魚(yú)小文

黑龍江教育·教育與教學(xué)2021.5

育人／團(tuán)建

YURENTUANJIAN

藎我和學(xué)生

送你一朵小紅花

哈爾濱市伍連德小學(xué)黃春艷

在我辦公桌的玻璃板下，有一張粉色的卡紙，上面畫(huà)

著一朵很簡(jiǎn)陋的“小紅花”。這朵紅花一共有五個(gè)花瓣，每

一個(gè)花瓣上用不同的顏色寫(xiě)著一個(gè)字，連起來(lái)一句話是：

“老師我愛(ài)你！”

這是別人口中的一個(gè)“自閉”的女孩小文（化名）送給

我的。

去年，我剛接手一個(gè)三年級(jí)班級(jí)，第一次上課的時(shí)候，

我特別注意了這個(gè)“怪異”的小女孩，瘦小的她蜷縮在班級(jí)

的角落里，看起來(lái)就像一個(gè)可有可無(wú)的“小逗號(hào)”。我第一

節(jié)課設(shè)計(jì)的話題是讓每個(gè)人做自我介紹。說(shuō)的好的，同學(xué)

們會(huì)給掌聲，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼，貼在墻壁上“我的星

途征程”評(píng)價(jià)表里。

為了得到這個(gè)小粘貼，學(xué)生們想盡了辦法來(lái)展示自

己，“小歌手”沫沫（化名），歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；“小畫(huà)家”煜琪

（化名）可以一筆寫(xiě)出自己的名字；“小笑星”樂(lè)樂(lè)（化名）講

的笑話，讓所有人捧腹大笑……

這樣一個(gè)其樂(lè)融融的班級(jí)里，我注意到，小文似乎像

游離在外的一條小魚(yú)，她臉上沒(méi)有表情，只盯著窗外，手在

桌子上無(wú)意識(shí)地滑動(dòng)著……

當(dāng)我給那些表現(xiàn)出色的學(xué)生貼上粘貼后，我裝作不經(jīng)

意地問(wèn)：“全班都有說(shuō)過(guò)了嗎？”學(xué)生們不假思索地回答：

“說(shuō)過(guò)了！”“可是，我明明記得還有一位小朋友沒(méi)有介紹自

己呀！”我把目光投向小文，大家這才意識(shí)到她沒(méi)有介紹自

己。但是，一瞬間的驚醒后，他們一齊笑著并“善意”地提醒

我：“老師，她不會(huì)說(shuō)話，不用管她！”“真的是不會(huì)說(shuō)話嗎？”

我故意將“不會(huì)說(shuō)話”加重了語(yǔ)氣反問(wèn)學(xué)生。學(xué)生們一驚，

似乎沒(méi)有料到老師會(huì)這樣質(zhì)疑，因?yàn)樵谒麄児逃械乃季S

里，小文不說(shuō)話，不參與活動(dòng)，是天經(jīng)地義的事，不值得老

師這樣大驚小怪。這樣一問(wèn)，有的學(xué)生想了想說(shuō)：“老師，她

之前也和我們說(shuō)過(guò)話的，就是少了些。”“她膽子小得很，老

師問(wèn)什么她都害怕想哭，后來(lái)老師就不再問(wèn)了。”聽(tīng)了這些

回答，正符合了我內(nèi)心想要關(guān)注和幫助小文的想法。于是，

我順勢(shì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們生活在一個(gè)班集體中，我們就是

異姓的兄弟姐妹，無(wú)論遇到什么事情，都不可以袖手旁觀，

也不可以互相傷害。小文膽子小，我們就要幫助她，讓她膽

子大起來(lái)，和你們一樣快樂(lè)勇敢！”

這樣說(shuō)的時(shí)候，我明顯注意到，她的眼神不再游離了，

但是，膽怯地把頭低得更低，幾乎要趴到桌子上。

我說(shuō)：“既然小文不敢來(lái)做自我介紹，那么由大家?guī)椭?/p>

她發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，讓老師了解她好不好？”“好呀！”兒童的

情緒總是會(huì)隨著老師的引導(dǎo)被點(diǎn)燃，他們就像要和我做一

個(gè)游戲一樣，開(kāi)始了“發(fā)現(xiàn)小文”之旅。

“老師，小文上課從來(lái)不說(shuō)話，雖然不回答問(wèn)題，但也

從不影響紀(jì)律。”“老師，小文的書(shū)本都挺整潔的，我的書(shū)本

總是折角。”“老師，小文能自己把棉服疊起來(lái)。我還不會(huì)

呢。”“小文喜歡看書(shū)，而且是科學(xué)動(dòng)漫書(shū)……”

學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)了很多小文的優(yōu)點(diǎn)，我看到，這

個(gè)安靜孤獨(dú)得像墻角的一朵小花一樣的女孩，精神緊張到

了極點(diǎn)，額頭上似乎是滲出了汗珠。我走到她身邊，撫摸著

她的頭說(shuō)：“小文，班級(jí)是我們45個(gè)人的大家庭，老師不允

許任何一個(gè)人掉隊(duì)，老師和同學(xué)們會(huì)等你慢慢跟上來(lái)，相

信我們好嗎？”她仍然沒(méi)有看我，但是慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，每次上課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一次“表達(dá)環(huán)節(jié)”，例

如：“說(shuō)說(shuō)我的家庭”“說(shuō)我最喜歡的顏色”“說(shuō)我最喜歡的

書(shū)”……后來(lái)，又變換成由學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)下節(jié)課的話題，他們

設(shè)計(jì)的話題更是五花八門、妙趣橫生———“說(shuō)說(shuō)人為什么

會(huì)做夢(mèng)”“說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想”“說(shuō)說(shuō)我的煩惱”……

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都開(kāi)始特別盼望上語(yǔ)文課，小

文也漸漸地融入到了課堂中，開(kāi)始傾聽(tīng)，只是仍然沒(méi)有主

動(dòng)跟著表達(dá)。直到有一次，因?yàn)槭孪劝舶差A(yù)設(shè)話題“魚(yú)的記

憶為什么只有7秒？”第二天，他請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上學(xué)。大家都解

不開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，小文默默地拿出了她喜歡看的“生

物大百科”，翻到了那頁(yè)，遞給了我。我瞬間被感動(dòng)了，因?yàn)?/p>

她的積極參與，不再冷漠，讓我感受到一個(gè)兒童的心，終于

開(kāi)始朝向陽(yáng)光，走向溫暖。

日子漸漸走過(guò)，小文仍然膽小，沒(méi)有變得侃侃而談，只

是內(nèi)向文靜，而不是孤獨(dú)自閉。她的眼神中有了溫度，她的

臉上逐漸有了屬于她這個(gè)年齡的燦爛。

我和學(xué)生們看了電影《送你一朵小紅花》，第二天上課

前，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張畫(huà)著小紅花的卡片，那稚嫩

的筆跡，真誠(chéng)的話語(yǔ)，不禁讓我淚濕眼眶，我鄭重地將它壓

在玻璃板下，讓這朵小紅花激勵(lì)著自己，永遠(yuǎn)做學(xué)生心中

的天使，給他們一道光、一顆心、一腔愛(ài)！

編輯/陸鶴鳴

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