備課

備課的幾個基本環節。

1.備教材。備教材是指認真鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教材和教學參

考書，以了解本門課程的教學目的、任務和要求，了解教材的結構體系及其與前

后課程的關系，明確教材的重難點，并借助相關參考書弄清疑難之處和相關問題

的來龍去脈。在此基礎上根據課時安排、學生情況和設備情況等精選教學內容，

編寫學期教學計劃。

2.備學生。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這

樣才能調動學生的學習積極性，有效地協助學生解決學習里的問題和困難。備學

生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地實行教學，高

質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的

思想、情緒、知識和水平基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學

的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據教學大綱的要求和照顧絕絕大部分的

原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相對應的教學措施。例如，根據學生

的水準不同，備課時設計適當的問題提問適當的學生，要使每個學生都能感到教

師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，還能夠考慮如何有意識地結合

每次教學，解決一兩個學生的問題，以協助他們進一步提升學習效果。一次解決

一兩個問題，一個學期下來也就能解決很多問題。這對提升教學質量，密切師生

關系都有很大的好處。另外，應該注意學生在學習上的愛好、特長，收集學生

對教師教學方法的建議和反映。在備課時，應根據學生的合理意見，改進教學方

法，使之更切合學生的需要。

3.備方法。備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當的教學手段和教學方

法以實現教學目標。什么是恰當？適合就是恰當，恰當的教學方法符合學生的認

知規律，使學生能夠接受，最終實現了預期的教學目標并收到好的教學效果。在

認真研讀教材的基礎上，結合學期教學計劃,著重備好教學過程中的以下六個環

節：

（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育

的基本結合點，明確思維水平和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練

點等；

（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和水平要求以及非智力因素的培

養重點；

（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、水平訓練難點，有突破難點

的措施和方法；

（4）析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯

系與區別；

（5）激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的適

當的設疑；

（6）體現特點。能夠體現本節課的特點，反映了學生特點和教師的教學特

色。以實現課堂教學素質化的要求。

4.設計和編寫教案。教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要

去編寫，可詳可略，形式多樣，便于增強課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時

要考慮好以下幾個方面：

（1）設置疑問。課堂提問是啟發式教學的施教方法，便于培養學生的思維

水平和評議表達水平，要根據教學目標和內容來設置，要掌握好提問時機，且要

難易適度，要具有啟發性，并注意如何即時評價學生的回答，以便保持良好的課

堂氛圍。

（2）設計好練習，使學生能夠對本節課教師所講的內容和方法實行實踐和

操作，在此過程中鞏固知識，培養水平和技能。如在教授汽車專業課時，就要針

對它們的實踐性、應用性較強的特點，注重培養學生分析問題、解決問題和實際

動手水平。所以，在編寫教案時應設計好相對應的練習并留有學生動手練習的時

間。

（3）設計好課后作業。課后作業不一定都選擇教材上現成的習題，也能夠

自編習題。習題一定要做到精選，要有針對性，是本節課教學目標的最好體現，

同時體現水平和技能的培養。

（4）設計好板書內容。所設計的板書應是主要教學內容的展示，是知識形

成過程的展示，是知識間邏輯關系的體現，以便于學生記筆記和課后復習，有助

于提升教學效果。

5.準備教具。包括各種演示模型、掛圖、投影片、自制教具、現場教學實

物及工量具、各種現代化的信息技術手段等。為保證實際操作中的成功率，教師

在上課前應將所用手段事先操作一遍。總來說之，為了提升教學質量，備好課

是關鍵環節之一。在抓備課環節這個關時，目的要明確，要求要具體，措施要落

實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”

的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理

好“主導”與“主體”的關系。一節課能否上好不是偶然的，它在很大水準上取

決于教師的備課。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。