語言領域

中班語言領域教案

中班語言領域教案1

活動目標

1．認真傾聽故事，理解故事內容。

2．學習故事中的對話語言。

活動準備

1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。

2．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

4．根據幼兒用書自制幻燈片。

活動過程

1．通過提問引發幼兒活動興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎？（如會游泳、捉魚等）

請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心

嗎？他應該怎么辦呢？

2．教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶

或玩具，完整地講述故事。

3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

教師：開始時小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時

先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小

兔、小鳥和小龜都說了什么？

教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？

教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？

4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的

對話。

教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學

說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥

說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”

教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小

鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關

注小兔、小鳥和小龜的話（小兔和小鳥說：“對不起，我不會游

泳，你找別的朋友吧！’’小龜說：‘‘好啊！我和你一起玩！

教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對

話。

5．故事表演。

請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾

個小朋友可同時扮演一個

中班語言領域教案2

活動目標

1、知道剪發的流程，了解自己需要配合的事情。

2、能夠根據圖片講述剪頭發的過程。

活動準備

課件準備：《剪頭發》內容圖片7張、剪頭發實拍圖。

活動過程

出示剪頭發圖片，鼓勵幼兒分享自己理發的經歷。

——你喜歡理發嗎？為什么？什么時候要理發？

——理發時你是怎么做的？為什么？理發師是怎么做的？

出示《剪頭發》圖片，請幼兒看圖了解剪發過程中自己和理

發師會做的事，并和同伴一起說一說。

教師依據《剪頭發》圖片帶領幼兒進行討論。

——剪頭發前要做什么？洗頭發時你躺在哪里？這樣做有

什么好處？

——剪頭發前理發師會做哪些準備？為什么要這么做？

——剪頭發時你應該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺

輕松一點？

——吹風機是用來做什么的？理發師給你吹頭發時你有什

么感覺？

教師帶領幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發師和

小顧客，模擬剪頭發的過程。鼓勵理發師和小顧客進行情境交流。

最后請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發的恐懼心理。

——你喜歡這個理發師嗎？剪頭發時你害怕嗎？現在呢？

中班語言領域教案3

活動目標

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

活動過程

一、游戲：大樹和小鳥。

1、教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。

引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、

在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

2、大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹

和小鳥”的事情。

二、欣賞詩歌。

1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？

4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三、以互動的形式學念詩歌。

1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的

前一句和后一句有什么規律。

(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)

2、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。

3、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友？

2、引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／

天空藍藍，／搖著云朵等。

中班語言領域教案4

教案目的：

1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己

的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創編散文詩

《太陽的朋友》。

教案準備：

1、和幼兒一起和春天的太陽做，積累感性經驗。

2、照片、畫紙、筆。

教案過程：

觀看曾經的活動照片，師生共同回憶合太陽做的共同經歷。

1、春天的陽光是什么樣子的？

2、你們喜歡太陽嗎？為什么？

將已有經驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

散文詩：根據幼兒的講述整理。

圖一（已畫好）：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來

暖暖的陽光，。

親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

楊老師說：太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑

下來，把大地都變成了金色，真美麗。

天天說：太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的

身上，讓我覺得好象躺在

外婆的懷里。；

忙忙說：太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開

了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友；

寧寧說：太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服

的，好象老師的手在摸我的小臉蛋；

奇奇說：太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小

朋友都長得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別

的東西也喜歡春雨呢。

圖二、三（當場畫）：

小河說：太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，

讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；

太陽傘說：太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主

人會帶著我在陽光下散步，。

鼓勵幼兒用繪畫的形式續編。

幼兒繪畫，教師觀察。

共同講述創編的，鼓勵幼兒大膽表達，發展語言能力。

中班語言領域教案5

活動目標

1、能積極地參與文學閱讀活動。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。

活動準備

1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。

2、投影儀。

活動過程教師行為幼兒行為活動反思

1、指導幼兒自己看畫冊。

師：現在每個小朋友都拿到一本幼兒畫冊，請你翻到____，

小朋友看的時候，一定要認真，想想你在圖畫上看到了什么，請

你猜一猜發生了什么事？

2、欣賞故事。

師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們

聽的時候要想一想發生了什么事？

師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事

情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。

師：聽這一遍的時候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友

船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應該怎樣

做？

師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船

叫“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之

間應該怎樣做？

幼：我看到了許多小動物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、

小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看

到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小動物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小

