愛的觀點

高二語文下冊父母與孩子之間的愛教案

高二語文下冊父母與孩子之間的愛教案一

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

聽韓紅的《天亮了》，渲染氣氛。問：大家知道這首歌的背后的故事么?1999

年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，一輛纜車正緩緩駛向山頂平臺，到達(dá)目的地后，

工作人員正準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，意外地事故發(fā)生了，纜車不

可思議地迅速往下滑去，驚慌失措的人們尖叫聲連成一片。纜車迅速滑行30米后，

便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的山谷中。

分析課文：

理性認(rèn)識父母之愛

首先思考預(yù)習(xí)題一：在作者的筆下，父母之愛有什么特點?有什么積極面和消

極面?

(幻燈片)展示：

母愛的特點

母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自

信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責(zé)，因為

你同我相像”。

積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會失去父愛。

好，大家的預(yù)習(xí)效果很不錯。

有誰能分別用一句話概括一下母愛和父愛?老師很想知道，在母愛和父愛之間，

你更喜歡哪一種愛呢?為什么?你認(rèn)為作者更喜歡哪一種愛呢?

請注意，作者在這里提到的父愛和母愛都是理想典型，也就是說，是作者理想

中的父愛和母愛的本質(zhì)。在現(xiàn)實生活中，父愛和母愛真的就是這些區(qū)別嗎?

幻燈片展示：關(guān)于作者提出的父愛與母愛的區(qū)別，你認(rèn)同嗎?請結(jié)合生活實際

談?wù)劇?/p>

有下列幾點可供參考：

1、母愛也是有一定條件的。母親之所以愛孩子，是因為孩子給她帶來了慰藉

和希望，這種慰藉和希望在很多場合是潛意識的，或是下意識的。母親并不一定明

確意識到這一條件性，但是沒有明確意識到并不等于客觀上不存在。無論多么偉大

的母親，都會因為孩子的離去而感到空虛，也都會有“望子成龍，望女成鳳”的思

想意識。這種空虛正是由于她期待孩子的慰藉造成的，這種“望子成龍，望女成鳳”

的意識正是母親寄希望于孩子的反映。

2、父愛和母愛一樣，也有一定的無私性。

3、母愛比較細(xì)膩，父愛比較粗獷;母愛比較著眼于眼前，父愛比較著重于未來：

母愛以情感來感染和引導(dǎo)孩子，父愛以理智和行動來教育孩子。

父愛和母愛比起來，總來得深沉一些。在座各位，對父愛有深切感受的請舉手。

我注意到有些同學(xué)沒有舉手，其實我像你們這么大時，對父愛也沒有什么感受。

他那么嚴(yán)厲，對不對就高聲大嗓，有什么愛可言呢?我還記得，有一次，跟著哥哥

到外面玩，經(jīng)過一戶人家時，被一條瘋狗給咬傷了，我又痛又怕，坐在地上號啕大

哭。從家里匆匆趕來的父親一上來就是幾巴掌，然后就抱著我狂奔到診所。我當(dāng)時

感到很委屈，我已經(jīng)夠可憐了，你不安慰我倒也罷了，為什么還要打我呢?當(dāng)我做

了媽媽后，我明白了，那幾巴掌里，包含著父親多少的擔(dān)心與著急啊!

在很多人的記憶里，父親，是童年時代高高揚起的巴掌;父親，是年少輕狂永

未退讓的斥責(zé);父親，是灰心失落時無言的支撐;父親，是兒女遠(yuǎn)行時散落一地的煙

頭;父親，是電話那端不肯掛斷的沉默;父親永遠(yuǎn)是纏綿的情歌之外被遺忘的字眼;

父親卻一直是驚濤駭浪里義無反顧的犧牲!正是因為父愛，才讓我們站在了離溫暖

最近的地方。

如果說父親是我們身上穿的盔甲，在保護(hù)我們的同時，偶爾也會傷害我們，那

么母親就象棉質(zhì)衣服，總是那么的貼心舒適。有人說，“上帝不能親自到每個人家

里，于是便創(chuàng)造了媽媽?！闭f得多好啊

!

