天地人教學反思

小學部教師教學設計

（2020--2021學年上期）

主備教師授課年級一年級上冊學科語文

輔備教師單元第1單元總課時

16

學習內容《天地人》教學課時第1課時

教學時

間

第周

授課教師授課類型常規課

授課班

級

1年級班

學習目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.讀準字音，認清字形。

3.結合漢字演變課件，引導學生了解漢字的發展演變，學習漢字。

學習重點

通過聽讀、觀察圖畫練習生活等方法認識漢字。

學習難點

會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。

教學過程

一、故事導入，認識“天、地、人”。

1.同學們，傳說在很久很久以前，天和地是沒有分開的，天地混合在一起到處一片

黑.暗，你們想知道天地是怎么分開的嗎？

老師講述“盤.古開天地”的故事。（板書：天地人）今天我們來學習識字1天地人。

二、利用字卡、圖片，在活動中認讀生字。

1.課件出示圖片。引導學生說話。

2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜

別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊

重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那誰知道現在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生

書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）

4.教師板書：人。教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。

二、圖文結合，學習“天、地”

1.師：同學們，老師經常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那

你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）教師領讀，學生

齊讀兩遍。

2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導學生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？

（學生自.由討論交流，舉手發言）

（預設：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子……）

3.出示“天”的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。

4.師：我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是

“土”）

5.板書：地，教師簡介“地”字的構字特點和演變過程。學生認讀。

四、教學“你、我、他”

1.師：前面我們已經學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生

字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰

知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）我們應該如何識記？（學

生識記字形）

2.師：同學們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還

能牢牢地記在心里。

板書設計

1天地人

天地人

你我他

作業設計回家后跟爸爸、媽媽講一講“盤.古開天地”的故事

教學反思

1.天地人

教學目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思,會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

今天老師帶來幾個生字寶寶,你們愿意和它們交朋友嗎?

二、看一看

1.生字寶寶在哪里呢?它們可調皮呢,竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖,圖上有什么?

指名一一說出,根據學生的回答出示生字:天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師范讀,學生跟讀,指名讀,正音再齊讀。

4.這里也藏著許多生字寶寶,讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字:你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀,糾正讀音,學生組詞。

4.讀讀字,看看圖,想一想:你記住了哪些字?怎么記住的?

5.講解:你、我、他共同生活在天地間,我們要互相幫助,互相關心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做游戲啦,首先我們來搶答。老師出示一張卡片,能讀的小朋友站起

來大聲讀。(如果有錯,及時糾正。)

2.齊讀:天地人你我他

請兩位小朋友上臺,老師拿出卡片,一名學生大聲讀,另一名學生用手勢指向對應物。

3.我們來玩開火車比賽,看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字,再說

一個詞。

五、總結延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

1天地人

【教學目標】

1．認識6個生字。

2．讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3．學習識字的方法，激發學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1．生字詞卡片。

2．課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、學習生字。

師：今天，老師給大家帶來了一樣禮物(蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋

果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？(教師走近蘋果樹)哦，它

在說呀，這節課誰表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小

朋友們有沒有信心？(學生信心十足，躍躍欲試)

1．聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現在開始認字，讀準字音,

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。天地人你我他

學生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個生字指生讀(隨機指導生字讀音)——老師讀——開小火車讀——齊

讀。

讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽

聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子?！?/p>

2．小朋友們表現真不錯，現在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別

像？

生匯報：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區分呢？

學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人.民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自.由說句子，師及時評價并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關。“地”

和“他”右邊相同，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？

游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、

我、他”。根據下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋

友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和

編兒歌。

師：白鵝不是鳥。(打一字)謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

(給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果)

小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

二、看圖說話。

1．看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自.由表達。

2．用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。(指著圖說話)

老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂

盛的茶園，有一個人在采茶。

3．同學們表現真棒，看得仔細，說得全面。

4．我們今天要學習的內容就在圖畫里面。

三、鞏固生字。

同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩個游戲，名字叫做“快快快，找

找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

四、布置作業。

這節課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們?；丶液蟀?/p>

這些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例：為了讓學生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、

