創(chuàng)意表達(dá)

《寫作：有創(chuàng)意的表達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)從多方面審視作文，力求表達(dá)有創(chuàng)意；

2.從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中；

3.養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)從多方面審視作文，力求表達(dá)有創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

寫作，是一種極具個(gè)性的表達(dá)方式，要想實(shí)現(xiàn)表達(dá)的個(gè)性化，離不開有創(chuàng)意的表達(dá)。在

寫作過(guò)程中，要“說(shuō)人之所未說(shuō)”之言，“寫人之所未寫”之事，不斷塑造作文的生命力。

二、方法指導(dǎo)

閱讀教材，想一想，如何能做到有創(chuàng)意地表達(dá)？

1.選材要新穎

大的方面，寫社會(huì)生活中的新事物，人們關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，

能讓人感受到清新的時(shí)代氣息。

（舉例：感動(dòng)中國(guó)評(píng)選）

小的方面，寫屬于自己的東西——只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東

西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。

（舉例：《秋天的懷念》兩次寫到“看花”；《荷葉·母親》中冰心將荷葉比作母親）

2.角度要新穎

可以從材料的正面入手，也可以從反面進(jìn)行切入，可以從主要人物入手，也可以站在

故事中毫不起眼的小角色的立場(chǎng)來(lái)闡述。

（舉例：《我的叔叔于勒》采用孩子的視角，表現(xiàn)出對(duì)成人社會(huì)的批判。）

3.語(yǔ)言表達(dá)要新穎

（1）語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題：

句式單調(diào)，以陳述句為主；

修辭手法較少且千篇一律；

詞匯量不足，詞語(yǔ)使用量少質(zhì)差……

（2）表達(dá)“春風(fēng)來(lái)了”的意思，可以有很多種不同的說(shuō)法。怎樣表達(dá)才更有新意呢？

試著說(shuō)一說(shuō)吧！

春風(fēng)拂面，撩人心扉。

春風(fēng)唱著歌，歡快地朝我們走來(lái)。

春風(fēng)的腳步很輕盈，悄悄來(lái)到我們身邊。

是誰(shuí)吹暖了冰凍的河水？是誰(shuí)吹醒了柳樹的嫩芽？

……

煉字，擬人的修辭，反問(wèn)的句式……

4.選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要

在記敘性文章、議論性文章、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓

言、童話、劇本、小說(shuō)、書信等形式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱讀感受

三、佳作欣賞

拖堂風(fēng)景線

拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事，但我們學(xué)校的老師，都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩薄?/p>

他們的教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，

也拖出了師生之間的友誼。

數(shù)學(xué)老師——自由選擇

叮鈴鈴……下課鈴響起了。

我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室。可是，數(shù)學(xué)老

師仍站在講臺(tái)上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈

求著他，能快點(diǎn)下課嗎！

數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前

未講完這道題，那么，你們就把它加做在作——業(yè)——本上！”他頓了頓，又說(shuō)道，“你們是

愿意聽我講完呢，還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢？請(qǐng)選擇。”

“講完，講完！”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽，能聽出大家太多無(wú)可奈何！于是，

數(shù)學(xué)老師，便又講了起來(lái)……

英語(yǔ)老師——“again”

“classisover！”英語(yǔ)老師大聲宣布，“不過(guò)，在下課之前呢，請(qǐng)大家再把3a讀一

遍！”于是，我們便放聲讀了起來(lái)。為了趕時(shí)間，大家沒(méi)有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)

候，英語(yǔ)老師大聲說(shuō)：“stop！stop！read，again！”

唉！怎么不早說(shuō)呢？

化學(xué)老師——四班下課，我們班再下

“耶！鈴響了！”我們?cè)缫咽恰叭嗽诓軤I(yíng)心在漢”。

“來(lái)來(lái)來(lái)，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時(shí)，A同學(xué)講話，耽擱了半分鐘，B同

學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題不說(shuō)話，耽擱半分鐘，C同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，文不對(duì)題，又耽誤半分鐘，再

加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計(jì)起來(lái)共五分鐘。我不會(huì)占用別人

的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？”最后，化學(xué)老師來(lái)了一句：“看隔壁的四班

下課沒(méi)有，他們下課，我們就下，行了吧！”

物理老師——這是經(jīng)典題

下課鈴催促著物理老師。

“同學(xué)們，雖然下課了，但這題還沒(méi)有講完，這是我市去年的一道中考題，很經(jīng)典的。

下次月考，我感覺(jué)會(huì)考這題。俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。大家想不想聽我講啊？”

“想——”達(dá)到目的后，物理老師得意揚(yáng)揚(yáng)地講了起來(lái)。

歷史老師——他們真可愛(ài)

“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒(méi)聽見(jiàn)，三班學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)提醒我的，都在

津津有味地聽我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過(guò)來(lái)，三班學(xué)生真的很可愛(ài)！”

“我們也一樣可愛(ài)，我們下課也不提醒你！”

歷史老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。

幾乎所有的老師都有拖堂的經(jīng)歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們?yōu)榱俗屛覀?/p>

多學(xué)知識(shí)一定是煞費(fèi)苦心！唉，敬業(yè)的老師們，你們也真的很可愛(ài)！

【總評(píng)】老師的“拖堂”本來(lái)是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常

生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，以小標(biāo)題的形式委婉含蓄地寫出了對(duì)老師拖

堂的無(wú)奈，也寫出了對(duì)老師的敬佩和尊敬，突出師生間的微妙關(guān)系。語(yǔ)言幽默、詼諧，嬉

笑中刻畫出一位位老師的形象，嬉笑中表達(dá)出對(duì)老師的敬佩和贊美。把原來(lái)無(wú)奈的一次次

拖堂，變成了師生間的心靈融合，小作者有創(chuàng)意地表達(dá)和構(gòu)思，表現(xiàn)出很厚的文學(xué)功底。

四、寫作實(shí)踐

1.選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。300字左

右。

提示：

（1）選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。

（2）寫推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么

你覺(jué)得這篇文章有創(chuàng)意。

（3）文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這篇文章哪些地方可以改得更好。

2.你寫過(guò)“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能

產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于600字。

提示：

（1）先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有

感受的一個(gè)方面作為寫作重點(diǎn)。

（2）因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新

意。

（3）在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。

有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。

3.以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

（1）題目具有開放性，可以實(shí)寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列

出來(lái)，然后再?gòu)拇_定寫作重點(diǎn)。

（2）從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進(jìn)行議論，

或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。

（3）注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增

色。

五、課堂小結(jié)

1.課堂小結(jié)：

2.作業(yè)布置：任選寫作實(shí)踐中的一題，完成本次寫作。