兔、小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，

并起名為“朋友船”，當“朋友船”駛進大海時，忽然刮起了大

風暴，海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，

當海豚和大章魚呼喊小狗小猴，讓它們離開破船的

師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時

候。

4、再次讓幼兒看書講故事。

師：下面請小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事里有哪些

小動物，發生了怎樣的一件事情？

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看

大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起

了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，

小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小

鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進了大海。忽然，大

風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開

始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”

小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：

“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我

的朋友。”小動物們齊心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了

岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海

的故事呢。時候，他們誰也沒有離開自己的朋友，并且齊心協力

堵住了船上的缺口，把船使駛進向了岸邊。

幼：因為這艘船是森林里的小動物分工合作一起造的；這些

動物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

中班語言領域教案6

活動目標：

1、學習兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2、培養幼兒大膽地想象及語言表述能力。

3、幼兒能進行簡單的創編。

活動準備：

電腦、投影儀、課件

活動過程：

一、播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主

題。

說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會

落在什么地方?

二、看看說說，學習兒歌。

教師操作課件，幼兒觀察，引導幼兒大膽想象并講述畫面內

容，學習兒歌。

1、出示花園場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方?花兒怎么樣

了?

(3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點落下來花兒

很高興、快樂。)

讓幼兒理解兒歌內容，并能看這場景進行朗誦。

2、出示池塘場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點落下來后發生了什么事情?

讓幼兒用動作表現魚的動作。

三、完整的朗讀，學習、表現兒歌。(熟悉兒歌的結構，為

創編打基礎)

1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

2、邊看、邊讀、邊表演。

四、播放課件，引導幼兒創編兒歌

1、給幼兒小河的場景

提問：

(1)小河里有一些什么動物?

(2)它們遇到小雨點會怎么樣?

2、給幼兒草地上的場景

讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創編兒

歌。

五、游戲活動《小雨點》。

1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進行朗讀和表演。

2、聽音樂學小雨點落下來，然后音樂停時你告訴老師你落

在了什么地方，怎么樣了。

3、學小雨點飄落的情景走出教室。

中班語言領域教案7

一、活動目標

（一）認知目標

通過學習圖片故事內容，發展幼兒的口語表述能力，發展思

維的想像力、求異性和發散性。

（二）情感目標

通過活動，培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。

幫助幼兒有序地觀察圖片，加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能

力。

（三）人格目標

引導幼兒發展靈活的人格特征。

二、活動準備

（一）物質準備

掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級可準備實物模型。

（二）知識經驗準備

課前讓幼兒參與別人的生日會。

（三）環境準備

活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。

三、活動過程

（一）感知理解講述對象。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船（其他部分遮擋住或出示模

型船），讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。

師：這是一只什么樣的船？上面有什么？可以叫做什么船？

引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像，暢所欲言。

（二）教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，

理解禮物船的來歷和去向。

師問：

1．這只船是誰做的？

2．這只船開始是什么樣的？后來有哪些變化？

3．是誰使這只船變化的？

4．小船最后漂到了誰的家？（幼兒回答）

（三）幼兒動用已有的經驗講述。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心

傾聽，積極大膽講述。

（四）引進講述經驗。

教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。1．是誰第一個

要給小熊過生日？它給小熊做了什么樣的禮物？用什么裝著送

去呢？2誰是第一個看見禮物船的？它給禮物船增加了什么？

3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船？4．最后，小船事

實上怎么漂到了小熊家？小熊心里感到怎么樣？（提問幼兒按順

序目答）

（五）遷移新的講述經驗。

教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。

全體幼兒分為幾組，分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對

拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……

表演后，請幼兒按以上提供的經驗，用完整連貫的語言有感

情地講述圖中的內容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中

人物的真誠友誼和美好的情感。

（六）小結。

四、各領域滲透

藝術：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

社會：提高幼兒的文明意識及行為。（啟發幼兒思考什么禮

物最合適，怎樣的送禮方法更新更好）

中班語言領域教案8

活動目標：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

活動過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學習詞

匯：又輕又巧）大家來學一學。

（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳

螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。

（動物圖片）（數字）

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

中班語言領域教案9

設計意圖

孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春

天，天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此，

我結合季節特征，以游戲的方式引導幼兒去觀察、發現這些事物

之間的關聯，充分發揮他們的聯想能力，并鼓勵他們用完整的語

言表述出來。

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽聯想，并嘗試用完整的語言表述春天里各

種常見的事、物之間的關聯。

2、讓幼兒感受參與游戲的快樂。重點難點活動重點：能夠

用完整的語句表達自己的聯想。

活動難點：大膽想象，發現事物之間的關聯。

活動準備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、

鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動過程一、欣賞兒歌“誰和春

天是朋友？”

