豐富多腔

四年級(jí)語(yǔ)文教案《貓》

四年級(jí)語(yǔ)文教案《貓》

作為一名老師，有必要進(jìn)展細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有

利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的

呢？下面是精心的四年級(jí)語(yǔ)文教案《貓》，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短

小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容詳細(xì)，描述生動(dòng)，剪

裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小

貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)

貓的十分喜愛(ài)的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞

總起句進(jìn)展詳細(xì)描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次清楚，上下連貫，構(gòu)造嚴(yán)

謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層

層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課

文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期到達(dá)“加強(qiáng)根

底，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并

理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容

的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到局

部，使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣詳細(xì)生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的

淘氣可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)

觀察事物的能力。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概

括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句詳細(xì)描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

4.學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意

思，會(huì)用“相互”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

本課建議布置兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)

容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦

第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段詳細(xì)

的話。）

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

1.借助字典，自同學(xué)字新詞。

2.想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表示了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和

句子表示了這種感情？

二、提醒課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，考慮并討論預(yù)習(xí)題。

2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓同學(xué)明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成

年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句詳細(xì)生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)

詞句體會(huì)作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討

論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是

本段的總起句。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些

地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”，又

“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“快樂(lè)”時(shí)，比誰(shuí)都“溫

柔可親”，“不快樂(lè)”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不

吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表示在哪

些地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解

“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）

（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)

重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問(wèn)：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞

語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句

中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以

看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等

不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”

與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接

“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得

“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起

連貫作用。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的

性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”

是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格

都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓快樂(lè)時(shí)給人的感覺(jué)是什

么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方

面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳

印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了

“豐富多腔”、“變化無(wú)常”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明

確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多

腔”、“變化無(wú)常”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不快樂(lè)時(shí)的表示的？（板書(shū)：

無(wú)論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？

（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和

“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)

了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感

情？②想想剛剛俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首

先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)

容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些

詞句是如何表示中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？

為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”

這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格

外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

是怎么詳細(xì)寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小

貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)

重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋

千。）

（4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

（明確：作者喜愛(ài)小貓，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)?/p>

作者從小貓的淘氣可愛(ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生

氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的根底上，指導(dǎo)同學(xué)背

誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍

的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣

朗讀，才干充分表達(dá)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親

切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充分。）

2.教師指板書(shū)，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)

容和中心思想。

3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：

本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段詳細(xì)的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜啊！

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀

寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的局部。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中作

者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓

的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告

訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大

雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，

現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們

就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反響自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半局部是“任”最后一筆稍

短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是

“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他

們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不管，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力

集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū)：古怪

淘氣可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的局部，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘

氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

，《貓》教案

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里

行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的

特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的

特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面

的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)

習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它

的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的局部，這節(jié)課就讓我們深

入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓

其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪

聽(tīng)出來(lái)的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出

貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得驚訝。從

三方面詳細(xì)寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，

有時(shí)又非常盡職；二是快樂(lè)極其溫柔，不快樂(lè)時(shí)又一聲不出；三是

有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只

貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是

前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡

職

板書(shū)：（大花貓）性格古怪快樂(lè)時(shí)……不快樂(lè)時(shí)……

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們覺(jué)察什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什

么？（開(kāi)門見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可

以學(xué)習(xí)）

，《貓》教案

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這

個(gè)句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是矛盾的，課文通過(guò)這樣的

句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，表達(dá)了貓“實(shí)

在古怪”的性格。）

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪

玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集

中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決

心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐

心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它假設(shè)不快樂(lè)啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”

（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓豢鞓?lè)

時(shí)舉

斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一局部。

2、淘氣

那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘

氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩局部都表達(dá)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還

是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘

氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧?/p>

老鼠時(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工

作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各

異，富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它

可愛(ài)呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐

富多彩，生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于

貓，情貓相融）

如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅

花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多

端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。

你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天

真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里表達(dá)了作

者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課

的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉

暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可

愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

，《貓》教案

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

附板書(shū)設(shè)計(jì)：（大花貓）性格古怪快樂(lè)時(shí)……不快樂(lè)時(shí)……

膽小勇猛可愛(ài)

（小貓）淘氣耍個(gè)沒(méi)完

枝折花落

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂(lè)時(shí)溫柔可親

膽小古怪不快樂(lè)一聲也不吭

３、讀板書(shū)。

４、出示：

()()

(1)(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄

法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)

的？（說(shuō)它確實(shí)可是）

10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，確實(shí)是呀，

可是。

11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子

最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句表達(dá)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的`語(yǔ)氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）

（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好似

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀

第一段，找出剛剛沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大

師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

確實(shí)可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)：

貓

老實(shí)貪玩盡職

古怪快樂(lè)時(shí)溫柔可親不快樂(lè)時(shí)一聲也不吭

膽小勇猛

摘錄法說(shuō)它確實(shí)可是

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭

殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自

己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)貓的資料。（比方貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識(shí)貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔

隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊

行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐

色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

（一）理清條理

1．作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的快樂(lè)與不快樂(lè)時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根

據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)

它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎

樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

１、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫(xiě)性格等１３個(gè)生字；積累

無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、

變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟等１５個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的局

部。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜

歡貓的文句與他人交流。

４、會(huì)用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

１、課文插頁(yè)的掛圖。

２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照

片等。

２課時(shí)。

１、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨

時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)

物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？（師掛上課文插

圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！

師板書(shū)課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，

它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)

中，檢查、穩(wěn)固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿

＿看出來(lái)的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，此后全班交流。

（預(yù)設(shè)：假設(shè)學(xué)生答復(fù)既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟

發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；假設(shè)學(xué)生

認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利

導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）

１、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

⑴用自己的話說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）

⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？

⑶用任憑也非不可口頭造句。

３、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗

讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？

⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它假設(shè)是不快樂(lè)啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：

能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

②用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話。

③體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

Ａ、這一自然段寫(xiě)什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的

內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都

怕，總想藏起來(lái)說(shuō)詳細(xì)。

④有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問(wèn)：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氣氛。

１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，快樂(lè)時(shí)溫柔

可親，不快樂(lè)時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛

無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把

這些文字錄進(jìn)腦際吧。

２、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

１、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)

明。

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽(tīng)寫(xiě)本課的局部詞語(yǔ)。

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

小貓的可愛(ài)，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，此后全班齊讀。

３、比較并積累詞語(yǔ)：

⑴誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢？

（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

⑵這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

１、這哪里是在寫(xiě)貓，清楚是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。

從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，

你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只

貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情；

⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)展細(xì)描。

請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物

的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住古怪與可

愛(ài)，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞

推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，

觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，

將課文第三自然段的文句進(jìn)展擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效

的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，

同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有

較強(qiáng)的操作性。

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、

生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓

的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生

動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是

十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描

寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活

的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相

處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓

的特點(diǎn)可以把文章分成兩大局部，第一局部以“貓的性格實(shí)在有些

古怪”為總起，第二局部以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總

起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩局

部?jī)?nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后

就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在

引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)展比較。通過(guò)比較，不僅可以感受

作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特

點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、

屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的局

部。

3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格

古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生

活的熱愛(ài)。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)

出貓的性格特點(diǎn)的。

初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

1、提醒課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏

丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的

思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

（3）通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

歷，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀

品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝

視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的

盡職。

4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體

會(huì)古怪。

2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的

老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不

同之處。

3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)

物打下根底。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏

丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。