語(yǔ)言的魔力

語(yǔ)言描寫全面解析

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

人為心聲。語(yǔ)言是我們思想、性格最直接的表白，語(yǔ)言使故事中的人物個(gè)性鮮明，給我們留

卜.深刻的印象。今天我們學(xué)習(xí)“人物的語(yǔ)言。”（板書）

希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我可以幫助大家把筆下的人物刻劃得更加形象、生動(dòng)、具體。

課前你們認(rèn)為有特點(diǎn)，印象深刻的影視或文學(xué)作品中的語(yǔ)言以及生活當(dāng)中讓你們感興趣的親

人、朋友的語(yǔ)言，準(zhǔn)備得怎么樣？

下面各組交流一下，一會(huì)兒由小組長(zhǎng)推薦你們小組中令你們感到印象深刻的語(yǔ)言。哪個(gè)小組

長(zhǎng)來(lái)推薦一下。

影視中人物的語(yǔ)言令我們印象深刻，如何把語(yǔ)言寫活，使人物全方面、立體式呈現(xiàn)在面前呢？

這正是我們這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、語(yǔ)言，因人而異

師：語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)

言可以起到“聞其言，見其人”的作用。我們首先來(lái)I叫頤一下對(duì)話有幾種形式？

提示語(yǔ)在前，說(shuō)話內(nèi)容在后：

已經(jīng)到了門前，馬小跳停下腳步：“我數(shù)一二三，我們一起沖進(jìn)去！”

提示語(yǔ)在后，說(shuō)話內(nèi)容在前：

“還有多遠(yuǎn)？”沒走幾步，唐飛就吃不消了。

提示語(yǔ)在中間，說(shuō)話內(nèi)容在前面、后面

“我叫馬小跳。"馬小跳把唐飛、毛超和張達(dá)往巨人跟前推，“他是企鵝唐飛，他是猿猴毛

超，他是河馬張達(dá)。”

只有了解了說(shuō)話的三種形式，我們接下去的學(xué)習(xí)旅程才會(huì)充滿了樂趣。

前幾天老師改作文時(shí)遇到了一個(gè)問(wèn)題，看著作文感覺怪怪的，但又找不到原因，大家來(lái)給老

師找一找原因（個(gè)讀）

“我的力氣最大！我的力氣最大！”奶奶贏得了比賽后高興得手舞足蹈。我們圍著“英雄”

嘖嘖稱贊，妹妹提議：“我們以后就叫你大力水手吧！”奶奶興奮極了：“好耶！好耶！我力大

無(wú)比，我愛吃菠菜。”于是，“大力水手”的外號(hào)就這樣傳開了。《大力水手》

讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)笑了，這是為什么呢？（我們要知道，人物在說(shuō)話時(shí)，也要

聯(lián)系自己的年齡。你們想?位老奶奶會(huì)說(shuō)“好耶！好耶！我力大無(wú)比，我愛吃菠菜。”）嗎？我們

先來(lái)看看這幾句話（個(gè)讀），大概是什么類型人說(shuō)的：

1、“哎呀，這球大得太好了，絕了，我還沒有看過(guò)這樣的進(jìn)球！神！”

2、“漂亮！”

3、“真他媽打得好！”

4、“怎么一個(gè)'好'字了得！”

7歲小段、17歲少年、斯文的人、粗魯?shù)娜?/p>

不同的年齡，不同的性格，所說(shuō)出來(lái)的話也是完全不?樣的。我們?cè)賮?lái)看一看，有這么一個(gè)故

事，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

兩兄弟分家，引起了糾紛，請(qǐng)鎮(zhèn).上的裁縫、廚師、趕車的和船老大四個(gè)人來(lái)仲裁。去之前，

四個(gè)人先商量了一番：

一個(gè)人說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。”

一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針是針，線是線。”

一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。”另

一個(gè)不耐煩了：“我看別這里羅嗦了，不如到他家，到時(shí)候見風(fēng)使舵。”

大家看看，這四句話，對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是誰(shuí)說(shuō)的？

