人文底蘊

淺談核心素養之人文底蘊：用書香構筑完整人格

淺談核心素養之人文底蘊：用書香構筑完整人格

用書香構筑完整人格

——淺談核心素養之人文底蘊

尊敬的各位領導，親愛的同仁們：

大家好！我是來自長郡濱江中學的馬江杜。能夠站在如此大的舞

臺上，向各位長郡名師匯報我有關于"核心素養"的淺見，我倍感榮

幸，卻又誠惶誠恐。懇請各位能多加批評指正。今天我匯報的題目

是《用書香構筑完整人格——淺談核心素養之人文底蘊》。

"素質教育"曾是新世紀初期的流行詞匯，近年來，隨著教育理念

的不斷更新發展，"核心素養"一詞成為教育領域的主流思想。長郡

濱江中學作為長郡教育集團的新成員，在百年長郡厚重的人文底蘊

的熏陶下，秉承長郡"樸實沉毅"的優良傳統，確立了"培養完整的具

有核心素養的人"的育人理念。作為一位一線青年教師，我結合自己

的學習和教學經歷、體會發現，不論是素質教育還是核心素養，其

內涵是一脈相承的，都是關于大寫的"人"的教育，是充滿人性、人

道和人文的教育，也是培養完整人格的教育?！吨袑W生發展核心素

養》一文將人文底蘊排在首位，人文的重要性不言而喻。人文底蘊

的構建目的，也是指向培養具有完整人格的人，最終使其能夠適應

終身發展和社會發展需要。我認為，在不斷豐富中學生的人文底蘊，

培養其完整人格的過程中，書籍是最重要的工具！接下來，我將從

三個層面進行闡述。

一、激發閱讀興趣，構筑人文之本

子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".孔老夫子告訴

我們，讓一個人心甘情愿去做一件事情，最根本的就是對這件事情

本身產生樂趣。因此，讓學生自主閱讀，首先要培養他們良好的閱

讀的興趣與習慣。中學階段的學生，心智還不夠成熟，尤其是初中

的孩子，稚氣尚未褪去，心理發展處于幼稚向成熟的過渡階段，具

體形象思維大于抽象邏輯思維。所以在教育教學過程中，我格外注

意學生的這個特征，有時甚至加以"利用".我在課堂上發現一個現象，

課前十分鐘和后十分鐘學生的注意力明顯要更加集中。因為前十分

鐘我喜歡在課文導入中加入一些歷史軼聞趣事和時事新聞熱點，上

完一篇課文以后，后十分鐘我會從課內知識拓展到課外的名著作品。

學生們很喜歡聽故事和趣聞，于是他們會在這種興趣被激發的情境

當中自覺主動去閱讀，通過激發學生的主觀閱讀愿望，讓他們明白，

通過閱讀，我們不僅能夠增長見識，開闊視野，更重要的是，還能

夠解決疑惑和問題。

二、注重日常細節，夯實人文之基

然而，并非所有的"激趣"都能起到預期的效果，因此，在閱讀中，

關注日常細節，以小見大方能學以致用。在日常的教育教學實踐中，

我都會有意識地將學生的行為與書本聯系，尤其注重對細節的觀察。

班上有一個特別活潑好動的男同學，經常在課堂上管不住自己的嘴

巴，課后則喜歡和同學嬉戲打鬧并且容易發生沖突，我經常和他溝

通聊天，但是效果甚微，他自己也承認，上課時他講話是一種無意

識的舉動，就像一種很難改掉的習慣。當時我們恰好正在學習《走

一步，再走一步》這篇課文，文章講述了膽小怯懦的主人公在父親

的鼓勵和引導下，一步一步從懸崖脫險的故事。借此契機，我便想

找他深聊一次。于是，我把他叫到辦公室，并邀請他和我一起在辦

公室朗讀這篇課文，剛開始，這個男孩子還有些羞澀，放不開，后

來，他的聲音便慢慢大了起來，我便將聲音漸漸放低。讀完后，我

并未直接問他有何感受，而是和他約定，以后上課時，如果你能走

一步，再走一步，控制好了自己講小話的沖動，那么你就到我辦公

室來報喜，我給你專門制作一份報喜通知單。自此，他隔三差五跑

到我辦公室來報喜，我更是不斷告訴他，鼓勵他，其實在生活當中

困難無處不在，但是有勇氣有信心去克服困難的人卻不多，而你就

是一個勝利者，因為你正像《走一步，再走一步》當中的主人公，

將困難分解成了一小步一小步，等待你的正是巨大的成功。其后，

孩子的父母更是向我反饋，他的孩子越來越愛閱讀了，在放學回家

后，經常聽到他在自己的房間里出聲地朗讀，而且，這個孩子上課

時被老師批評的次數明顯減少，甚至偶爾能夠得到其他老師的贊賞

和表揚。半個學期下來，這個男生不但改善了自己的小毛病，更難

能可貴的是，我發現他開始熱心地幫助其他同學了，一次，在做完

課間操后上樓梯時，他竟主動打開門讓其他同學先通過。這一小小

的舉動，在我們看來或許再平常不過了，但是對于這個孩子，便是

一種極大的進步?？吹剿呐e動后，我立馬就當著全班同學的面表

