小學生家訪記錄表

小學生家訪記錄表：小學生家訪記錄表

家訪目的：

該學生上課總是愛睡覺，作為教師的我私下問其原因。該學

生總是找各種理由說沒什么原因即使說出一些原因也令人難以

置信。我也對我的教學進行了反思，是否是因為我是新教師，教

學不能激發學生興趣。經過與學生的交流，絕大多數反映并不是

那樣，所以我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對話：

先電話聯系家長，家長特別熱情。我直接說出了家訪的原因。

家長說他孩子一向很聽話，讓他們很少操心。她晚上都是按時睡

覺，可是最近也發現有一些不對勁。早晨要催上兩三次才能起床。

問為什么？借口說睡眠不好。我發覺這純粹是借口，懷疑她晚上

并沒按時睡覺。經過我和家長的耐心教育，她最終說出了個原委。

原先這段時間她成了瓊瑤迷，天天晚上看書看到凌晨三點多。怪

不得天天上課大瞌睡。

家訪體會：

學生畢竟是學生，作為教師要多加關心和愛護，發現問題要

及時解決，問題拖久了就很難解決了。

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一向不是很理想，雖然進行過多

次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后

于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，

沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的

交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為

了找出問題的癥結，避免她的成績下降，構成不良的學習習慣，

我決定進行家訪。

家訪狀況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：

明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我

們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的

來意后，家長最后放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得

知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很

好玩，而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對

其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是

孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，

比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上

家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有

養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會用心配合我們老師對

孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常

的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和

心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一

社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責之后放任

不管。而是就應運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡

而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育

學生，及時發現學生的問題，盡量幫忙其解決問題。我們不能放

下，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦

用心，把我當成能夠交心的朋友，并愿意讓我幫忙她走出心理陰

影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，

學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和

家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩

子表現得不好呢。”家長笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時

間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師

講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習

了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽

課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字

經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看。

從家里出來，我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的

面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他

學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習

了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化

素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理

解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。