人物在說(shuō)話時(shí)，除了聯(lián)系年齡、性格，還需要聯(lián)系身份，瞧，廚師的老婆聽他們說(shuō)完,笑了一

聲“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么/請(qǐng)問(wèn)她可能是干什么的？

人物的說(shuō)話并不是隨意而寫，需要聯(lián)系年齡、性格，還需要聯(lián)系身份。人物語(yǔ)言因人而異，

要說(shuō)出不一樣的特色來(lái)。

三、語(yǔ)言，說(shuō)字轉(zhuǎn)換

有些時(shí)候，我們說(shuō)話的內(nèi)容寫出了特色，但在提示語(yǔ)中又出現(xiàn)了問(wèn)題，這樣可使得不償失哦。

我們看看著一段話，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們可以賣水果。”還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“還可以賣點(diǎn)工藝品。”又一個(gè)同

學(xué)說(shuō)：“我們不是可以賣學(xué)習(xí)用具嘛。”這位同學(xué)說(shuō)的賣學(xué)習(xí)工作大家很贊同。一個(gè)同學(xué)旁邊插

話了：“那我們賣什么學(xué)習(xí)用品好呢？”

作文中寫到說(shuō)話，很多同學(xué)都寫“老師說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)、我對(duì)媽媽說(shuō)"大家看看?，你們發(fā)現(xiàn)

了什么問(wèn)題？一一所有的開口說(shuō)話，提示語(yǔ)中都是“說(shuō)”，這樣的描寫，讓讀者一看其實(shí)十分枯

燥、乏味，好似機(jī)器人?樣。說(shuō)明了你們沒有用心積累表示說(shuō)的詞語(yǔ)。現(xiàn)在來(lái)考考大家，表示說(shuō)的

字有哪些？表示說(shuō)的二字詞語(yǔ)？表示說(shuō)的成語(yǔ)？

老師也整理出了表示說(shuō)的字詞，大家請(qǐng)看：

呼、吟、讀、斥、責(zé)、罵、吼、勸、告、議、論、夸、辯、述……復(fù)述、吹牛、聲明、談?wù)摗⑥q論、

議論、暢談、商討、勸告、解說(shuō)、講解、分辨、駁斥、說(shuō)服、直言、發(fā)言……

花言巧語(yǔ)、妙語(yǔ)連珠、唇槍舌劍、巧舌如黃、能言善辯、能說(shuō)會(huì)道、道聽途說(shuō)、信口雌黃、胡說(shuō)

八道、強(qiáng)詞奪理、說(shuō)三道四……

我們既然說(shuō)了這么多了表示說(shuō)的詞語(yǔ)，要不來(lái)試試看，大家有沒有這個(gè)信心？把以下說(shuō)話句

中的說(shuō)改為表示說(shuō)的字。

我搭著同桌的肩膀，一臉迷茫地說(shuō)：“你剛才說(shuō)了什么？”

“春游的時(shí)候，包看好，別丟了媽媽指著背后的包對(duì)我說(shuō)。

有了這么多表示說(shuō)的詞語(yǔ)，我們的語(yǔ)言就不再枯燥無(wú)味了，關(guān)鍵還是在于大家的活學(xué)活用哦。

四、語(yǔ)言，魔力提示語(yǔ)

提示語(yǔ)除了表示說(shuō)話的詞語(yǔ)外，我們還可以拿起手中的魔棒，把人物從平面拉為立體，請(qǐng)看，

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)人！”我生氣地說(shuō)。

“你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)人！”我狠狠地跺腳，轉(zhuǎn)身就走。

“他，他，他好像不來(lái)了。”王俊濤邊說(shuō)邊跑。

“他，他，他好像不來(lái)了。”王俊濤的嘴巴和鼻子，瘋狂地扭動(dòng)在一起，大事不好，趕快開

溜。

“老媽，大美女，求求你別給我扎辮子，好不好啦！”我苦苦哀求著。

“老媽，大美女，求求你別給我扎辮子，好不好啦！”我苦苦哀求，要是我的朋友對(duì)我辮子

“羨慕嫉妒恨”，該咋辦？要是有人學(xué)著我的冏樣給別人看，該咋辦？

這3組提示語(yǔ)，你們覺得每一組的哪一句好呢？為什么呢？（不光知道了說(shuō)話的內(nèi)容，在說(shuō)