揚他這種熱心的舉動，他的臉當時一下就紅了，還不好意思摸摸自

己的后腦瓜，一直等到最后一個同學上樓后自己才離開。從此，課

間操為其他同學開門成為了我班一道靚麗的風景線。我想，正是因

為書籍的引導，讓這個曾經看起來小問題不斷的孩子發現了更好的

自我，讓他看到自己身上的更多閃光點，也讓他感受到了更為寬廣

的未來。是書籍，令他擁有了一個更加完美的世界，給他塑造了一

個更為完整的人格！

三、培養思辨能力，觸摸人文之核

當然，用書香構筑完整的人格并非一朝一夕能成，更不是一兩節

課的功夫。注重落實，浸潤學生于無聲處才有"東船西舫悄無言，唯

見江心秋月白"的妙處。學生的閱讀興趣被激發后，我會提出一些閱

讀的要求，三個星期讀完一本書，在書本上作好旁注和標記，一個

星期完成一篇讀書隨筆，養成讀書然后寫作的習慣，這樣，能夠幫

助和引導學生更好地汲取書籍養分，讓學生的思想和觀念在潛移默

化當中得到熏陶。"能說會寫"是判斷一個人語文能力和素養的一個

重要標準。除了閱讀和寫作，我會專門安排時間，讓學生將其閱讀

的收獲通過"說"的形式加以強化。班會課和閱讀課是落實閱讀效果

的最好時機。《西游記》是我國古典四大名著之一，大家都耳熟能

詳，其中的經典情節更是信手拈來。一次閱讀交流會，一個學生提

問，孫悟空大鬧天宮，連玉皇大帝都奈何不了他，為什么在取經途

中卻經常打不過一些妖怪？我知道，這個學生在讀書時融入了自己

獨立的思考。于是，我便試圖引導他說出自己的想法，沒想到他果

真說了很多種原因，還將孫悟空的各種絕技的優勢和缺陷都分析的

頭頭是道。例如，銀角大王有會吸人的葫蘆，任孫悟空有什么絕技，

都逃不過被吸收的下場；孫悟空是從石頭里面蹦出來的，水上作戰

能力不強，所以打不過靈感大王等水性好的妖怪。他的'回答，立刻

引起了大家的熱烈討論，同學們紛紛發表自己的見解，有同學提出，

孫悟空如果是最強的，那么《西游記》的情節就不需要九九八十一

難了。這次閱讀交流會，讓全班同學迸發出思維碰撞的火花，著實

印證了"一千個讀者有一千個哈姆雷特".也正是在此之后，講臺上和

辦公室經常能夠看見他與老師交流心得的身影。

見識到耕種生活的"我"（即主人公福貴）感到如此的愜意，在人

們貪婪的背后，其實有很多丑陋而狡詐的陰謀。人心變幻莫測，唯

獨那鄉村，才是放松人心的好地方，只有這樣的地方，才能有如此

清澈明凈的風景?！せ蛟S有的人會同情福貴，其實，我很佩服他，

經歷了人世間的滄桑和親人不斷死亡的悲劇后，他依舊能夠堅強地

活著。以前，我總感覺死亡是離我很遙遠的一件事情，但是，看到

福貴，我又感覺死亡離我的距離如此之近。所以，我一定要努力學

習，提高自己的成績，改變自己的命運，讓未來變得更美好，讓生

命變得更有意義！·這位女生的文字感悟能力已經遠遠超出了同齡

的孩子，讓我驚喜的同時，又有點擔憂。過早地接觸到死亡這類字

眼，對他們的成長是不是會產生消極的影響，如果他們曲解了"死亡

"怎么辦？當看到她寫的最后一句話時，我釋然了，"讓生命變得更

加有意義",這就是她對余華這部厚重作品最深刻的感悟，其實就在

她選擇閱讀余華作品的那一刻起，她的思維便已經閃耀著思辨的耀

眼光芒了，她已經具備了獨立思考的能力了，而我過多的擔憂不就

變成了杞人憂天嗎！我想，我們鼓勵學生讀書的一個重要目的，便

是培養并不斷強化他們的思辨能力。思辨能力的培養，能夠使學生

在日后的學習與生活中更為從容自信，在遭遇學習或生活中的困難

時，他們能夠進行理性思考與分辨，自我調節與完善，從而將許多

現在我們看起來格外棘手的問題直接由學生自己在思考中內化，進

而動手解決。閱讀經典作品，能夠培養學生獨立的思考與分辨能力，

從而讓思維迸射出思辨的火花，唯有如此，我們才能夠觸摸到人文

的精神內核，用深厚人文底蘊塑造出更完美的人格！·當今社會，

商業科技、網絡信息取得了爆炸式的發展，不斷滲透到我們生活的

方方面面，我們的社會日新月異，對每個人的能力素養的要求也與

日俱增。我們深知，知識與能力能影響一個人未來的發展，但是，

唯有人文底蘊的厚度才能決定一個人未來發展的高度。"雄關漫道真

如鐵，而今邁步從頭越",人文底蘊的熏陶需要經過長時間的磨礪、

積累，更需要家庭、社會和學校多方攜手共進，為了今后學生們的

人生發展高度，我們唯有不忘初心，用細心、耐心與愛心，用書香

與涵養浸潤學生們的人文底蘊，為早日落實中學生核心素養，為培

養完整的具有核心素養的人，為實現教育強國的中國夢而努力奮斗！

馬江杜

2017.2.10