專業(yè)人才培養(yǎng)方案

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專業(yè)人才培養(yǎng)方案七篇

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專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇1

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織教育教學(xué)活動(dòng)的基

本綱領(lǐng)。為全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（20xx-2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干

意見》、廣東省教育廳《以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面提高廣東高等

教育質(zhì)量的若干意見》、《東莞理工學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

（20xx-2020年）》、《廣東省教育廳東莞理工學(xué)院共同建設(shè)高水

平理工科大學(xué)協(xié)議》等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校創(chuàng)建高水平理

工科大學(xué)，加快高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建特色化的

教學(xué)體系，按照基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）的理念，結(jié)合

我校實(shí)際，現(xiàn)就20xx級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下

的原則意見。

一、基本原則

（一）突出應(yīng)用能力培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力本位的人才培養(yǎng)，注重理論教學(xué)的同時(shí)，更加

突出實(shí)踐性，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在專業(yè)人才

培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，

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做好充分的調(diào)查研究，使培養(yǎng)方案具備鮮明的時(shí)代特征。

（二）突出以學(xué)生為本

人才培養(yǎng)要體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)

產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)和課程的相應(yīng)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)方案要注重加強(qiáng)第

一課堂和第二課堂的協(xié)同育人，著力推進(jìn)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，

重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、專業(yè)技術(shù)能力

和團(tuán)隊(duì)合作能力，并使學(xué)生獲得健康的體魄和形成良好的生活方

式。

（三）突出特色建設(shè)方向

在遵循學(xué)校培養(yǎng)方案總體框架基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，

充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)積淀，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系和課程體系。結(jié)

合專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)資源，選擇適合本專業(yè)的人才培

養(yǎng)模式，重點(diǎn)突破，彰顯專業(yè)特色。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)

生個(gè)性發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)方向模塊，開設(shè)與本專業(yè)特色發(fā)展吻合，

與學(xué)生全面發(fā)展相適應(yīng)的個(gè)性化課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇專業(yè)方

向、自主選修課程。

（四）突出課程體系一體化

人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是課程。課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢

業(yè)要求為依據(jù)，明確各門課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)及程度，

進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念和課程體系的一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)決克服因

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人設(shè)置課程。要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，注重課程之間

在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和融合，妥善處理好思想政治課程、通識(shí)

教育課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的關(guān)系，處理好課程的先行與后

續(xù)、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的關(guān)系。

二、基本要求

(一)總體要求

1、各專業(yè)要制定專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出，在基于對(duì)教師、

學(xué)生、校友、用人單位等利益相關(guān)者的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)

國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校定位，論證本專業(yè)的使命、愿景、目標(biāo)及

實(shí)施這些目標(biāo)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)。

2、要加大行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，共同確

定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)

施培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。廣泛吸納行業(yè)專家以及專業(yè)教師共

同參與人才培養(yǎng)方案修訂與論證。每個(gè)專業(yè)參加人才培養(yǎng)方案制

定的行業(yè)專家應(yīng)不少于5人。

3、理工科專業(yè)的培養(yǎng)方案以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，

其他專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)盡量引入相關(guān)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)。

4、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求表述要具體、清晰、精

煉。

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（二）課程體系設(shè)計(jì)要求

按照“通識(shí)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程”的方

式構(gòu)建課程體系。

1、理論教學(xué)

在保證專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，盡量減少必修課程，增大選

修課程的比例，選修課程（含專業(yè)方向課、專業(yè)選修課和通識(shí)選

修課）占課內(nèi)總學(xué)時(shí)比例不能低于20%。

（1）思想政治課程

思想政治課程用馬克思主義基本理論和方法培養(yǎng)大學(xué)生正

確科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)分學(xué)時(shí)依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)

定，由馬克思主義學(xué)院為全校學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)。

（2）通識(shí)類課程

通識(shí)課程由通識(shí)必修課程和通識(shí)選修課程兩部分組成。通識(shí)

課程的教學(xué)計(jì)劃由教務(wù)處會(huì)同相關(guān)教學(xué)單位統(tǒng)一制訂。通識(shí)課程

的設(shè)置與選擇應(yīng)以利于全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的主流價(jià)值觀、優(yōu)質(zhì)