編兒歌、做游戲等方式，讓學生在快樂中學習，在游戲中識字。同時，我讓激

勵性評價貫穿始終，使用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極

性；利用兒童的生活經驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。

【教學隨筆】

人教版一年級語文上冊第一單元

識字1天地人

授課

日期

授課

類型

新授

主備人使用人使用班級二次備課

第2課時

教學目標：

1了解漢字的特點，體會漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

2喜愛漢字，有主動識字的愿望。

重點難點：

1練習組詞，豐富詞語。

2感知漢字的特點，感受學習漢字的興趣。

導學流程：

一、課前導入

1.出示不帶拼音的生字卡片，開火車認讀。

2.學生齊讀

3.學生同桌游戲：我讀你拿（一人讀生字，一人拿生字卡片）

二．學習兒歌，鞏固生字。

1.引導學生借助拼音自.由讀兒歌。

2.引導同桌互相讀。

你是媽媽,他是爸爸,

我是最乖巧的小娃娃。

爸爸對我說：“孩子，你是媽.媽.的好娃娃?！?/p>

媽媽對我說；“娃娃，爸爸對你說啥？”

我對媽媽說：“爸爸說我是你的好娃娃?！?/p>

3.引導學生圈出兒歌中的生字，并讀給同桌聽一聽。

4.引導學生多種形式朗讀兒歌。

三、指導書寫。

1.出示田字線格，教師范寫“天、地、人、你、我、他?！?/p>

2.引導學生仔細觀察，問：這六個字怎么寫才漂亮？

3.組織交流。

4.指導學生書寫，教師巡視。

5.組織展示作業。

1.我會寫“天、地、人、你、我、他”字，比一比誰寫得好。

天：

地：

人：

你：

我：

他：

四、詞語拓展。

天：天上造句：天上有幾只小鳥再飛。

地：地下造句：這里有一座地下商場。

你：你們造句：你們幾個誰年齡最大？

我：我們造句：我們都是少先隊員。

他：他們造句：他

們都是一年級的小學生。

含有人字的成語：

舍己為人人山人海人高馬大

人見人愛人歡馬叫人來人往

五、課堂小結

漢字多么神奇，一個漢字就像一幅畫。學漢字的時候，我們可以看

這字相對應的圖畫，這樣學字多么有趣啊！

當堂檢測

1.寫出下列字的筆順，再數一數共有幾筆。

天_____________________________，共_____筆

地_____________________________，共_____筆

人_____________________________,共_____筆

你_____________________________,共_____筆

我_____________________________,共_____筆

他_____________________________,共_____筆

2.找出句子中的反義詞，在下面畫上“”。

（1）媽媽個子高，我個子矮。

（2）這個蘋果大，那個蘋果小。

（3）天上鳥兒飛，地上馬兒跑。

（4）班上男生多，女生少。

五、布置作業

把6個生字各抄寫一行。

把6個生字同桌認讀五遍。

課后反思：

《天地人》教案

教學目標：

1、認識“天地人，你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯系生活實際，簡單運用六個生字

教學重點：認識6個生字。

教學難點：把能聯系生活實際，簡單運用六個生字。

教學過程：

（一）激趣導入，認識“天地人”

這個環節，我設計了一個游戲“相反動作對對碰”，比如，老師

說舉起右手，學生就舉起左手，做相反的動作，激起學生的興趣后，

把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學生說右，由

此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說，游戲是最能走進其心靈的，因為每個孩

子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游

戲的趣味中慢慢走進學習目標，達到“課開始，趣已生”的效果。

（二）欣賞童謠，認識“你我他”

1、播放童謠視.頻《你我他》，將視.頻定格在最后一句話“你

和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕?！?/p>

2、學生嘗試朗讀這個句子，回憶剛才看過的視.頻，說說“你”

指誰？“我”指誰？“他”指誰？

3、師生互動，引導學生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然

后，學生小組內交流表達。

本環節的設計意圖是以童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察

體驗中體會“你我他”的基本意思，然后進行互動交流，在實

際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

（三）利用字卡，認讀生字

1、學生觀察生字卡片上的6個生字，充分認讀，如果讀錯了，

可以請其他學生當小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。

3、指導學生用多種方法識字。

（1）聯想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字

不出頭也是“天”。

（2）組詞識字

（3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，

右邊是“也”，合起來就是“地”

低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童先快后慢

的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參

與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

（四）游戲鞏固，課堂總結

課件出示打地鼠游戲，學生打地鼠，打到哪個字，就用那個

字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步

應用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深

入理解字義，運用生字的重要環節。