這里，老師準(zhǔn)備了一組圖片，用心地體會父母的愛吧。

是的，父母用汗水、用愛，給了我們一個溫暖的家。我們一天天長大，父母一

天天老去，大家有沒有想過怎樣去愛自己的父母呢?也許有同學(xué)從來就沒有想過，

不過不要緊，在今天，在此時，就從認(rèn)真上好這堂課開始吧。

好，一起來看預(yù)習(xí)題第二題。閱讀1—3段，填寫下列表格

出示幻燈片：人從嬰兒到童年時期愛的能力的發(fā)展

剛出生階段無愛的意識

8歲以下有被愛的意識

8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛

少年時期克服自我中心階段，體驗關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚

起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!

從這個表格，我們可以看出，愛不是與生俱來的。在生活中，我們常常可以看

見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大

鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。在爸爸媽媽爺爺奶

奶之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比

較好。是不是?符合弗洛姆說的哪一種愛的原則呢?

明確：我愛，因為我被人愛;我愛你，因為我需要你!用作者的話說，這是一種

幼稚的愛。下面請大家看幻燈，你能選出哪些是成熟的愛，哪些是幼稚的愛呢?

會愛上你，因為我寂寞

因為你有錢，所以我愛你幼稚的愛

愛人者，人恒愛之成熟的愛

送人玫瑰，手留余香

剛才我們從感性上把握了這兩個愛的原則，下面我們從理性的角度來探討一

下，這兩個原則區(qū)別到底在哪里呢?(討論)(預(yù)習(xí)題三)

明確：——前一種愛是不成熟的幼稚的愛，以自己為中心，強調(diào)先獲得再付

出。因為得到了別人的愛，需要別人，才去愛別人。

后一種愛是成熟的愛，強調(diào)先付出再獲得，從愛他人中實現(xiàn)愛自己?？梢姡?/p>

稚的愛是單向的、簡單的，以自我為中心的;成熟的愛是雙向的、相互的、更加復(fù)

雜的，也更加美好的。

大家更認(rèn)可哪一種愛呢?(后一種，成熟的愛)可是同學(xué)們想想，我們中間現(xiàn)在

還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被父母愛，因為需要父母給

他提供衣食住行，才去愛父母;甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對父母的愛

無動于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界

的存在”。

高二語文下冊父母與孩子之間的愛教案二

一、說教材

人教版高中語文必修四第三單元是學(xué)習(xí)社會科學(xué)方面的雜文、隨筆單元。通過

學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生學(xué)會思考社會、人生等與自己成長密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)

生的應(yīng)用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇的隨筆。

從應(yīng)用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌

頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。

也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，_后達(dá)到綜合，這就是

人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！?/p>

根據(jù)教學(xué)大綱、《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及教材特點，我設(shè)立以下教學(xué)目

標(biāo)：

知識與能力：理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解作者關(guān)于愛的理論觀點;

過程與方法：初步掌握閱讀論述類文章的方法，體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實際聯(lián)系，從而鍛煉判斷理解能力;

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到父母之愛的偉大，學(xué)會愛父母、愛他人。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位。我確定以下教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：從理性的高度認(rèn)識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響。理解

父母對自己的愛，學(xué)會愛人。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中闡釋的愛的本質(zhì)及成熟的愛應(yīng)具備的條

件。

課時安排：1課時

二、說教法學(xué)法

1、用弗羅姆在《愛的藝術(shù)》中闡釋的愛的觀點(“愛是一種能力”)引入。

2、通過對課文的研讀、探究、討論，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間

的愛”形成自己的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生理解父母對自己的愛，學(xué)會愛別人。

3、父愛、母愛與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下

成長起來的。所以，這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)

里搜集父母之愛的小事或感受。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：今天我們要討論一個大家既熟悉又陌生的話題：愛。我們熟悉愛，

因為它就在我們身邊：父愛、母愛、友愛等等，愛在我們心中，所以它屬于情感范

疇。然而，有人說：愛，是一種能力，他就是美國哲學(xué)家、心理學(xué)家弗羅姆，他在

《愛的藝術(shù)》中系統(tǒng)的闡釋了他對愛的理解。今天我們就一起走進(jìn)課文《父母與孩

子的愛》，感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛吧。

(二)朗讀全文，分析文章結(jié)構(gòu)。

學(xué)生推薦10名同學(xué)讀文章，播放音樂營造氛圍;其他同學(xué)在文中劃出自己認(rèn)為

重點的句子。讀完后分段如下：

分段依據(jù)為第四段首句：“同愛的能力發(fā)展密切有關(guān)的是愛的對象的發(fā)展?！?/p>

第1～3段：“我”的愛的成長過程

第4～8段：愛的對象的發(fā)展(母愛與父愛)