人文素養(yǎng)和豐富知識(shí)面為標(biāo)準(zhǔn)。

（3）專業(yè)類課程

①學(xué)科基礎(chǔ)課程

院系內(nèi)同一個(gè)一級(jí)學(xué)科下不同專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)基本

統(tǒng)一。各院系根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一些重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程可按需

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要設(shè)置足夠的課時(shí)，以幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

②專業(yè)必修課程

面向?qū)I(yè)的知識(shí)與技能課程，作為專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要組成

部分。專業(yè)必修課程須重視各課程之間的前后邏輯聯(lián)系，明確對(duì)

專業(yè)能力素質(zhì)的達(dá)成度。

③專業(yè)方向課程

建議各專業(yè)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的實(shí)際需要，靈活設(shè)置

2－3個(gè)專業(yè)方向模塊課程供學(xué)生選擇修習(xí)。每個(gè)方向開設(shè)的課

程應(yīng)具有明確的方向性，瞄準(zhǔn)就業(yè)方向，體現(xiàn)我校及本專業(yè)的辦

學(xué)特色。（在普通高校本科專業(yè)目錄中已經(jīng)作為專業(yè)單獨(dú)設(shè)置的

名稱不得作為專業(yè)方向名稱。）同一專業(yè)的不同方向課程學(xué)分?jǐn)?shù)

應(yīng)相同。

④專業(yè)選修課程

專業(yè)選修課程設(shè)置以開發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，拓展專業(yè)能力范圍

為導(dǎo)向，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供充足的選修課程，規(guī)定的專業(yè)

選修學(xué)分與提供的專業(yè)選修課程學(xué)分比例不小于1：。

（4）專業(yè)核心課程

是在人才培養(yǎng)中為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)核心

知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)核心能力，對(duì)提高該專業(yè)核心競(jìng)爭能力起決定作

用的課程。除專業(yè)必修課程之外，其中還可以包括一部分學(xué)科基

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礎(chǔ)課和公共必修課。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)的需要和學(xué)生

成果導(dǎo)向的需要進(jìn)行確定。基本按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目

錄和專業(yè)介紹（20xx年）》，在培養(yǎng)方案中規(guī)范設(shè)置專業(yè)核心課

程。專業(yè)核心課程總學(xué)分一般在40－45學(xué)分左右。

2、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)課程體系要完整體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，層次清晰，確

保實(shí)效。理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的30%，非理

工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)不少于總學(xué)分的20%。應(yīng)提高綜合性、

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，按照課程實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等模塊

構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

各專業(yè)在第4至第7學(xué)期中的每個(gè)學(xué)期至少設(shè)置一門面向?qū)?/p>

際問題，以綜合實(shí)踐訓(xùn)練為目的的項(xiàng)目性課程，開展項(xiàng)目引導(dǎo)式

教學(xué)。

3、推進(jìn)主輔修制

各院系應(yīng)積極開設(shè)輔修專業(yè)，供不同專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)選修，

促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。相關(guān)學(xué)院（文學(xué)與傳媒學(xué)院、法律與社會(huì)

工作學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院等）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要制定相

應(yīng)的輔修專業(yè)計(jì)劃。參與輔修的學(xué)生比例將成為院系教學(xué)狀態(tài)和

專業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)分

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加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)力度，各專業(yè)課內(nèi)總學(xué)分中必須

包含不少于4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可在統(tǒng)一提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模

塊中選擇適合的課程，也可由各學(xué)院自行開設(shè)與專業(yè)相關(guān)度高的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的請(qǐng)?jiān)谡n程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表

的備注中標(biāo)注“#”。

5、其他

人才培養(yǎng)方案的修訂指導(dǎo)意見，是在面向全校所有專業(yè)的基

礎(chǔ)上提供的大體框架，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行具體化

和細(xì)則化的修訂，如有專業(yè)實(shí)際與指導(dǎo)意見不能一致的地方，需

在修訂報(bào)告中作出有依據(jù)的說明。

對(duì)于需要其他二級(jí)教學(xué)單位承擔(dān)的專業(yè)課程，應(yīng)與相關(guān)單位

進(jìn)行充分溝通，研究決定教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)、學(xué)分安排。經(jīng)雙方商

定的課程，開課單位應(yīng)保證課程的按時(shí)開出。同時(shí)加強(qiáng)課程在內(nèi)

