什么撈月

猴子撈月教案設計

猴子撈月》以寓言故事為題材,通過精美的圖畫、簡潔的文字,敲開

孩子稚嫩的心門。下面為大家分享了猴子撈月教案，希望對大家有所

幫助！

活動目標：

1、感受傳統民間故事的趣味。

2、理解倒影與水的關系。

3、鍛煉語言描述的能力。

活動準備：

1、幼兒用書第五冊第9-13頁。

2、掛圖《猴子撈月亮》。

3、語言磁帶或CD。

活動過程：

一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論

——教師：為什么猴子們要去撈月亮？

——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？

二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細節。

1、幼兒與好朋友面對面坐好。

——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀察好朋友

的特點。

——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細看看好朋

友吧。

2、說說好朋友什么樣子。

——是誰發現月亮掉進水里了？學一學他的樣子。

——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學一學。

——月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？

——猴子們后來又發現了什么？他們會有什么樣的心情呢？

三、回到故事的整體，談談自己的想法。

——你喜歡這些猴子嗎？為什么？

——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？

——夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？

——要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？

活動延伸：

1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。

2、進行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現故事

中的一些細節。

教學反思：

孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續性觀察往往半途而廢，

沒有結果。如何引導孩子們做連續性觀察并獲得成功呢？我想用和孩

子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情

的時候興趣是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發芽”的試驗。在把綠豆、

蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：

用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊

分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們

有沒有變化，怎樣變化，誰先發現它們的變化，誰就來做觀察記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤

子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變

了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，

我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了

皮兒，上邊的小白點是綠豆發的`芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而

想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發芽的經驗。這

時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不

像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。

哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個

老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發現，特

別是第一位發現者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，

讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，

請他們把自己的發現告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅

持連續性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相

對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小

朋友熱心地關注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結果原定五

天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，

讓更多的孩子有更多的機會參與到連續性觀察活動當中。

由此可以看出，要培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，

老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多

的表現與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；

同時成功與自信又會促進孩子自主發展并保持對某一事物的興趣性，

使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環。