第9～10段：總結(jié)全文，闡釋成熟的愛

(分段可以給學(xué)生一個整體思路，便于分析和理解文章內(nèi)容。)

(三)具體分析：用問題理解課文中所闡釋的觀點：

問題1、一個人愛的能力是怎樣發(fā)展的呢?

學(xué)生可以在前三段中找到三個階段：嬰兒、兒童、少年，進(jìn)而概括出三個階段

愛的特點：“自戀階段”、感到被人愛和感到愛別人的快樂。

由此可引出文章第3段結(jié)尾對于成熟的愛和不成熟的愛的區(qū)分。

問題2、母愛和父愛的特點及優(yōu)缺點(或積極性與消極性)各是什么?

先引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到相應(yīng)位置，再進(jìn)行概括總結(jié)：

母愛：是無條件的;積極性：不需努力即可擁有;消極性：無法贏得。

父愛：是有條件的;積極性：可以通過努力贏得;消極性：必須努力，否則將失

去。

兩種愛的進(jìn)一步區(qū)分在課文的第6段：母愛是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和

海洋;父親代表思想的世界，父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

引申：對于作者提出來的關(guān)于母愛和父愛的理論，你認(rèn)同嗎?結(jié)合生活實際談

一談。

此處學(xué)生可以依自己的理解回答，言之成理即可。這一問題的設(shè)置，一方面讓

學(xué)生感受到名人大家的理論不一定要認(rèn)同，學(xué)會懷疑;一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)將生活中

的現(xiàn)象概括成理論問題，從而有所思考。

問題3、對于父母，成熟的愛應(yīng)該是怎樣的?

對于這一問題，學(xué)生較容易理解為文章第9段的“成熟的人，愛是怎樣的”，

由此提醒學(xué)生看清問題再作答。

母愛應(yīng)該給孩子安全感，應(yīng)該希望孩子獨立;

父愛應(yīng)該是寬容的、耐心的，應(yīng)該使孩子更加自信，成為自己的主人。

概括起來就是：作為父母，應(yīng)該讓付出的愛符合孩子健康成長的需要。

問題4、對于孩子，成熟的愛應(yīng)該是怎樣的?

不再依賴父母，與父母分離，在他心中同時擁有父親和母親兩個世界。他獨立

了，成為了自己的父母。

一個人成熟的標(biāo)志：他既是自己的母親，又是自己的父親。

(四)課堂小結(jié)：弗洛姆認(rèn)為如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)

造傾向性，那么每種愛的試圖都會失敗;如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙

恭地、勇敢地、真誠地和有紀(jì)律地愛他人，那么人們在自己的愛的生活中也永遠(yuǎn)得

不到滿足。相信大家對此已經(jīng)有了自己的理解和認(rèn)識了。_后送大家一句話：在享

受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他

們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

(五)課后作業(yè)：聽一支歌曲《感恩的心》，看一部電影《當(dāng)幸福來敲門》，讀

一篇文章《孩子，我為什么要打你》

(六)板書設(shè)計：

父母與孩子之間的愛

嬰兒—“自戀階段”母愛+父愛=成熟

兒童—“我被人愛”無條件有條件

少年—“我被人愛，因為我愛人”不必贏得可以贏得

無法贏得必須努力

高二語文下冊父母與孩子之間的愛教案三

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解作者以及相關(guān)的文化常識。

2.掌握母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

二、能力目標(biāo)

1.把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點。

2.理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系。

3.區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關(guān)句子的含義。

三、情感目標(biāo)

1.感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。

2.由父母之愛聯(lián)系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己博愛、

仁義的情感。

教學(xué)重點

1.母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

2.孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系。

教學(xué)難點

1.文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析說明。

2.父母對自己世界的影響。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1.請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護(hù)，詢問。

畫面②，父親指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，如何行事。

詢問：畫面①②表現(xiàn)了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度?