容和開課時(shí)間上的銜接。人才培養(yǎng)方案一旦確定后盡量不再調(diào)整，

否則將影響院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)。

三、人才培養(yǎng)方案框架

（一）培養(yǎng)方案組成

20xx級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容包括：

1、培養(yǎng)目標(biāo)（專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出本專業(yè)特色，并與學(xué)校的

總體培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

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2、畢業(yè)要求

3、培養(yǎng)計(jì)劃：（1）培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施（2）課程結(jié)構(gòu)及

學(xué)分要求（3）理論教學(xué)內(nèi)容與體系（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系

4、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表：（1）理論教學(xué)課程設(shè)置及課時(shí)

安排表（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置及課時(shí)安排表（3）教學(xué)進(jìn)

程表（4）輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（5）創(chuàng)新能力及素質(zhì)拓展計(jì)劃

5、課外學(xué)分規(guī)定

6、畢業(yè)規(guī)定

7、學(xué)制與學(xué)位

8、專業(yè)核心課程

9、主要指標(biāo)

10、人才培養(yǎng)方案校核表

（二）學(xué)時(shí)與學(xué)分要求

1、學(xué)分計(jì)算

計(jì)算學(xué)分的最小單位為。理論教學(xué)課程每18學(xué)時(shí)為1學(xué)分；

不夠18學(xué)時(shí)但達(dá)9學(xué)時(shí)以上計(jì)學(xué)分，不足9學(xué)時(shí)的不計(jì)學(xué)分；

一般集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每周計(jì)1學(xué)分，不夠半周的不計(jì)學(xué)分。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)每2周計(jì)1學(xué)分。

2、周學(xué)時(shí)安排

第1-6學(xué)期必修課周學(xué)時(shí)控制在22學(xué)時(shí)以內(nèi)；第7學(xué)期周

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學(xué)時(shí)控制在12學(xué)時(shí)以內(nèi)。

理論教學(xué)周為18周，一般每學(xué)期的理論教學(xué)連續(xù)安排，集

中性實(shí)踐教學(xué)盡量在學(xué)期末和寒暑假等時(shí)間靈活安排。

3、總學(xué)分要求

學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修的總學(xué)分，四年制專業(yè)原則上為140－150學(xué)

分（不含課外學(xué)分15學(xué)分）；五年制專業(yè)（建筑學(xué)專業(yè)）原則上

不超過200學(xué)分（不含課外學(xué)分15學(xué)分）。畢業(yè)前所修全校公選

課學(xué)分不低于8個(gè)學(xué)分。

（三）其它說明

1、每個(gè)專業(yè)制訂一個(gè)方案，不須分方向制訂，有專業(yè)方向

的在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置方向課程并作簡要介紹。

2、各學(xué)院要對(duì)各專業(yè)的課程予以規(guī)范和統(tǒng)一。教學(xué)要求和

教學(xué)內(nèi)容相同或相近的課程名稱要盡量規(guī)范一致。

3、20xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作于20xx年9月結(jié)束，

10月底前完成院系審定和學(xué)校審定工作。

4、各專業(yè)在制定或修訂人才培養(yǎng)方案過程中，注重文字、

符號(hào)、時(shí)間編寫的規(guī)范。如遇到與原則意見相沖突的問題，與教

務(wù)處協(xié)調(diào)解決。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇2

一、培養(yǎng)目標(biāo)

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本專業(yè)按照教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》要求，根

據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣泛的

科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、旅游

等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的具有應(yīng)用性、創(chuàng)新

性、國際性的高素質(zhì)人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、

外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受英語聽、說、

讀、寫、譯等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事

翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的專業(yè)水平，以及較高的素質(zhì)和

較強(qiáng)的能力。具體要求如下：

1．熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。具備正確的人生觀與價(jià)值

觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個(gè)人行為規(guī)范，遵紀(jì)守法、誠信做人；

2．掌握較豐富的科學(xué)文化知識(shí)、較扎實(shí)的英語專業(yè)學(xué)科基

礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握本學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論，初步掌握進(jìn)行教育創(chuàng)

新和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的思想和方法。了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用

前景和行業(yè)需求；

3．具備較豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成

健康、高尚的審美觀念和審美能力，形成具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與現(xiàn)

