山的呼喚

寫景狀物閱讀題(總6頁)

--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可--

--內頁可以根據需求調整合適字體及大小--

2

第二節寫景狀物篇

知識積累

1.了解寫景文章的類別

一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文《記金華的雙龍洞》；

二類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文《火燒云》《第一場雪》；

三類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《梅雨潭》《鳥的天堂》。我們如果了解了寫景文章的類別，閱讀中

就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

2.明確寫景的描寫順序

寫景文章一般有這樣的幾種順序：

按空間順序寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四

周等。

按觀察的先后順序寫。這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。、按時間推移順序寫。隨著時

間的變化，描寫的景物也發生了變化。

按景物的不同類別來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草

地等景物，層次分明。

3.理解寫景文章的層次

寫景文章在結構上一般有這樣兩種：一是總分結構。這種結構的表現形式或先總后分，或先分后總，或者先總

后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山

水。二是移位換景的結構，就是按照觀察點的轉移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著

游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景變了，或者觀察點移動了，把

景物的不同方面并列鋪開來寫，如課文《林海》的第五段就分別寫了“嶺”“林”“花”“聯想木材”“聯想興

安”。

4.體會寫景文的思想感情

3

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來

抒發自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，字里行間所流露

的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。

【答題失誤療救】

1.“一葉障目，不見泰山”。有的學生能“入乎其內”，卻不能“出乎其外”，被局部信息所困，不見全

體，漏洞百出。對策：增強整體意識和“區間”意識，立足整體，“高瞻遠矚”、“瞻前顧后”。

2.一味摘抄，不會概括。或誤以為“答案從文中來”一字不漏，原文照搬；或以為答案多多益善；或不懂

概括之法。對策：先劃出相關語句，去“枝”留“干”，提煉篩選、優化整合、適當抽象、轉換表達方式、正面

直接回答提問。

3.不辨關系，缺乏條理。高明的文章在寫景狀物時，有一定的條理性和層次性。常見的有總分、并列、承

接、因果等。對策：先找出答案要點，然后辨明關系，去“分”保“總”，歸類合并，仔細揣摩得分點，盡量避

免重復、交叉和遺漏。

4.游離文本，主觀臆斷。對策：轉變觀念，詞由文出。

5.不扣題旨，過于隨意。對策：加大審題和思維嚴謹性訓練，多用“代入法”，代入提干，代入文本。

【寫景狀物類解題技巧】

1.立足整體，把握形象。狀物散文的形象比其它類型散文的形象要突出、豐滿、重要得多。整體把握了內容，明

確了全文的主旨，解答每一道題目都“想”到它與文章整體有什么關系，這就很自然地會找到解題的正確途徑。

2.找準切合點，析“形”入“情”。這類散文總是借所繪之景，所狀之物抒情、言志、明理。散文所運用的表

達方式比較靈活，一般是記敘、描寫、抒情、議論兼而有之，密切結合。記敘、描寫往往作為基礎，是鋪墊；抒情、

議論往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表達怎樣的思想感情”“具體含義是什么”之類的閱讀題時，

若能夠抓住散文的抒情議論句段或傳達作者情感態度的字眼，就極容易從中獲取答案。

3.合理聯想，攬旨品趣。文本閱讀堅決排斥主觀臆斷，但需要合理的聯想。品評作者的思想情感、文章的主旨、

重要詞句的含義等都離不開必要的聯想。散文的標題往往是作者獨運匠心之點，它或者①揭示特殊寫作對象（如

郁達夫的《古都的秋》），或者②明示作者情感色彩（如茅盾的《白楊禮贊》），或者③暗點文章內蘊意旨（如

4

琦君的《淚珠與珍珠》），或者④巧設思考的切入點（如鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》）等等。

4.明確技法，析其效果。表達方式（描寫、記敘、抒情、議論、說明）；表現手法（對比、襯托、象征、鋪墊、

渲染、聯想、想象等）；修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等）。

名校真題

（雅禮系往年真題）

山的呼喚

①夢中，總通道郡山的呼喚。

②從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的清施與神奇。

③童年時，在故鄉湖南的鄉間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅，而又使我沉迷，至

今，那山仍清晰地環繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄，小的只有半個人高。泥土是紅

色的，土質松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著，呼

喊著，收集著那些松果，競日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般

的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那山風穿過松林發出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是

個愛做夢的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢。長長久久地聽著那山聲籟、山的傾

訴和山的呼喚。

④這座童年時期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺

得自己要攀一座山，而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多

以山為背景的小說，像《深山里》、像《苔痕》、像《船里的卡保山》……而真正能寫出我那份感覺的，只有一

篇《幸運草》。

⑤兩年前，隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我上了一座山。我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感

受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠

離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢境，半是幻境、半是仙境的山!

⑥那山海拔一萬三千多英尺，名叫“玉山”。

⑦再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺踏實，也再沒什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻，那

山半在云峰霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個的天

空。

⑧站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的楓樹，高大，挺拔，蒼勁。樹枝上全掛著

一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，

在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光

5

帶，遍撒在整個山頭。一會兒，

你會浴在陽光的燦爛里，一會兒，你又會置于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次的

驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

⑨夜里，寒月當頭，流星數點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影。給人一

份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時而低吟，

如一支柔美的情歌。除了風聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥兒，此起彼應地互相唱

和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪，匯合成了一股。“山的

呼喚”，那樣讓人感動，讓人震懾，讓人迷惑。

⑩夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚著我。

1.根據文章內容，完成下列表格。

時間地點登山的目的

①故鄉湖南鄉間的山游玩松林；③

成年后②欣賞美景；感受自然的魅力④

2.文中第7至9段，作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種景象的特征。

①白天的玉山：

②夜晚的玉山：

3.仿造文中劃線的句子內容和形象：結合自己的生活體驗，對山中的某一景物進行描寫。

，時而，如；

時而，如。

4．聯系全文說說文章最后一段在內容和結構上有什么作用

夜游蕩雁山

暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。

6

我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分

奇特，現在更出奇了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。

站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，

假如有人去偷神殿的圣器，它一定會撲過去啄他；它那劍翅的神態，仿佛丟一塊石頭過去，它就會展翅向你撲來

系上下文，理解詞語。

①斂翅：

②窺視：

2.按劃分的段落，概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

3.閱讀文章，回答問題。

①作者夜游雁蕩山時看到的景色有什么特點

②作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會兒像老婦，一會兒像老頭，一會兒像老僧