1、教師邊說兒歌邊出示ppt

誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發芽，世界真

奇妙。

誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜，花兒仰臉

笑。

誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起

去春游。

2、提問：

（1）兒歌里，都有誰和春天是朋友？

（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？

小朋友為什么和春天是朋友？

二、游戲：花兒找朋友

1、出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是

這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們為它找到

7個不同的有關聯的朋友，每找對一個，其中一片花瓣就會變出

美麗的顏色，全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花，你們

想不想幫助它？

2、鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰

和花是朋友？____和花是朋友，再說出理由。）

3、小結：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋

友，原來花和這么多的事物都有關聯。

三、游戲：春天里的朋友

1、出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多

好朋友，你們真是太聰明了，現在我們再來玩一個游戲，這個游

戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，

我們一起來看看它們都是誰啊？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、

小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關聯

的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好

朋友，陽光一照，小草越長越高。

2、幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關聯的圖片，用教師的

句式說出它們是好朋友的理由。

3、游戲輪流進行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一

組獲勝。

四、活動延伸。

1、今天的游戲玩的真開心啊！梁老師這里還有一張圖片（電

話），你們覺得誰會和他是朋友呢？

2、其實生活中還有很多的東西相互之間都有關聯，能夠成

為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋

友好嗎？

活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活

動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天里各種

常見的事、物之間的關聯”。結合中班幼兒的年齡特點，他們已

經有了一些簡單的講述經驗，但語言并不豐富，講述的連貫性不

強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，

后半句則鼓勵幼兒大膽聯想，嘗試用完整的語言表述春天里各種

常見的事、物之間的關聯。我用兒歌進行導入，其實也是為了展

示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經告訴

我們某些事物是有聯系的，這種聯系就好像一對朋友一樣。

在第一個游戲環節“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句

式的練習環節，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及

參與游戲的熱情，這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋，是對

孩子一個正確回答后的獎勵，很顯然，孩子們對于這種獎勵的反

饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句

式，單并沒有影響整個環節的進行。當孩子們看到為花找到朋友

后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。

第二個游戲環節“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式

的一個鞏固環節，也是對原有經驗的一種鞏固。這個游戲是一個

規則游戲，也是本次活動的價值所在。這個游戲在兩組之間存在

著一種競爭關系，顯然，中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步

體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的

認知上，他們還不能理解過程和結果的關系，比如說“我怎么做，

才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他

們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結果

是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽，他們非常的

開心。這個游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是

最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越

少，并且還不能重復找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼

兒來完成。但是在游戲比較難的環節，有個別的能力較差的孩子

看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當

我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，

其實在游戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易

得到卡片的機會留給他們。本次活動中，比較的順暢，當然，我

也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：

1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是

活動開始階段缺疏忽了這一點。

2、在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當

前面來點花瓣，這樣會更加得調動孩子們的積極性。

中班語言領域教案10

活動目標

1。知道梅花鹿和小猴各自的.本領，理解梅花鹿和小猴共同

合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動

作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的

道理。

活動準備

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作

的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲

中各種合作的照片）

活動過程

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的

本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解

小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿

和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸

自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討

論、猜測）

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作

就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本

領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現

及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果

子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么

樣？

現在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相

幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動

物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動

作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶

來的快樂。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，

得到更多的快樂。

附故事：（根據原故事改編）

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本

領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我

跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。

大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就

算誰的本領大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕

一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸

長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦

呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會

游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱

我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去

摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，

摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小

猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助

才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，

從此他們成了好朋友。

中班語言領域教案11

活動目標

1．學習邊念兒歌邊玩手指游戲。

2．理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

3．體驗與小朋友一起游戲的快樂。

活動準備

1．準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌

內容。

3．根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作

示范圖。活動過程

1．請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰？他們在干什么？誰是你的好朋友？

2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和

配班教師分

別伸出左手和右手的小指動一動。

說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把

小指互相勾

一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”