可能的回答：愛護(hù)、關(guān)心、體貼、教育……

教師引導(dǎo)：本質(zhì)是愛。

2.詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子?

生舉例二至三個即可。

教師引導(dǎo)：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學(xué)上，到底應(yīng)該如

何論述呢?我們一起來學(xué)習(xí)美國哲學(xué)家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇

文章。

二、解題并介紹文章涉及的文化常識(知識目標(biāo))

1.多媒體或者幻燈片展示

艾·弗羅姆，美國哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會學(xué)家，新弗洛伊德派的主要代表人

物之一，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。生于德國，1934年_美國。他長期研究馬

克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術(shù)》《_教義的發(fā)展》

《逃避自由》《心理分析和_學(xué)》《讓人占優(yōu)勢》《為自己的人》等。他論述_多的

是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派的創(chuàng)始

人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。

馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學(xué)家，著有《新教_與資本主義精神》《經(jīng)

濟與社會》等。

榮格(1875—1961)瑞士精神病學(xué)家，著有《無意識過程心理學(xué)》等。

2.本文節(jié)選自《愛的藝術(shù)》一書?！稅鄣乃囆g(shù)》認(rèn)為，愛是一種主動的能力，

只有學(xué)會愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄

弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關(guān)心、責(zé)備、尊重和了解。母愛是無條件

的，而父愛是有條件的等等。

本文標(biāo)題中的“愛”點明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫

內(nèi)容的范圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影

響。

三、學(xué)生速讀全文，提出問題(知識及能力目標(biāo))

1.劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，將全篇劃分為三大部分，并總結(jié)大意。

(三分鐘后)

1.讓兩位同學(xué)起來說出所找詞語以及解決的結(jié)果，根據(jù)情況，教師明確如下：

孤立無援：不能得到同情和幫助。

休戚相關(guān)：歡樂和憂愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經(jīng)歷。

節(jié)外生枝：比喻在問題之外有岔出了新的問題。

歸根結(jié)蒂：歸結(jié)在根本上。

惶恐：驚慌害怕。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。

2.讓兩位同學(xué)起來說出文章結(jié)構(gòu)劃分情況，教師指導(dǎo)明確，并在黑板上形成提

綱：(利用多媒體展示)

(一、二、三為大的層次標(biāo)志，1、2、3為自然段標(biāo)志)

一(1、2、3)：論述人從嬰兒到童年時期感受和體驗?zāi)笎鄣哪芰Φ陌l(fā)展。

二(4、5、6、7)：闡述父愛的性質(zhì)，以及父愛與母愛的根本區(qū)別。

三(8、9)：指出一個成熟的人_終回脫離對母親的依賴和父親的_，他達(dá)到綜合，

成為自己的父母。

四(10)：總結(jié)全文。

(注意過度段和過度句)

由此看出，本文的思路是：

按事物發(fā)展的順序，即人的成長成熟過程，層層深入，闡明父母與孩子之間的

愛的性質(zhì)極其發(fā)展變化的。孩子從以母親為中心轉(zhuǎn)到以父親為中心，然后_終與他

們分離，并在自己心中同時擁有父母兩個世界，從而達(dá)到奠定靈魂健康和成熟的基

礎(chǔ)。

四、跳讀課文，篩選信息，找出母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別，以及各自的

積極面和消極面(知識目標(biāo))

(兩分鐘后，讓一位學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)明確，形成提綱如下)(利用多媒體展

示)

1.母愛和父愛在性質(zhì)上的根本區(qū)別：

本質(zhì)上：

母愛的本質(zhì)是無條件的，是祝福，是和平。

父愛是有條件的，它的原則是：我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你

的職責(zé)，因為你同我相象。

人生關(guān)系上：

母親代表自然界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，、大地和海洋。

父親代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。

作用上：

母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的信

心。

2.母愛和父愛的積極面和消極面：

母愛：

積極面：母愛是世界上_偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處_為渴求的。

消極面;母愛不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛：

積極面：父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面;父愛必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會失去父

愛。

五、同學(xué)們在閱讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現(xiàn)代

漢語不一致，理解上有些困難。主要因為這是譯文，必須符合原文的風(fēng)格。請找出

該類句子，準(zhǔn)確理解其含義，并試著用現(xiàn)代漢語的方式換一種說法。(能力目標(biāo))