代精神的健全人格；

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4．掌握一門外語，具備一定的國際視野和國際交流與合作

能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

5．掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的技能，達(dá)到

國家規(guī)定的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成

良好的鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，具備健全的心理和健康

的體魄；

6．掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

7．了解我國國情和英語國家的社會(huì)與文化；

8．具有較好的英漢雙語表達(dá)能力和寫作能力；

9．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有從事初步科

學(xué)研究的能力。

三、學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。

學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

四、核心課程

綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、英

語國家概況、高級(jí)英語、主要英語國家文學(xué)史及選讀、翻譯、英

語語言學(xué)。

五、課程構(gòu)成及學(xué)分分配表

略

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專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇3

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教育信念堅(jiān)定，

社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，具有科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀、教育觀，具有扎實(shí)

的的學(xué)科知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，具有發(fā)展自我的知識(shí)和能

力的高素質(zhì)、專業(yè)化、全科型的小學(xué)教師以及從事基礎(chǔ)教育研究、

咨詢、管理的專門人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，

接受兒童教育技能的基本訓(xùn)練，掌握教育教學(xué)、研究和管理的基

本能力。本專業(yè)采取全面綜合培養(yǎng)、分文理方向發(fā)展特長的人才

培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;堅(jiān)持

實(shí)事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;秉承教師職業(yè)道德

和社會(huì)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，為人師表;具備從事小學(xué)教育教

學(xué)的基本能力、專業(yè)素養(yǎng)和一定的教育研究、終身學(xué)習(xí)的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握小學(xué)相關(guān)課程的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握觀察研究小學(xué)生的科學(xué)方法;

3.具有小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力;

4.熟悉國家有關(guān)小學(xué)教育的方針、政策和法規(guī);

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5.了解小學(xué)教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);

6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性

思維能力;

7.實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與個(gè)性的一體化發(fā)展，具有全科型的教師

職業(yè)素養(yǎng);

8.具備初步的教育教學(xué)研究、有效實(shí)施課堂教學(xué)與管理學(xué)生

的能力，能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、有效開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);

9.具有良好的溝通與合作能力，以及一定的藝術(shù)修養(yǎng)和良好

的審美能力;

10.形成熱愛小學(xué)教育事業(yè)的信念，具備良好的道德品質(zhì)和

職業(yè)素養(yǎng)，有健康的心理和身體素質(zhì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。

三、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)

四、核心課程

教育學(xué)、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、兒童發(fā)展

心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)德育、現(xiàn)代漢語、高

等數(shù)學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、科學(xué)課程教學(xué)論、

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育評(píng)

價(jià)學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級(jí)管理等。

五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

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教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

六、修業(yè)年限

四年。

七、授予學(xué)位

教育學(xué)學(xué)士。

八、畢業(yè)最低學(xué)分及要求

畢業(yè)最低學(xué)分為162學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)平臺(tái)41學(xué)分,學(xué)科

基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)分，專業(yè)方向模塊25學(xué)分，專

業(yè)任意選修模塊不低于8學(xué)分，公共選修模塊不低于6學(xué)分;獨(dú)

立實(shí)踐環(huán)節(jié)25學(xué)分。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇4

摘要：針對(duì)非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂

過程中出現(xiàn)的定位不清，缺乏系統(tǒng)性等問題，提出了制訂人才培

養(yǎng)方案的三個(gè)前提：一定要弄清軟件工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

專業(yè)的不同，進(jìn)而把握軟件工程專業(yè)的內(nèi)涵；一定要根據(jù)學(xué)生的

層次，因材施教；一定要了解社會(huì)需求，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

在非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方法方面

針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法，按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)整合講授內(nèi)容的方

法，面向工程的培養(yǎng)方法，如何體現(xiàn)人才自身特色的方法，調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等五個(gè)方面進(jìn)行了論述。

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關(guān)鍵詞：示范性軟件工程；人才培養(yǎng)方案；制訂的前提

一、引言

自從教育部、國家計(jì)委發(fā)文（教高[20xx]6號(hào)）《關(guān)于批準(zhǔn)