時，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗

試邊說兒歌邊

做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

中班語言領域教案12

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸

張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的

味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回

螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用

西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是

每只螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩

如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動目標】

1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫的內容，知道螞蟻具有聰明靈

活愛動腦筋的優點。（重點）

2．善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。

【活動準備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．教師自制大西瓜一個。

【活動過程】

一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導入，激發幼兒學習興趣。

1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導幼兒觀察。

提問：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發現

了一塊大西瓜。

二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內容，學說故事對話。

1.出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個好熱的夏天的下午，

不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只

很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？

引導幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看

會是什么小動物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的

詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？

引導幼兒用夸張的動作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就

吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，

兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小

螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引

導幼兒學習使用合適的動詞，并模仿相應的動作。）

4.請幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么

樣都搬不動，螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動

大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。

教師小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不

行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5.開動腦筋，幫螞蟻們想辦法。

教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請幼

兒分組討論。

6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動的圖片，教師引導幼兒觀察

圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎

樣分工的？想了什么辦法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西

瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）

把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太

好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整欣賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

2．組織幼兒討論：為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來

卻成功了？

3．教師小結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小

朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結合作、互相幫助，就

沒有什么戰勝不了的困難！

五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

附：螞蟻和西瓜

在一個好熱的夏天的下午,螞蟻們發現了一塊西瓜。西瓜紅

紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!

螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯

盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了

起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了

渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動,兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來

幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是

一動也不動,累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,

請來更多的螞蟻兄弟幫忙。

螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開了,

瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動。他們只好想

別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個大家伙撬起來!

“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動呀!”還有什么別的辦法嗎?

螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次

只能鏟出那么一點點。不過沒關系,它們有許許多多的兄弟。只

見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃

奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重

機一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著

西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:

“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個大

西瓜!

最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯!

中班語言領域教案13

設計思路

繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變

成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還

蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學習，教師

可有意識地引導幼兒學習聯系前后頁講述動植物或事物的變化

過程，同時引導幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡

單的科學現象說清楚。

其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發現圖像構成和變

化的“秘密”、事物之間的奇妙聯系。如同一個洞洞既是“雞蛋”

又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的

一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生

命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培

養幼兒有意識地觀察的能力。

活動目標

1．引導幼兒仔細閱讀，能夠聯系畫面的前后頁運用“先

有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

活動準備

1．繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾

子夾住)。

2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉動的環形紙條(紙條上有

問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

3．與繪本相同的圖片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活動過程

一、出示繪本，解讀故事名字

1．這本書的名字叫什么?

2．問號代表什么?

3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自

己去尋找、發現。

【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問

號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當

中的內容是會變化的，從而引發幼兒閱讀的愿望及好奇

心。】

二、引導幼兒自主閱讀第一部分

關注點：

引導幼兒發現繪本畫面前后頁的聯系，鼓勵幼兒運用“先

有……，然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。

幼兒能否發現圖像構成和變化的“秘密”。

1．閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發

現了什么有趣的事情?

2．幼兒自主閱讀。

3．交流講述：

(1)你發現了什么有趣的事情?

幼兒發現動植物的變化。

幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。

(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中

的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小

雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前

后頁內容聯系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼

兒的面前。)

原來，前后幾頁的畫面內容是有聯系的，它們能告訴我們一

個有趣的變化過程。

呈現先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；

先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過

程。

(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發

現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有……”

的句式講述動植物的變化過程，積累相關的科學經驗。)

(2)發現書上的“洞洞”。

提問：一起來看看這個“洞洞”，它們一會兒變成了什么?

一會兒又變成了什么?

教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；

同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼

兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)

【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發

現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后

講述動植物的變化過程等。】

三、閱讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化

剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現其他

什么有趣的變化?

1．幼兒自主閱讀。

2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。

(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事

物的奇妙變化過程，拓展視野。)

3．感受動植物的輪回變化。

原來生命是那么的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有

蛋還是先有雞?

(1)幼兒互相討論。

(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。

(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

四、為小故事取名字

1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名

字可以叫什么呢?

