有關月亮的歌曲

月亮月光光

教材分析：

歌曲《月亮月光光》是一首根據臺灣民謠整理、創作的童聲歌曲。歌詞充滿生活

的氣息，讓人聯想到人們對家園的濃厚感情和對生活的熱愛。讓學生在音樂課堂

創設的優美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我們展示了一幅恬靜的

田園風景畫，還寄托了臺灣同胞對祖國親人的思念。

教學目標：

1、感受歌曲特有的意境和風格，深情地演唱歌曲，體會對家園的深厚感情和對

生活的熱愛。

2、用不同的藝術表現形式演繹歌曲，演唱聲音和諧統一，演奏節奏合拍到位，

富有音樂表現力。

3、結合教與學方式改變融入音樂課堂：A、加入預習、匯報環節；B、著重學生

的音樂體驗、感受、欣賞與展示；C、學科綜合：將語文、美術元素融入音樂課。

教學難點：弱起小節的四拍子節奏、表現各樂句的強弱力度教學準備：

1、黑板、多媒體

2、學生預習內容：了解歌中的臺灣（閩南）話及生字、弱起小節、連音線、作

品分析

教學過程：

一、激趣：節奏游戲

4/4XXXO|XXXO|（課件）

師問：1、誰聽出來我們是第幾拍拍手，第幾拍休止？

生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止

師問：2、是幾幾拍的節奏？

生：4/4拍

師問：強弱關系是？

生：強弱次強弱

3、板書節奏型（課件）：X|XXXO|XXXO|

4、一名學生拍手帶領大家拍打穩定的四拍子節拍(教師跟琴)

二、學習歌曲《月亮月光光》

剛才老師用鋼琴彈奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。現在請同學們完整地來

欣賞一遍歌曲，仔細聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的？

1、欣賞第一遍。

A.師：同學們可以閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像一下歌曲的情景。可以隨

音樂輕輕律動。

·師：歌曲的速度是怎樣的？

生：稍慢的

B.師：請你描述一下，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？請1-2名學生來描述

自己想象的畫面

C.師：是什么給了我們豐富的想象呢？讓我們再次走進濃濃的月色，在歌曲的旋

律和歌詞中尋找答案。（打開歌譜、月亮圖片）

2、學習歌譜

用“嚕”隨著老師的琴聲一起來哼唱和感受一下歌曲。

A.師：旋律帶給你怎樣的感受？

生：旋律優美、抒情、寧靜

B.師：你們看，樂譜中最多出現的是什么音樂符號？

生像彎彎的眉毛，叫連音線。

學生匯報：“連音線”，是用于多個(一般是兩個以上)相同或不同音高的音符之上，

表示要唱（奏）得圓滑。

師：好，請大家注意連音線的作用，請一位同學帶領，跟著親生連貫、流暢的來

唱一遍歌譜。

3、感受情境，解讀歌曲。

A.師：這首歌曲不僅旋律優美，它的歌詞也充滿了鄉土氣息。請同學們打開課

本，自己先輕聲地讀一讀歌詞。

B.請學生將歌詞的大意講解一下（匯報），尤其是其中的閩南方言：

起厝田中央──在田中間蓋房子。

親像水花園──好像美麗的花園。

4、師：現在，讓我們隨著音樂（伴奏）來深情地朗誦歌詞。

5、師：同學們念得很美，讓我們帶著歌詞，來輕聲地唱一唱吧。老師帶唱歌曲

第一段。

6、分析樂句

師：剛才一共唱了幾句？（看歌譜）請同學分別學唱。4句。這4句有什么地

方是相同的？（旋律還是節奏？）

生：節奏基本相同，都是弱起樂句，每個樂句的第一個字，都是在第4拍。

師：這首歌曲節奏短小，句式工整，利于傳唱，優美流暢的旋律勾勒出了一幅月

夜美景。那在這樣的美好夜晚，你可能聽到那些聲音呢？（蟲鳴、風聲、知了、

蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲）

7、完整的演唱歌曲一遍。

師：要求：聲音連貫，氣息通暢

三、多形式演繹作品

1、嘗試用不同樂器表現夜色中的聲音。

風聲：師：請拿出凳子下面的小紙條，你們想用小紙條表現出夜晚的哪些聲音？

請同學們嘗試各種方法并表現力度的不同：對折后搓一搓??風有大小嗎，怎樣表

現微風和狂風的不同？力度符號月亮出來：三角鐵

蛙鳴：蛙鳴器（木頭青蛙）

七彩音階：小溪流水

搖鈴：蛐蛐兒

鈴鼓：花兒開了

2、相互合作，多形式完整地演繹作品（歌唱、各種樂器等）配樂詩（前奏）：

夜深了，花兒睡了，月光在水面微微的蕩漾。花園、月亮、房屋、花兒，整個

美麗的月夜倒映在水面上，就像一個水上花園。

此時的月夜，是那么和諧，那樣寧靜，吸引了一群可愛的孩子們圍在樹下賞月呢。

四、課堂小結

同學們這節課玩的開心嗎？好，胡老師有一個提議：你們可以在課后去找找一些

廢舊材料，比如餅干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，來自己制作環保樂器，來

為歌曲伴奏，好嗎？