的時(shí)候的動(dòng)作、表情、姿態(tài)等好似就出現(xiàn)在我們面前，就呈現(xiàn)出了“立體感”。作文字?jǐn)?shù)也在無(wú)

形之中得到了加強(qiáng)。）

師：其實(shí)人物的動(dòng)作、表情和內(nèi)心想法都可以用來(lái)做提示語(yǔ)。

現(xiàn)在我們就來(lái)練一練，看看大家是否能擁有這樣神奇的魔力。（情景：在家中玩耍，不小心

把老媽最心愛的花瓶打碎了，她走過(guò)來(lái)看到這一切，會(huì)怎么說(shuō)呢？）根據(jù)以上情景，同學(xué)們合理

想象，寫一句話，在提示語(yǔ)中用上人物的動(dòng)作、表情和內(nèi)心想法。

（老媽尋聲走來(lái)，看到地上破碎的花瓶，臉色由晴轉(zhuǎn)陰，心中的火苗熊熊燃燒著，大聲吼道：

“你怎么能這樣！”）

說(shuō)話語(yǔ)句中有了提示語(yǔ)的助力人物形象躍然紙上，質(zhì)量也就在無(wú)形中獲得了提升。我們看一

看提示語(yǔ)中有寫什么描寫。（神態(tài)、動(dòng)作）要是掌握了運(yùn)用提示語(yǔ)的技巧，我們將會(huì)擁有一種神

奇的能力：就是說(shuō)話的內(nèi)容不變，只要將提示語(yǔ)改動(dòng)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)話的意思也就變了。老師先

來(lái)舉個(gè)例子吧：

我說(shuō)：“自己走回家。”

事到如今，我只能賭氣地說(shuō)道：“自己走回家。”

爸爸說(shuō)：“你考得很好。”

爸爸不無(wú)嘲諷地看了我一眼，看得我心里發(fā)毛：“你考得很好。”

前面兩組說(shuō)話內(nèi)容都是一樣的，但是提示語(yǔ)稍微一變動(dòng)，整句的說(shuō)話內(nèi)容就完全不一樣了。

現(xiàn)在就是考驗(yàn)的時(shí)候了，老師已把方法告訴了你們，神奇的魔法你們掌握了嗎？（ppt）我走到一

個(gè)同學(xué)跟前，說(shuō)：“你好！”大家看試試看，如何改變提示語(yǔ)，就能把整句話的意思說(shuō)明白了。

（我咬著牙，從牙縫里蹦出兩個(gè)惡狠狠的字：“你——好！”）

小小的改變，竟然整句話的意思都不一樣了，這就是提示語(yǔ)的魔力所在，它的質(zhì)變需要有量

的積累，掌握此方法，我們都會(huì)擁有點(diǎn)石成金的能力。

人物的語(yǔ)言需要精煉，擁有個(gè)性，今天學(xué)習(xí)的因人而異、說(shuō)字轉(zhuǎn)換和魔力提示語(yǔ)，都是語(yǔ)言

描寫最基本的要求。現(xiàn)在給大家一展身手的機(jī)會(huì)到了，這段話就40字左右，要是我們能讓人物說(shuō)

起話來(lái)，400字的作文就出現(xiàn)在面前了。

做晚飯，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去，媽媽非要我去，我只好去

了。

同桌倆，一個(gè)演“媽媽”，一個(gè)演“我”，會(huì)有什么對(duì)話，會(huì)有什么動(dòng)作、神態(tài)。老師要求

大家“三看”：一看對(duì)話是否符合人物的身份；二看對(duì)話“來(lái)回”多不多；三看對(duì)話的動(dòng)作、表

情，是否活靈活現(xiàn)。

大家的表演很精彩。根據(jù)人物語(yǔ)言因人而異、說(shuō)字轉(zhuǎn)換和魔力提示語(yǔ)，來(lái)寫一寫這篇作文吧。