自主學習平臺

探索篇誗教學研究

生本課堂教學的核心理念在于強調(diào)學生的主體地位，促進學

生的全方面發(fā)展，重視學生的發(fā)展、需求、學習興趣以及學習方

式，而教師在教學過程中主要承擔的是引導者的角色，不斷培養(yǎng)

學生的學習能力和激發(fā)學生的積極性和學習興趣。在新形勢下，

我國近年來不斷完善英語教學模式，在實踐中找到適合學生的教

學方式。教育領(lǐng)域內(nèi)的多媒體技術(shù)可以幫助到教學，將網(wǎng)絡(luò)教學

資源與課本知識相結(jié)合，而自主學習平臺是將課堂學習與自主學

習相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學與文本教材相配合的一種網(wǎng)絡(luò)學習輔助平

臺，通過自主學習平臺可以在線學習、網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上測試

等，能夠幫助學生接觸到更多的初中英語網(wǎng)絡(luò)教學資源，拓寬學

生的知識面。

一、如何在英語生本課堂教學中應用自主學習平臺和培養(yǎng)學

生的自主學習能力

1.引導學生運用自主學習平臺，調(diào)動學生的學習激情和積極性[1]

在新課改的背景下，初中英語教材也在不斷地完善與發(fā)展，

很多輔助學習工具也在不斷增加和越來越豐富。教師要倡導學生

在自主學習平臺上學習英語，在平臺上學生可以通過在線英語課

程、討論主題、好友交流、問答互動、作品互評等輔助功能進行自

主學習，還可以通過測試中心功能模塊進行期中、期末、隨堂練習

等測試，運用平臺系統(tǒng)及時反饋學習成果。還可以讓學生在平臺

上進行英語口語、對話等模擬練習，讓學生不膽怯英語，大膽地開

口講英語；還可以鍛煉和提高學生視、聽、說能力，有助于學生學

習英語語言和口語的鍛煉，提高學生的學習興趣和知識應用能力。2.讓學生自主選擇知識點進行網(wǎng)絡(luò)在線學習[2]

在自主學習平臺上學生可以采用網(wǎng)絡(luò)在線學習方式，有助于

拓展學生的英語知識面。例如在進行英語學習時，將初中英語課

程以知識點為中心劃分所要學習的內(nèi)容章節(jié)，自主學習平臺就會

將與初中英語課程所有知識點內(nèi)容有關(guān)的教學資源呈現(xiàn)出來，學

生就可以自主選擇想要學習的知識點了。在平臺上先點擊“知識

點學習”的標簽，學生可以先大概瀏覽所呈現(xiàn)的知識點簡要文字

概述，然后窗口左上角設(shè)置學習的章節(jié)。假如在學習初中英語

“Unit1”單元知識點的時候，可以先下拉文本框并選中要學的

“Unit1”單元知識并進行搜索，待出現(xiàn)“Unit1”單元知識內(nèi)容的目

錄樹結(jié)構(gòu)之后選擇自己要學習的英語章節(jié)，可以幫助學生更好地

找出所需要學習的初中英語知識內(nèi)容；其次還可以通過自主學習

平臺播放初中英語情景對話的視頻，在平臺上可以搜索不同的英

語視頻，因為每位教師都有自己對英語知識點的不同看法、見解，

學生可根據(jù)自己的接受能力和實際情況選擇合適的英語視頻進

行自主學習，這樣的方式具有針對性，幫助學生有針對性地選擇

視頻瀏覽學習；在熟練掌握了初中英語知識點內(nèi)容之后，學生可

以選擇平臺的“知識點測試”功能進行測試，評估自己所學到的知

識掌握能力和英語語言鍛煉的程度，可以幫助學生找到一些學習

上的不足之處，同時也增強了教學的趣味性。3.培養(yǎng)學生的合作學習意識[3]

“獨木不成林”，在初中英語生本課堂教學過程中，有大量的

英語情景對話和口語練習，這就需要同學之間的相互配合與合

作，可是學生的合作技能得不到提升，也有一部分學生沒有辦法

參與進來，缺乏主動性，所以教師要大力培養(yǎng)學生的合作學習意

識，營造一個和諧活躍的初中英語課堂氛圍，引導學生在學習初

中英語新單元知識前嘗試自主學習。教師在初中英語生本教學時

要保證每位同學都能夠參與到英語課堂教學活動中，激勵學生踴

躍發(fā)言，合作學習小組要主動質(zhì)疑解難，及時幫助同學發(fā)現(xiàn)錯誤

并及時改正，不斷提高學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)。

自主學習平臺對初中英語生本課堂教學起著至關(guān)重要的輔

助作用，“生本課堂教學”是在新課改背景下的一種新教育方式，

其核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，全面促進學生的學習能力、

綜合素質(zhì)、自主學習能力的發(fā)展。自主學習平臺有助于提高學生

的自主學習能力，避免學生產(chǎn)生對教師的學習依賴性，激發(fā)學生

學習英語的主動性和積極性，有助于提高學生的創(chuàng)新能力和合作

意識。生本教學的核心理念指導有助于教師倡導學生養(yǎng)成良好的

學習習慣，提高教學的有效性。

參考文獻：

［1］郭思樂.諦聽教育的春天：郭思樂生本教育思想隨筆［M］.

安徽：安徽教育出版社，2008.

［2］龐維國.中小學生自主學習的教學指導模式研究［M］.華

東師范大學出版社，2001.

［3］張敏.初中英語課堂教學中的教師角色調(diào)查［J］.中小學外

語研究，2006（3）.誗編輯趙飛飛

自主學習平臺在初中英語生本課堂

教學中應用的研究

劉剛

（甘肅省蘭州市第四十六中學，甘肅蘭州）

摘要：隨著新課程的改革和推進，初中英語教學模式也在不斷完善和發(fā)展，其中生本教學模式在教育領(lǐng)域逐漸流傳普及開來，

也受到很多初中教師的認同與推崇，生本教學模式的核心在于“學生發(fā)展”，尊重學生的主體意識和全面運用學生自主學習的能力，其

目的依然是為了學生的全面發(fā)展。生本教學理念較為符合初中英語教學的要求，而自主學習平臺可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以

幫助初中生更好地快速掌握學習英語的有效技巧，有助于提高教學的工作效率。圍繞著自主學習平臺在初中英語生本教學過程中的

應用進行了一系列研究。

關(guān)鍵詞：自主學習平臺；自主學習能力；應用探究；生本課堂教學；初中英語

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