(學(xué)生尋找并討論兩三分鐘后，找?guī)讉€學(xué)生說出所找的句子極其理解。教師取

其交集，舉例明確如下。)

1.如果不是一個仁慈的命運在保護(hù)嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，

那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。

分析：用假設(shè)的語氣表達(dá)嬰兒出生時的情況，這種虛擬語氣表現(xiàn)了作者使用語

言的嚴(yán)謹(jǐn)性，語句用“仁慈”修飾“命運”，為后文母親對孩子的無私關(guān)愛作鋪墊，

形象地表現(xiàn)出母愛的特點。

自我說法：有母親保護(hù)嬰兒，他才不會感到離開母體的恐懼。如果不這樣，嬰

兒就會感到極度的恐懼。

2.他也開始學(xué)習(xí)同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑;如果他哭泣，

母親就把他抱起來;如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補充

成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。

分析：形象地描述了孩子與人_初的交往，排比的句式概括了嬰兒成長中的特

點。通過這種描述得出一種結(jié)論和體驗：那就是我被人愛。然后用“我被人愛是因

為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述“我什么也不做就可以贏得母親的

愛”，_終得出結(jié)論：母愛是無條件的。

自我說法：他被人愛，因為他是母親的孩子。所以，如果他吃東西，母親就微

笑;如果他哭泣，母親就把他抱起來;如果他消化好，母親就稱贊他。

3.人們會想：也許我并沒有給那個應(yīng)該愛我的人帶來快樂，也許會節(jié)外生枝-

--總而言之人們害怕這種愛會消失。此外，靠努力換取的愛常常使人痛苦的感到：

我之所以被人愛是因為我使對方快樂，，而不是出于我自己的意愿---歸根結(jié)底我

不是被人愛，而是被人需要而已。

分析：用虛擬語氣提出自己的問題，靠努力得來的愛不是永恒的，用對比寫出

人們渴望母愛的_大原因，同時這種議論也引出了下文對父愛的論證?！氨蝗诵枰?/p>

而已”一句更能對比出母愛的偉大來。

自我說法：人們害怕這種愛會消失，因為可能沒有給那個應(yīng)該愛我的人帶來快

樂，也許會節(jié)外生枝?？颗Q取的愛常常使人痛苦，因為這不是出于我自己的意

愿，而是使對方快樂，被人需要而已。

4.同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起

這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自

己的理智和判斷上。

分析：用對比的手法，闡述孩子接受父母影響的實質(zhì)和內(nèi)容，說明孩子是如何

發(fā)展母親的良知，而又發(fā)展父親的良知的。

自我說法：弗洛伊德的“超我”理論認(rèn)為，人是通過合并父親和母親，從而樹

立起這兩個形象。而我認(rèn)為，人是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親

的良知建筑在自己的理智和判斷上。

六、根據(jù)以上句子以及對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的實際情況，說說父親母

親這兩個世界帶給你哪些影響，你是怎樣不自覺地同時擁有這兩個世界的。(能力

情感目標(biāo))

(思考討論兩分鐘，學(xué)生起來發(fā)表看法，老師適當(dāng)引申，培養(yǎng)學(xué)生愛心，增加

學(xué)生對父母的感恩之心。)

提示性明確：

1.人生下來_初幾個月和_初幾年同母親的關(guān)系_為密切，母親一直不辭勞苦，

無條件的撫養(yǎng)和關(guān)愛孩子。(讓學(xué)生舉例)

2.幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識世界后，同父親的關(guān)系開始重要起來。父親是

教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。(讓學(xué)生舉例)

3.一個成熟的人既發(fā)展了母親的良知，又發(fā)展了父親的良知，_后達(dá)到綜合。

(讓學(xué)生舉例)

七、除了父親母親，還有哪些人關(guān)愛過我們，讓我們感動不已呢?請講一個自

己親身經(jīng)歷的小事情。(能力情感目標(biāo))

(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點撥愛心的表現(xiàn)，從而達(dá)到教育的目的)

八、作業(yè)(能力情感目標(biāo))

寫一個父母或者他人對自己具有愛心的小故事。要求寫真人真事，有真情實感。

(目的，培養(yǎng)感受愛心的能力。)

高二六大語文學(xué)習(xí)方法