有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》批準(zhǔn)設(shè)立35所國家

級(jí)示范性軟件學(xué)院以來，軟件工程專業(yè)經(jīng)歷了從無到有、發(fā)展壯

大的歷程。從我國高等教育體制的層次來看，大體可將軟件工程

本科專業(yè)分為國家示范性軟件工程專業(yè)和其他本科學(xué)校的軟件

工程專業(yè)兩類，其中國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)大多分布在985

工程院校中，這類學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)基本上都清晰地定位為高端

軟件人才，其課程體系雖然與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)差別很大，

但對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說理論教學(xué)仍然在其課程體系中占有很

高的比重，這與其學(xué)生的素質(zhì)好、教師的水平高、教學(xué)投入大是

密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數(shù)普通本科院校在

開設(shè)軟件工程專業(yè)時(shí)面臨著學(xué)生的層次多、教師總體上綜合能力

弱和教學(xué)投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養(yǎng)

學(xué)生、滿足社會(huì)需求就成為不得不面對(duì)的一個(gè)重要的問題。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的

綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和總體實(shí)施方

案，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，在人才的培養(yǎng)

過程中占有重要的地位，是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)。因此，在

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制訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須找準(zhǔn)定位，體現(xiàn)因材施教，

展示特色，滿足社會(huì)需求，最大限度地發(fā)掘?qū)W校自身培養(yǎng)人才的

潛能。

二、軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的幾個(gè)前提

社會(huì)對(duì)不同的專業(yè)有不同的人才需求，不同學(xué)校的學(xué)生層次

差別很大，不同專業(yè)的內(nèi)涵不同，尤其是學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)之

間更需要體現(xiàn)不同專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)

方案時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須弄清軟件工程的內(nèi)涵。

軟件工程脫胎于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，隨著軟件應(yīng)用日益廣泛、軟件

規(guī)模日益擴(kuò)大，人們開發(fā)、使用、維護(hù)軟件不得不采用工程的方

法，以求經(jīng)濟(jì)有效地解決軟件問題。借助于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)

學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，今天的軟件工程己由最初的一個(gè)

學(xué)科方向發(fā)展成為以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的一個(gè)新興交叉學(xué)

科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計(jì)算機(jī)科學(xué)與

技術(shù)的最大差別，而二者采用的計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)是相同的。因

此，在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)工程性的課程和訓(xùn)

練內(nèi)容。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須要因材施教。我國現(xiàn)

行的高考制度決定了不同層次的高等學(xué)校生源水平差距很大，簡

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單地用現(xiàn)行的本科、高職、技校來劃分學(xué)生的培養(yǎng)層次對(duì)本科生

的培養(yǎng)是不合適的，如在遼寧一本和二本的分?jǐn)?shù)線差距就達(dá)到

100分左右，即使是在一本學(xué)校中985院校和其他學(xué)校的分?jǐn)?shù)差

距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學(xué)校在制訂本

校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)一定要考慮學(xué)生的層次和接受水平。

要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須了解社會(huì)需求。軟件工程

專業(yè)人才采用工程化的方法分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)軟件系統(tǒng)，

在這些具體的領(lǐng)域內(nèi)也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學(xué)

校在培養(yǎng)人才時(shí)必須有針對(duì)性，要有市場(chǎng)細(xì)分的意識(shí)。

三、非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂方法

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法

教學(xué)管理者在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該在考慮學(xué)生的層次、

所在專業(yè)的優(yōu)勢(shì)研究方向、學(xué)校的教學(xué)投入和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上

體現(xiàn)本專業(yè)的內(nèi)涵。

我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專業(yè)入學(xué)學(xué)

生的成績存在重大差距，這種差距直接導(dǎo)致了學(xué)生接受能力的不

同，因此，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來安排

理論課程的比重，不同高校可根據(jù)自身的情況來安排，以便做到

因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對(duì)不同水平的學(xué)生制

訂不同的培養(yǎng)方案。

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所在專業(yè)的優(yōu)勢(shì)研究方向?qū)W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定也是一個(gè)

現(xiàn)實(shí)的約束，我們應(yīng)該量體裁衣，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長確定學(xué)

生的培養(yǎng)目標(biāo)，揚(yáng)長避短才能給學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

指導(dǎo)和訓(xùn)練。

專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)與學(xué)校的支持是分不開的，軟件工程專業(yè)

是否為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)關(guān)系到學(xué)校的軟硬件投入，因此我們

在制訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的投入有一個(gè)基本的判斷，不能制

訂太脫離實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，以免造成后續(xù)試驗(yàn)環(huán)境難以搭建問題