2．引導幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應的小故事

處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在了解繪本內

容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】

五、拓展延伸

1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。

2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。

點評

1．繪本與科學教育的有機融合

借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中

體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特

點，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒

在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過

程，無形中也提高了幼兒的科學能力。

2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的愿望

活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環

形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個

小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開

始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閱讀的

愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高

中班幼兒閱讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前

后頁信息，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識

地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這

樣幼兒就會將前后頁的內容聯系起來。而后當幼兒再閱讀下一個

變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣

的啟發能有效提高幼兒的閱讀能力。

中班語言領域教案14

活動目標

1、透過情景對話，了解與陌生人通電話要注意的事情。

2、透過對話發展語言表達潛力。

活動準備

大灰狼布偶、小動物布偶，玩具電話。

活動過程

1、利用大灰狼和小動物布偶進行電話對話，請幼兒決定小

動物做得是否對。

2、老師表演以下兩段對話：

對話一：

3、大灰狼：小朋友，請問你爸爸媽媽在家嗎

小動物：他們都不在家。

大灰狼：家中有大人嗎

小動物：家里有爺爺。

大灰狼：我是你爺爺的朋友，想來看看你們，但忘記了地址，

請你告訴我你家的地址，好嗎

小動物：好呀，我家住在動物村12號。

對話二：

大灰狼：小朋友，請問你爸爸媽媽在家嗎

小動物：請問你找誰

大灰狼：家里有大人嗎

小動物：請你等等，我讓爺爺跟你說話。

4、請幼兒分析剛才的兩段對話，誰做得對，為什么。

5、引導幼兒明白不能隨便和陌生人對話，有陌生人打電話

來，應立即交給家里的成年人接聽。

6、提醒幼兒不能隨便在電話里透露個人及家庭信息。

中班語言領域教案15

設計意圖：

在中班語言活動《我的家人》中通過老師講述自己的全家福

來引導幼兒進一步了解自己的家人從而體驗家的溫暖萌發去愛

去體貼父母和長輩的情感感受有家真好。根據《綱要》中給幼兒

創造一個自由寬松的語言環境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他

人交談，對幼兒發展具有特殊意義。

活動目標：

1、拿出全家福照片了解家庭成員。

2、能夠用連貫的語言介紹自己的家人，表達自己與家人之

間的情感及發生的事。

3、看視頻增加家庭成員的親愛之情。

活動重點：

介紹自己的家人用連貫的語言說出家人。

活動難點：

能夠用連貫的語言表達對家人的情感。

活動準備：

1.物質準備：教師準備一張全家福照片。《愛住我家》的音

樂《大耳朵圖圖》的視頻2.知識經驗準備：幼兒平時在家注意

觀察家里的人誰會什么誰喜歡什么家人的工作是什么。

活動過程：

一、老師介紹自己家人引導語：小朋友們老師給你們看一樣

東西，小朋友看看這是什么？(幼兒回答照片圖片)過渡語：這個

呀是老師的全家福，這個全家福上有老師的家人，我來介紹下我

的家人吧，小朋友想聽嗎？這個是老師的一家到小河邊玩的照

片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸

爸是個司機（開車的動作表示出來）媽媽在家里做家務（拖地的

動作表示出來）老師的爺爺、奶奶在家種花，養些小動物，弟弟

在上學。老師喜歡家里的每一個人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡

和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽

媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電

視。和家人一起很快樂。

二、幼兒講述自己的家人。

（一）、幼兒討論自己家人引導語：老師剛才介紹了自己的

家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事

情，現在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起

分享家人的事情吧（教師與幼兒一起討論家人情況，并引導幼兒

說出家人情況）過渡語：剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀，

剛才和幾位小朋友一起討論發現他們說的都很好，教師想請幾位

小朋友跟所有小朋友分享下家人情況。

提問語:有誰愿意來介紹一下自己的家人

（二）、幼兒講述自己的家人幼兒講述自己的家人，教師在

旁邊做適當的引導小結語:剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自

己的家人，他們說的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛好，今

天呀，我們進一步了解了家人我們和家人一起都很快樂。

（三）、看《大耳朵圖圖》動畫片表達家人對孩子的喜愛。

過渡語：大家想看動畫片嗎？我們來看看圖圖家里的情況

吧，看看圖圖的家人吧。

三、結束結束語：看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？

（家人很愛圖圖，也很愛自己）對了小朋友們說的真好，家人都

很愛我們，我們和家人一起很快樂，你們想跳舞嗎？我們一起邊

聽歌邊跳舞吧。