章節(jié)備課，要做到“四定六統(tǒng)一”，即：定地點、

定時間、定內(nèi)容、定主備人，統(tǒng)一教學進度、目標、重點、

難點、作業(yè)、測試。備課組長要做好教研記錄，內(nèi)容為：時

間，地點，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究內(nèi)容，

獨特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點對教

材的處理，對重點難點內(nèi)容的突破，對課堂教學及結(jié)構(gòu)進行

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研究，拿出統(tǒng)一的辦法。

（三）、課時備課（個人教案）

1、內(nèi)容

（1）目標要求

（2）教材分析

（3）重點、難點及突破的方法

（4）學情分析

（5）課前預(yù)習題及指導(dǎo)

（6）教學過程（詳案）

（7）課堂小結(jié)

（8）課堂練習

（9）板書設(shè)計

（10）作業(yè)布置

（11）教后小記

2、要求：

要精心設(shè)計教案，明確本課時在這一單元中的地位。采

用“主備人說課——集體討論、形成通案——落實個案”的

備課方式。集思廣益，兼容多人之長。主備人應(yīng)于教案使用

前一周寫好草案，教研活動集體討論后，形成通案。在通案

的基礎(chǔ)上，個人備課，落實個案，并提倡教師間相互參閱，

修改自己的教案，平時有問題還要隨時隨地商量。

五、考核評價

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各年級結(jié)合各學科的情況制定出符合每學課一周內(nèi)半

天無課日要求的課程表，根據(jù)課程表安排集體備課時間。集

體備課安排表要具體到某一學科某一天某一時間段。

學校對教師參加集體備課情況進行量化管理，并與績效

量化考核掛鉤，根據(jù)量化的位次決定其參與各級評優(yōu)評模、

教學能手和優(yōu)質(zhì)課的參評資格、晉升職稱的參評資格。

校領(lǐng)導(dǎo)隨機參與或抽查學科組集體備課活動，并對各學

科組逐項量化賦分，成績納入對各學科組的考核。

各備課組要做好材料的歸檔工作。每次集體備課后要將

以下材料歸檔，存檔的材料包括簽到表、主備人教案初稿、

參與者反饋意見（集備記錄）、研討后所形成的教案、個案，

觀課記錄等。為評價教師保留原始依據(jù)，為后續(xù)提升備課質(zhì)

量提供保障。