的出現(xiàn)。

目前，非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生本科畢業(yè)后

絕大多數(shù)都要走上工作崗位，要求具備軟件開發(fā)、測(cè)試等技術(shù)能

力，這就要求在制訂培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)技術(shù)能力培養(yǎng)給予高度重視，

以便學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)然，更為全面、細(xì)致的市場(chǎng)人才需求調(diào)研

對(duì)專業(yè)目標(biāo)的制訂具有契合實(shí)際的指導(dǎo)作用。

軟件工程專業(yè)是以工程性為其專業(yè)特征的，因此必須注重工

程素質(zhì)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的軟件工程師。

此外，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須綜合考慮以上幾個(gè)方面內(nèi)容，

例如雖然學(xué)生整體素質(zhì)不高，但培養(yǎng)方案也要為其中少部分高素

質(zhì)的學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練；工程師素質(zhì)的訓(xùn)練要與技

術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)生就業(yè)和其長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合等。

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（二）按培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，整合課程內(nèi)容

軟件工程專業(yè)雖然是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論體系

為背景，但在本科階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上卻不同于計(jì)算機(jī)

科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，既要能整體上把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論體系，又

要學(xué)習(xí)軟件工程方面的理論和技術(shù)，所以制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)

方案的第一步就是確定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，包括計(jì)算機(jī)學(xué)科的知

識(shí)點(diǎn)和軟件工程學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)兩部分。

目前，在非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂

中存在的最主要的問題之一是不按知識(shí)點(diǎn)確定講授內(nèi)容，而是把

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專業(yè)開設(shè)，如計(jì)算機(jī)專業(yè)

開設(shè)的操作系統(tǒng)、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就

是軟件工程專業(yè)需要講授的課程過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，而

應(yīng)該學(xué)習(xí)的軟件工程方面的知識(shí)如需求工程、軟件工程過程等又

沒有時(shí)間講授。

（三）面向工程的培養(yǎng)方法

工程不是科學(xué)，甚至也不是“應(yīng)用科學(xué)”。科學(xué)是分析性的，

是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng)造，但受自然、

成本、安全關(guān)注、環(huán)境影響、人類工程學(xué)、可靠性、生產(chǎn)能力、

可維護(hù)性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進(jìn)行設(shè)計(jì)。國

際著名的工程教育理念CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為

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工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層

面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力三個(gè)層面是對(duì)所有工程

學(xué)科通用的，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)可以參考美國工程

教育認(rèn)證組織ABET于1996年制訂的'EC20xx等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施。

而軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要體現(xiàn)工程的設(shè)計(jì)性，要安排

盡可能多的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力

訓(xùn)練、扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)和廣泛的探索興趣結(jié)合起來，安排循序漸

進(jìn)的課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、實(shí)際項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生。

（四）體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色

特色就是人無我有，人有我強(qiáng)，在人才培養(yǎng)方案中也應(yīng)該體

現(xiàn)特色。特色的確定可根據(jù)自身的積累，也可根據(jù)市場(chǎng)需求和可

行性來確定。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院是全國煤炭類院校中唯一一家

軟件學(xué)院，多年來為煤炭企業(yè)開發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特

點(diǎn)，了解煤炭企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，所以其打造的第一個(gè)特色就是面向

煤炭行業(yè)軟件開發(fā)的能力和優(yōu)勢(shì)。遼寧抓住世界信息產(chǎn)業(yè)地域轉(zhuǎn)

移的機(jī)會(huì)，提出打造軟件外包強(qiáng)省的目標(biāo)，遼寧工程技術(shù)大學(xué)立

足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)，決定培養(yǎng)面向?qū)θ胀獍I(lǐng)域的軟件

人才。語言是對(duì)日軟件外包中最重要的一項(xiàng)基本技能，所以開設(shè)

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了128學(xué)時(shí)的日語課程，為學(xué)生從事對(duì)日外包開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向?qū)θ胀獍呐囵B(yǎng)模式對(duì)學(xué)生

的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，也得到了用人單位的認(rèn)可。

（五）課程設(shè)置要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力

來自興趣，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的興趣。

在培養(yǎng)方案中可以通過合理的課程設(shè)置來提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

