數(shù)學(xué)趣味故事

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關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事優(yōu)秀10篇

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事1

賣鋼琴的廠家有20臺(tái)鋼琴。一天，來(lái)了4個(gè)小朋友他們都搶這要這20臺(tái)

鋼琴。只有亞亞一個(gè)人突然平靜了下來(lái)，說(shuō)：“我們能夠分一分呀！”賣鋼琴

的阿姨說(shuō)：“對(duì)呀，我怎樣沒(méi)想到。”之后星星說(shuō)：“那我們?cè)鯓臃帜兀俊闭l(shuí)

能回答星星的問(wèn)題，亞亞說(shuō)。一個(gè)叫紅紅的小朋友說(shuō)：“我能回答，20除以

4=5。所以我們每人能分到5臺(tái)鋼琴了。”亞亞、星星和阿姨，說(shuō)：“太棒

了。”

趣味數(shù)學(xué)小故事：阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)源2

阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是國(guó)際上通用的數(shù)碼。這種數(shù)

字的創(chuàng)制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。阿拉伯?dāng)?shù)字最初出自

印度人之手，也是他們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中逐步創(chuàng)造出來(lái)的。

公元前3世紀(jì)，印度出現(xiàn)了整套的數(shù)字，但各地的寫法不一，其中典型的

是婆羅門式，它的獨(dú)到之處就是從1～9每個(gè)數(shù)都有專用符號(hào)，現(xiàn)代數(shù)字就是從

它們中脫胎而來(lái)的。當(dāng)時(shí)，“0”還沒(méi)有出現(xiàn)。到了笈多時(shí)代(300-500年)才有

了“0”。這樣，一套完整的數(shù)字便產(chǎn)生了。這就是古代印度人民對(duì)世界文化的

巨大貢獻(xiàn)。

印度數(shù)字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等國(guó)。7-8世紀(jì)，隨著地跨

亞、非、歐三洲的阿拉伯帝國(guó)的崛起，阿拉伯人如饑似渴地吸取古希臘、羅

馬、印度等國(guó)的先進(jìn)文化，大量翻譯其科學(xué)著作。771年，印度天文學(xué)家、旅

行家毛卡訪問(wèn)阿拉伯帝國(guó)阿撥斯王朝(750-1258年)的首都巴格達(dá)，將隨身攜帶

的一部印度天文學(xué)著作《西德罕塔》獻(xiàn)給了當(dāng)時(shí)的哈里發(fā)曼蘇爾(757-775)，曼

蘇爾令翻譯成阿拉伯文，取名為《信德欣德》。此書中有大量的數(shù)字，因此稱

“印度數(shù)字”，原意即為“從印度來(lái)的”。

阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家花拉子密(約780-850)和海伯什等首先接受了印度數(shù)字，并

在天文表中運(yùn)用。他們放棄了自己的28個(gè)字母，在實(shí)踐中加以修改完善，并毫

無(wú)保留地把它介紹給西方。9世紀(jì)初，花拉子密發(fā)表《印度計(jì)數(shù)算法》，闡述了

印度數(shù)字及應(yīng)用方法。

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印度數(shù)字取代了冗長(zhǎng)笨拙的羅馬數(shù)字，在歐洲傳播，遭到一些____徒的反

對(duì)，但實(shí)踐證明優(yōu)于羅馬數(shù)字。1202年意大利雷俄那多所發(fā)行的《計(jì)算之

書》，標(biāo)志著歐洲使用印度數(shù)字的開(kāi)始。該書共15章，開(kāi)章說(shuō)：“印度九個(gè)數(shù)

字是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用這九個(gè)數(shù)字及阿拉伯人稱作

sifr(零)的記號(hào)‘0’，任何數(shù)都可以表示出來(lái)。”

14世紀(jì)時(shí)中國(guó)的印刷術(shù)傳到歐洲，更加速了印度數(shù)字在歐洲的推廣應(yīng)用，

逐漸為歐洲人所采用。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事3

公元前46年，羅馬統(tǒng)帥儒略·愷撒指定歷法。由于他出生在7月，為了表

示他的偉大，決定將7月改為“儒略月”，連同所有的單月都規(guī)定為31天，雙

月為30天。這樣一年多出一天，2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減少處死

的人數(shù)，將2月減少1天，為29天。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事4

有一個(gè)主人，雇用工人，向他們提出以下考核：

“給你一只桶，給它倒上半桶水，既不多也不少。但是你當(dāng)心，既不能用

棍子，也不能用繩子或其他任何東西來(lái)測(cè)量。”

工人動(dòng)了番腦筋，終于完成了任務(wù)。他是如何做的呢？

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事5

今天，天氣很晴朗。

妹妹問(wèn)道：“咱們干點(diǎn)什么呢？”我說(shuō)：“咱們可以把糖果拿出來(lái)，然后

分開(kāi)。

我們說(shuō)干就干，拿出20塊糖，妹妹說(shuō)：“咱們一人一個(gè)。”我說(shuō)：“不

用，因?yàn)?0某2=20，所以我們每人10個(gè)。”

我們把糖果分開(kāi)了，裝進(jìn)了不同的盒子里。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事6

丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是

110度。更精確地計(jì)算還證明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方

向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8

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秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事7

一天清晨，我、媽媽、爸爸都起床了，只有妹妹還沒(méi)起床。

我們吃完飯，可是，妹妹還沒(méi)起床。

所以，我們決定先去超市。

然后我們來(lái)到超市，超市里真熱鬧啊！我們買了雪糕、面包。

一個(gè)面包2元，我們買了4個(gè)，一共是2某4=8元;雪糕一個(gè)3元，我們買

了6個(gè)，雪糕花了3某6=18元。

一共花了8+18=26元。

媽媽給了收銀員阿姨50元，找回了24元，我們就回家了。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事8

華羅庚上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：

“有一個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)，

還余2，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)得數(shù)是多少？”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來(lái)說(shuō)：“23”

他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表?yè)P(yáng)。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事9

庫(kù)默爾屈就為一個(gè)中學(xué)教師時(shí)，有一天上課，在黑板上運(yùn)算卻忘了七和九

的乘積！他猶豫很久講不下去時(shí)，有學(xué)生說(shuō)答案是61，他依著寫下了。

怎知另一聲音說(shuō)他就應(yīng)寫69。庫(kù)默爾當(dāng)然曉得正確答案只有一個(gè)，至于是

61、69或其他數(shù)目，他不能決定了。于是他開(kāi)始分析，高聲說(shuō)61是質(zhì)數(shù)，不

會(huì)是一個(gè)乘積，65是5的倍數(shù)，67也是質(zhì)數(shù)69看來(lái)太大，所以答案是63吧！

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事10

敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請(qǐng)阿

基米德鑒定。當(dāng)他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不一樣質(zhì)料的物

體，雖然重量相同，但因體積不一樣，排去的水也必不相等。根據(jù)這一道理，

就能夠決定皇冠是否摻假。

關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事優(yōu)秀10篇