熱情。在入學(xué)之初可采用興趣引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

可以考慮開發(fā)一個(gè)軟件系統(tǒng)，教師將各個(gè)模塊編程實(shí)現(xiàn)，然后在

課堂上講授軟件系統(tǒng)的功能，在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)通過設(shè)計(jì)基本的參數(shù)

將各個(gè)模塊組裝成實(shí)際可用的系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生

興趣。在后續(xù)的某一方向課程中做課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生產(chǎn)生

成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。大三下學(xué)期和大四階段可

通過就業(yè)壓力和工作之后達(dá)到的美好前景督促和引導(dǎo)學(xué)生努力

學(xué)習(xí)，最終向社會(huì)輸送合格的軟件工程專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

非國家級(jí)示范性軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有自身的特點(diǎn)，

在制訂培養(yǎng)方案時(shí)一定要理解軟件工程專業(yè)自身的內(nèi)涵，認(rèn)清與

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的區(qū)別，從而根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生素質(zhì)來

確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)方法和特色，進(jìn)

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而采用必要的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地提高培養(yǎng)質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)識(shí)到軟件工程專業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展，知識(shí)更

新速度非常快的專業(yè)領(lǐng)域，所以，還要有動(dòng)態(tài)更新培養(yǎng)方案的機(jī)

制，以便適應(yīng)社會(huì)需求和技術(shù)潮流。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇5

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語基

礎(chǔ)知識(shí)和語言基本技能，具有較為系統(tǒng)的翻譯理論知識(shí)、比較扎

實(shí)的翻譯基本功、較為流利的語言表達(dá)能力、一定的翻譯批評(píng)和

翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商

務(wù)翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)

精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言和翻譯的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接

受漢語和英語兩方面語言技能和語言知識(shí)的訓(xùn)練，掌握跨文化交

際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）具有較高的政治思想水平和良好的道德素質(zhì)與文化修

養(yǎng)；

（2）掌握語言知識(shí)和能力，包括英語語音、詞匯、語法知

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識(shí)，英語聽、說、讀、寫能力，漢語知識(shí)與寫作能力，演講與辯

論能力，語言學(xué)習(xí)能力；

（3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與能力，包括口

筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；

（4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識(shí)和能力，包括中外社會(huì)文化

知識(shí)，語言學(xué)與文學(xué)知識(shí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)和翻譯工具的知識(shí)，

國際商務(wù)知識(shí)，公共外交知識(shí)；

（5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應(yīng)用前景，了解翻譯專業(yè)的

行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

（6）熟悉國家的方針、政策和法規(guī)；

（7）具有較強(qiáng)的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的

科學(xué)研究能力；

（8）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

三、專業(yè)方向

本專業(yè)設(shè)文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向。

1.文學(xué)翻譯方向

學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn)，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，

掌握文學(xué)翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)

行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對(duì)文學(xué)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和

解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐

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和翻譯研究。

2.商務(wù)翻譯方向

學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn)，具有一定的商務(wù)知識(shí)，掌握

商務(wù)翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步

的理論研究，具備對(duì)商務(wù)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力，

畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

3.典籍翻譯方向

學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn)，具有一定的文本

分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識(shí)，能對(duì)各種典籍文本進(jìn)行

翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對(duì)典籍翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解

決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和

翻譯研究。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇6

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新意識(shí)與國際視野的通用

型翻譯專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的雙語基礎(chǔ)、較寬廣的知識(shí)

面、較高的跨文化交際素養(yǎng)和較強(qiáng)的邏輯思維能力，了解中外社

會(huì)文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能，能熟

練運(yùn)用翻譯工具，了解翻譯及其相關(guān)行業(yè)的運(yùn)作流程，并具備較

強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和良好的職業(yè)道德，

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能夠勝任外事、商務(wù)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難

度的筆譯、口譯或其它跨文化交流工作，能夠成為國家哲學(xué)、社

會(huì)科學(xué)走出去戰(zhàn)略，引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)與文化的生力軍，適應(yīng)地

方經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展需要。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言和翻譯的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接

受漢語和外語兩方面語言技能和語言知識(shí)的訓(xùn)練，掌握跨文化交

際和漢外口筆譯基本技能，具備口筆譯基本能力，并掌握一定的

科研方法，具有從事翻譯、研究、管理等工作的專業(yè)水平及較好

的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。具體要求如下：

1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識(shí)和國際

競(jìng)爭意識(shí)，具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神；具備正確的人生觀與價(jià)值

觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個(gè)人行為規(guī)范，誠信守法、公平競(jìng)爭

的意識(shí)；

2．具有廣闊的國際視野、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、英語口頭

及書面表達(dá)能力、與海內(nèi)外人士交往的社交能力，以及使用計(jì)算

機(jī)及網(wǎng)路技術(shù)不斷獲取知識(shí)的能力；運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、

解決問題的綜合能力；創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力；

3．掌握語言知識(shí)與能力，包括外語語音、詞匯、語法知識(shí)、

外語聽說讀寫能力，漢語知識(shí)與寫作能力，演講與辯論能力，語

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言學(xué)習(xí)能力；

4.掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與能力，包括口筆

譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；

5．具有第二外語實(shí)際應(yīng)用能力，具備一定的國際視野和國

際交流與合作能力；

6．掌握翻譯需要的相關(guān)知識(shí)與能力，包括中外社會(huì)文化知

識(shí)，語言學(xué)與文學(xué)知識(shí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)和翻譯工具的知識(shí)、

國際商務(wù)知識(shí)、公共外交知識(shí)；

7．具有較強(qiáng)的外漢語轉(zhuǎn)換能力。

三、學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。

學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

四、核心課程

綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、現(xiàn)

代漢語、古代漢語、高級(jí)漢語寫作、翻譯概論、英漢翻譯、漢英

翻譯、應(yīng)用翻譯、聯(lián)絡(luò)口譯、交替?zhèn)髯g、中國文化概覽、英語國

家概況、跨文化交際。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇7

動(dòng)畫專業(yè)屬于社會(huì)新型專業(yè)，社會(huì)需求量大，動(dòng)畫畢業(yè)生為

國家急需人才，專業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以

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培養(yǎng)科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設(shè)

計(jì)面向社會(huì)，面向現(xiàn)代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。

動(dòng)畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)

展的大前提下，近年來，我院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位

的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，根據(jù)學(xué)

校有關(guān)部門的調(diào)查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，

包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例

在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)是一致的。從中國的就業(yè)形式看，

這種就業(yè)趨勢(shì)是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動(dòng)畫設(shè)

計(jì)人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因

所在。

另外隨著近年來動(dòng)畫教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫類專業(yè)教師需求

也不斷增加，為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)

生就業(yè)情況調(diào)查看，近年來山東高校開設(shè)動(dòng)畫類專業(yè)的院校，以

及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)

院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以

及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員，成為動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。

山東工藝美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才

的，如動(dòng)畫、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專業(yè)的課程上

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也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生的民族民間文化

知識(shí)結(jié)構(gòu)，并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

對(duì)我院動(dòng)畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速

增長的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設(shè)本校動(dòng)

畫專業(yè)的動(dòng)力和支持。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較

為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明

確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建

設(shè)方面將著實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理，促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范

與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定，但在小的方向和細(xì)節(jié)

上還應(yīng)適應(yīng)時(shí)下社會(huì)人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻

目標(biāo)，依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

第二、爭取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，改善支撐學(xué)科的工

作條件。在本專業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導(dǎo)意義的

理論成果。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)能力的提高和改善，培養(yǎng)學(xué)生

良好的運(yùn)用理論指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力。

第三、通過科研條件的改善，提高動(dòng)畫專業(yè)研究方向科研成

果的數(shù)量和質(zhì)量，以及承擔(dān)較大項(xiàng)目及其它重要課題的能力。人

才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊(duì)伍的整頓和改善開始，建設(shè)和

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規(guī)劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，

加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

第四、結(jié)合教學(xué)與研究，xx出版有指導(dǎo)意義的教材、專著，

豐富設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源。尤其是針對(duì)本專業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重

因材施教，立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題，有目的，有針對(duì)

性的編撰相關(guān)教材和著作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好的解說

新的教學(xué)理論，新的培養(yǎng)方法。

第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究，提高藝術(shù)

實(shí)踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分，

人才的培養(yǎng)不是純理論知識(shí)的傳授，應(yīng)該同實(shí)踐作緊密的結(jié)合。

因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的

建設(shè)，從數(shù)量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途

徑，迅速提高其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力和管理能力。

第六、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)

造良好的條件。

精選專業(yè)人才培養(yǎng)方案七篇